【正文】 孤苦幾千年的故事。六、板書設(shè)計（略）七、作業(yè)課后“我會填”。生抄寫生字。（六）感悟詩意，熟讀成誦生自由讀，借助插圖感悟詩意找伙伴，練背誦三、趣味實踐活動 看圖貼詩句練背誦：方法：出示掛圖，先讓學(xué)生根據(jù)自己對圖的觀察和對詩句的理解，將相應(yīng)的詩句貼在圖的合適位置上，然后，學(xué)生背一句，老師從圖上拿下一句，直到?jīng)]有為止。（五）啟發(fā)想象，感情朗讀師范讀，生邊聽邊想象。（在展示過程中，教師相機(jī)點(diǎn)撥詩中表現(xiàn)出的楓葉經(jīng)霜仍然生機(jī)盎然，富有生命力。自學(xué)提示：用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如可以自己學(xué)，也可以和組內(nèi)學(xué)習(xí)伙伴學(xué)；可以試著用自己的話說說詩句描繪的景象；喜歡朗讀的可以有感情的讀一讀；喜歡畫畫的可以把這詩畫一畫。（三）小組合作，討論學(xué)習(xí)根據(jù)《贈劉景文》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，討論確定本組的學(xué)習(xí)方案。四、趣味實踐活動 我說你背：老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生背出相應(yīng)的詩句。（六）想想、議議你認(rèn)為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么？（秋天，收獲的季節(jié)）三、學(xué)習(xí)第一首古詩中的生字找出古詩（一）中要求寫的生字：首 枝 記 劉學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識記字音字形，然后找小伙伴交流是否認(rèn)識了。指導(dǎo)感情朗讀，帶著對秋天的贊美語氣來讀。自由讀古詩，結(jié)合圖思考：詩歌描寫的是什么樣的景色？同桌交流，說說自己學(xué)習(xí)所得。教師讀，學(xué)生看圖想象詩歌所描繪的畫面。小組內(nèi)討論交流，師點(diǎn)撥。出示生字卡片進(jìn)行認(rèn)讀，并組詞。揭題三、學(xué)習(xí)第一首古詩（一）釋題讀古詩題目（注意重點(diǎn)字音：贈）（二）看圖說話看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？（三）初讀感知，了解古詩大意自讀感悟，初步體會古詩含義自由讀，同桌互相聽，教、幫，認(rèn)識生字（注意讀音易錯字：擎殘橙劉），嘗試?yán)斫庠~義。教學(xué)時要充分了解學(xué)生的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。古詩兩首教材簡析本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？二、揭題 理解題意今天我們學(xué)習(xí)的這首和后面那首都是描寫深秋美麗景色的古詩。收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。教法學(xué)法： 自主識字、情境感悟識字、寫字教學(xué)中抓住難字，重點(diǎn)指導(dǎo)，在朗讀教學(xué)中首先讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通詩句，再通過各種形式的讀讓學(xué)生讀熟練，在此基礎(chǔ)上，想象和描繪畫面，領(lǐng)會詩的意境，再美讀升華，可輔以音樂。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字寫字；背誦古詩。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會吟誦。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。）．師生合作，引讀詩句，練習(xí)背誦。讓學(xué)生試著把整首詩連起來講一講它的意思，討論這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情。師：在這美好的春光里，似剪刀的二月春風(fēng)除了剪出細(xì)嫩的柳條外，還剪出了什么？（設(shè)計意圖：點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造力合理發(fā)展學(xué)生的想象力，抓住春風(fēng)似剪刀感悟春天的生機(jī)勃勃和大自然的神奇。師：“不知細(xì)葉誰裁出”討論：作者運(yùn)用了擬人寫法，從“裁”字看出，把春天人格化，使讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。出示“柳葉”圖片，觀察描述柳葉的樣子。）指導(dǎo)朗讀理解第二句。柳樹像碧玉裝飾成的一樣，垂拂的柳枝又如千萬條綠色的絲帶，美麗極了！詩人的比喻多好呀！如果你是詩人，你又怎樣讀，才能表達(dá)出對柳樹的贊美呢？全班看書中插圖吟誦這句。3第一句還有什么不懂之處？大家共同探討。2出示“碧玉”和綠色絲帶的圖片，讓學(xué)生觀察這兩樣與柳樹的相似之處。指導(dǎo)朗讀理解第一句。（設(shè)計意圖：初讀詩歌目標(biāo)明確，讓學(xué)生整體感知詩歌，由讀得正確流利，到讀得有層次，逐步加深要求。5指名讀，其他學(xué)生正音。（第一句中“一”讀二聲，可讀重些，“綠”可讀重。（感受柳樹的美）（設(shè)計意圖：運(yùn)用朗讀等各種形式與手段，多感官讓學(xué)生體會古詩的意境之美，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。他寫的詩感情豐富，清新通俗?！对伭肥翘拼娙速R知章的作品。唐朝詩人賀知章，僅用了短短2句話，就把這春天美好的一切描繪出來了，讓我們一起到詩中去找一找春的氣息吧?。ㄔO(shè)計意圖：書中主題圖，畫面由“燕子” “柳樹”“兩個小朋友”構(gòu)成，在找春天學(xué)生說說看到了什么？每找到一處春天的景色，就誦讀古詩的某個句子）（設(shè)置意圖：以游戲吸引學(xué)生探究新知的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極觀察。師：春天花紅柳綠，草長鶯飛，春天是一幅多姿多彩的畫，今天就讓我們一起去尋找春天吧？（設(shè)計意圖：優(yōu)美的春的圖片，將學(xué)生引入詩意的課堂，使學(xué)生初步體驗，感受春天的美。三、教學(xué)難點(diǎn)：對詩意的理解。二、教學(xué)重點(diǎn)：，會寫本課生字。過程與方法在引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩的意境。第二課時一、教學(xué)目標(biāo) 1知識與技能（1）會認(rèn)“詠”“妝”這兩個生字，會寫“柳”“絲”。板書設(shè)計：知時 潤物好 潛入 無聲鞏固練習(xí)：1．請同學(xué)們搜集幾首描寫春天的古詩。三、拓展欣賞 ，這里節(jié)選的是其中的前四句，后面的又是怎么寫是春雨的呢？請大家欣賞一下。:乃: 第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢，第一折和第三折宜斜向左下取勢，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時略帶弧度。(5)指名有感情地朗讀古詩。（春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!這兩句從聽覺上寫出了雨的悄然而至、無聲無息的默默奉獻(xiàn)。）“當(dāng)??乃??”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時