【正文】 篇描寫春天的優(yōu)美的文章，本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。（四）、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)（五）、遷移運(yùn)用，拓展想象播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子，說說自己讀后的體會(huì)。3．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。（三）、指導(dǎo)寫字1．認(rèn)讀生字。3．背誦課文。2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。2．有感情、流利地朗讀課文。第二課時(shí)在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性認(rèn)識(shí)。配樂朗讀，讀出感情播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氛圍。4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。三、品讀領(lǐng)悟1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。二．合作交流，交流識(shí)字方法。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。（二）、初讀課文，認(rèn)讀生字1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。教學(xué)用具：媒體資源：課件《找春天——教學(xué)演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)lash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。找春天教學(xué)反思10教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘。五、合作分行，拓展思維春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！師生合作在教室的展板上貼畫，一起完成《春之味》圖畫。)哪位小朋友上來向大家介紹？(實(shí)物投影相關(guān)的資料。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來了嗎？請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……師：春天真是無處不在！點(diǎn)評(píng)：同學(xué)在不同形式的讀的過程中認(rèn)識(shí)了春天，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和同學(xué)一起的聲情并茂的小結(jié)，讓同學(xué)真切地感到春天來了，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。是啊，美麗的春天來啦！(教師播放課件，和同學(xué)一起小結(jié)過渡。理由講出來。點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)同學(xué)用扮演讀的方式來讀這局部，目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺地感知春天的動(dòng)態(tài)美。⑶仿照句式，練習(xí)說話：(什么)(怎么樣)，那是春天的(什么)吧？先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。)⑴教師選擇一小組來扮演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自身的表情。(2～3名同學(xué)讀，教師注意提示疑問語氣，必要時(shí)可范讀。)你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？(教師演示課件。三、品讀課文，讀中悟文春天來了！春天來了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。)齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。指名讀自身最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。二、初讀課文，整體感知春天還在什么地方呢？你們聽─—(教師配樂范讀。(教師板書課題。畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。在學(xué)生說、議中，引導(dǎo)學(xué)生把自己心中的春天畫出來，寫出來。學(xué)生在欣賞著各種春天的美麗的畫面時(shí)，體會(huì)到了春光的美好。在教學(xué)本課的生字中，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法、結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，學(xué)生們?cè)谥笇?dǎo)書寫的`課件的直觀演示下，在精巧的識(shí)字游戲中，學(xué)習(xí)興趣很高，識(shí)字教學(xué)效果也比較好?；顒?dòng)過后仔細(xì)思考，”量與量的對(duì)應(yīng)在生活中又有哪些可以運(yùn)用的情境？如在用餐時(shí)，一組有幾位幼兒，需要幾把調(diào)羹；活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的量發(fā)放相同量的學(xué)具等等都可以進(jìn)一步強(qiáng)化、運(yùn)用，加深印象，那樣我們的數(shù)學(xué)才真正為生活服務(wù)。生活中遷移數(shù)學(xué)來自于生活，應(yīng)用于生活。事實(shí)上，教學(xué)效果來說，活動(dòng)還是控制成分多一些，生生互動(dòng)不夠充分?！白灾饕葱枰蔽疫€是相信了這樣一句話，所以在活動(dòng)中，“先自主探索后集體學(xué)。自主要適宜在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，總想能突破傳統(tǒng)的“集體學(xué)幼兒操作”模式去組織，讓幼兒學(xué)得更自主。”所以，孩子在進(jìn)行等量的匹配時(shí)，更多地運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法。等量39。少39。多39。一一對(duì)應(yīng)39。一一對(duì)應(yīng)39。意見二：不用讓他們一個(gè)一個(gè)送，讓孩子們數(shù)好幾朵花后找出相應(yīng)數(shù)量的蝴蝶一起送過去，這樣就能避免與“一一對(duì)應(yīng)”概念的混淆了。一只蝴蝶找一朵花39。目標(biāo)要吃透對(duì)于小班數(shù)學(xué)《蝴蝶找花》這節(jié)活動(dòng)，目標(biāo)中很明確地提出“能按1~8實(shí)物卡匹配相應(yīng)數(shù)量的物體”，在數(shù)學(xué)關(guān)系中屬于“量與量的對(duì)應(yīng)”。自由選擇角色，學(xué)習(xí)兩兩合作擺造型。提問：聽了這首曲子你有什么感覺？再次欣賞音樂聽聽看蝴蝶在什么時(shí)候飛出來了？美麗的蝴蝶看見美麗的花兒會(huì)做些什么？我們?cè)賮砺犚槐橐魳?，聽聽蝴蝶在什么時(shí)候會(huì)在花上停留？幼兒做花，聽音樂擺造型。美麗的蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來了，在花園里飛舞著，一會(huì)兒轉(zhuǎn)著圈，一會(huì)兒和花兒親吻著。指導(dǎo)：引起興趣今天老師給你們帶來一首好聽的曲子，名字叫蝴蝶找花。培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。學(xué)習(xí)聽辨樂句。在讀熟，讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。賽讀。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。 課文第三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。脫，沖，奔，找這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這一步是以情貫穿的讀。細(xì)讀。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組，要及時(shí)提醒學(xué)生注意。（2）讀的過程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。讀熟課文。2。聽讀。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。這也讓我感受到其實(shí)小孩子想象力是很豐富的，很有語言潛力的，作為教師既要努力鉆研教材，尋找語言訓(xùn)練點(diǎn)，又要善于引導(dǎo)學(xué)生，挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。開始學(xué)生有些茫然，不知該寫什么事物，在我的`提示下孩子們說出了可以寫柳枝、燕子、筍芽兒、風(fēng)箏、桃花……我給了五分鐘時(shí)間，當(dāng)多數(shù)孩子都寫完了時(shí)，我請(qǐng)了幾個(gè)孩子讀自己的作品。有的邊讀邊加動(dòng)作表演，還有的三人讀課文一人表演，有的是一人讀一段等，形式多了，學(xué)生自然愿讀，想讀，課堂效果會(huì)很好。隨后讓學(xué)生帶著問題精讀課文，岀示自學(xué)提示：我們看到了春天的什么？我們聽到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？想回答好這幾個(gè)問題，課文必得熟讀才行。教學(xué)中我又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場景，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會(huì)春光的美好，再播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生一邊欣賞一邊想象春天的美景。這時(shí)我出示生字卡片，通過“開火車”、男女賽讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音。接著我就說：“今天，我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧！”孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了。因此上課時(shí)我及時(shí)抓住這一情節(jié)開始導(dǎo)入課題，一下子把學(xué)生帶進(jìn)了春天的懷抱。為了提高課堂效率，我就結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，布置讓學(xué)生提前觀察：在回家的路上、在校園中、在公園里，去尋找春天的足跡。找春天教學(xué)反思5《找春天》是人教版二年級(jí)語文下冊(cè)的第一篇課文。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。賽讀：經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀？為什么？這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀？使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文一段我抓住兩個(gè)它“！”、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。細(xì)讀：所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組，教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。⑵讀的過程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。自讀：自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。〖板書設(shè)計(jì)找春天沖出、奔向────────────急切、向往、激動(dòng)找（仔細(xì)）發(fā)現(xiàn)（小草、野花、樹木、小溪）──驚喜感受（看、聽、聞、觸┄┄）────欣喜看小草找聞野花春觸嫩芽……天聽小溪…………二、作業(yè)布置找春天，畫一畫，寫一寫。說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子?？凑n件：用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，再讓學(xué)生從句子中找出哪些詞寫出了春天“害羞”這一特點(diǎn)。跳躍等；②AABB詞語：“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。想：提提問題，想想收獲。自學(xué)方法四步驟：標(biāo)：標(biāo)出自然段劃：劃出生字并注上拼音，記一記。【設(shè)計(jì)二】一、聽音樂激趣播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生聽聽旋律，做做動(dòng)作，說說感受。四、遷移使用，拓展想象畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。展示成果。（體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣）（指讀──示范讀──挑戰(zhàn)讀）他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧！從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā)，說說“我的發(fā)現(xiàn)”。從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。二、朗讀感悟快速讀讀課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢？感悟“沖出、奔向”蘊(yùn)含的意思。你要提醒同學(xué)什么？教師書寫，生看后抄寫生字。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。讀詞：羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符符號(hào)觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花齊讀課文。重點(diǎn)識(shí)字。三、師生交流指讀課文，正音。想：讀懂了什么，還有什么不懂的。要求：老師在讀時(shí)，是什么樣的感情？自學(xué)：記：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法記住它們。讓我們讀讀課文吧，看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。但如果我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》。“羞、遮、嫩”的識(shí)記，“搖、溪”的書寫?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。然后，再讓他們根據(jù)畫的畫說一說或?qū)懸粚懽约旱南敕?，又是一個(gè)把感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程，在不知不覺中提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生把抽想的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程。在他們的語言和寫字能力尚未達(dá)到一定水平的情況下，畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式。我們讀著課文，會(huì)感覺自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。而低年級(jí)的孩子是多么希望表達(dá)??！他們最喜歡的方式就是畫畫。因而“圖文結(jié)合”成了小學(xué)低段語文教學(xué)常用的一種手段。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……文章呼喚著我們到大自然中找春天去!春天無處不在。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。伴教錦囊閱讀在線：朱自清的《春》（節(jié)選）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化?！课?、寫字學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。）【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學(xué)生對(duì)書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等?！慷?、朗讀自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》?！康诙n時(shí)教學(xué)目標(biāo)：抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。，有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子?！竟膭?lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。（1）春天像個(gè)害羞的小姑