【正文】 于語文學(xué)科之上，而要看到它的優(yōu)勢(shì)與不足，讓它與語文學(xué)科有機(jī)融合，更好地進(jìn)行教與學(xué)。信息化時(shí)代的語文教師更應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，以使用現(xiàn)代信息技術(shù)為榮，努力提高自身的信息素養(yǎng)，還要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行深入的開發(fā)性研究，使之更好地為語文教學(xué)服務(wù)。再次，在這個(gè)信息化的時(shí)代，語文教師必須具備更高的綜合素質(zhì)，必須更新觀念。其次，語文教師在制作多媒體課件時(shí)要充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫等直觀、形象、立體的綜合效應(yīng)在語文課堂中充分發(fā)揮作用，讓信息技術(shù)的交互性、智能化、網(wǎng)絡(luò)化等方面的強(qiáng)大功能在語文課堂中得到開發(fā)。教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)社會(huì)和接受新信息的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。但有些教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)只一味地追求形式變化，卻忽略了教育思想的改進(jìn)。三、語文教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)需要注意的問題首先，語文教師要加強(qiáng)對(duì)語文教改的追求。在多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)。但在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)大都由教師主宰，學(xué)生只能被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。多種媒體的綜合效應(yīng)，還可以使學(xué)生更有效地完成語言信息的加工、汲取，可更好地啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生吸納和輸出語文信息的質(zhì)量，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生想廣泛閱讀、多方涉獵是較難實(shí)現(xiàn)的。運(yùn)用信息技術(shù)，節(jié)省時(shí)間，拓展空間，有利于增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)空的限制，這樣不僅能加速知識(shí)傳播的速度，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如朱自清先生的《春》，以詩一般的語言描繪了生機(jī)勃勃的春天景象。.運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生的豐富情感語文教材中的許多課文，大都是出自名家之手的經(jīng)典著作，是用來指導(dǎo)學(xué)生鑒賞、訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的極好材料。此外，我還提供了一些網(wǎng)址，指導(dǎo)學(xué)生課外到相關(guān)網(wǎng)站去瀏覽有關(guān)三峽的圖片、視頻文件、文字說明等內(nèi)容，幫助學(xué)生建構(gòu)起對(duì)三峽景觀特點(diǎn)的形象化認(rèn)識(shí)。針對(duì)大多數(shù)學(xué)生沒有去過三峽，對(duì)三峽景觀沒有形成形象認(rèn)識(shí)，而文言文又較難理解，學(xué)生單憑想象難以形成具體可感的形象這一實(shí)際情況，我在教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒休播放長江三峽的風(fēng)光片，并配以簡潔的文字解說。視聽結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用信息技術(shù)，形象生動(dòng)，視聽結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，才能激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。二、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化語文教學(xué)以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)之所以得到了人們的關(guān)注，是因?yàn)樗梢允箤W(xué)科教學(xué)聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時(shí)間內(nèi)，大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓(xùn)練水平。在社會(huì)信息量急劇增加的今天，作為信息主要載體的語文，它的教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式，從而適應(yīng)今天的信息化社會(huì)，否則就會(huì)失去它在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)有地位。只有重視學(xué)生能力的提高、知識(shí)的掌握、素養(yǎng)的形成，才能真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為傳媒的三維目標(biāo)的落實(shí)。本文要探討的就是如何在語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，使之與語文學(xué)科有效整合，從而優(yōu)化語文教學(xué)的相關(guān)問題?，F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了高科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。本文就中學(xué)語文教學(xué)廣泛運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義，以及如何運(yùn)用信息技術(shù)來優(yōu)化語文教學(xué)，語文教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)需要注意什么等幾方面作一些論述。網(wǎng)絡(luò)化的教育給了我們教師一個(gè)好的舞臺(tái)，我們只有以現(xiàn)代教育理論作為指導(dǎo)，大膽創(chuàng)教育之新，才能夠育創(chuàng)新之人。這種深入認(rèn)識(shí)使同學(xué)們充分展示了自己的觀點(diǎn)，寫出的文章風(fēng)格各異，豐富多彩。在這幾種不同見解提出后，我讓同學(xué)們對(duì)這幾種觀點(diǎn)在聊天室里發(fā)表自己的看法。《炮手》閱讀教學(xué)后要求續(xù)寫，有的學(xué)生對(duì)續(xù)寫主題有不同的理解。課堂活動(dòng)過程中，學(xué)習(xí)者展示各自的認(rèn)識(shí)與看法，通過不同視角觀點(diǎn)之間的相互砥礪與補(bǔ)充，完善、加深對(duì)閱讀主題的認(rèn)識(shí)。這樣，通過學(xué)生大量的閱讀、搜集、交流、理解、感悟、表達(dá)等實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸語文材料，瀏覽他人資料，提高了學(xué)生獲取、處理和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀、合作交流、多種表達(dá)的綜合實(shí)踐能力，使學(xué)生真正有意義的自主、合作、探究學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。最后深刻的揭示原因：這是人類破壞環(huán)境的后果。學(xué)生充分發(fā)揮想象，幻想坐上時(shí)光穿梭機(jī)走近幾千年前的大森林，用優(yōu)美的文筆，生動(dòng)的語句，細(xì)膩的描寫手法，再現(xiàn)森林的旖旎風(fēng)光，大自然的豐富多彩。在《森林》閱讀教學(xué)后，我組織學(xué)生開展以“了解森林覆蓋率，走進(jìn)美麗森林”為主題的活動(dòng)，學(xué)生從不同的角度歸納整理收集到各種資料：中國森林覆蓋率，陜西森林覆蓋率，環(huán)境破壞帶來的自然災(zāi)害、美麗森林圖片，原始樹木圖片，珍禽異獸簡介以及圖片??之后小組交流資料，談?wù)撟约旱母邢?，討論如何從自身做起保護(hù)環(huán)境。通過對(duì)各類素材的歸納整理，幫助學(xué)習(xí)者把握各類信息內(nèi)容的要素，從而較為深入地理解閱讀文章所包含的意義。歸納整理，發(fā)表看法 面對(duì)大量的信息資源，引導(dǎo)學(xué)生將各自搜集的資料加以歸類，在歸納整理的過程中，發(fā)展學(xué)生整理、歸類信息的一般能力。在進(jìn)行教學(xué)《森林》這一主題單元時(shí)，我要求學(xué)生搜集有關(guān)“家鄉(xiāng)古老樹木資料”，于是他們?cè)诰W(wǎng)上尋找了許多信息，制作了許多圖片。這是信息的初步篩選、收集過程。主題搜索，合作交流在明確方向的基礎(chǔ)上，學(xué)生通道Internet或書刊、報(bào)紙、雜志集中搜集某一主題的相關(guān)資料。日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。下雨前，魚兒總是張著小嘴游到水面上來呼吸.。青蛙都從田里跑出來了，‘呱呱’叫的聲音真大，一定是要下雨了。可是，學(xué)生信息來源之一校圖書館這方面的資料有限，因此我組織學(xué)生在Internet環(huán)境下，進(jìn)行搜集。在處理方法上，教師可采用多種方式，或利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，喚醒對(duì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、表象的意識(shí)。所以我根據(jù)自己長期以來的教學(xué)實(shí)踐從教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)作了一些探討。而語文教育是應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一切新人發(fā)揮重要作用。然而，將先進(jìn)的教育思想和方法與信息技術(shù)相結(jié)合，建立讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)機(jī)械灌輸?shù)酿蠹?，有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一互動(dòng)媒體發(fā)展學(xué)習(xí)者的潛能，正是教育面向未來必須思考的問題。一個(gè)具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能有效地確定信息，能有力地批判性地評(píng)價(jià)信息，能準(zhǔn)確和創(chuàng)造性地利用信息。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，是我們面臨的一個(gè)新的教改專題。信息技術(shù)提供了極豐富的信息資源和各類知識(shí)，使學(xué)生能夠自主地、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)1.《高中語文課程新探》2.《高中語文課程方案教師讀本》 3.《中小學(xué)信息技術(shù)教育》談信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用蓋 穎 花山中心學(xué)校 gaiying427內(nèi)容提要：全球信息資源的網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)對(duì)現(xiàn)代人的能力素養(yǎng)，尤其是信息素養(yǎng)，提出了新的要求。語文課堂教學(xué)由封閉到開放，由以“書”為本到以“人”為本。涉及面極其廣泛，想象力也很豐富。他們的能力超越我的想象，小報(bào)做得十分精美。如：教學(xué)人教版高中語文第四冊(cè)“科幻小說創(chuàng)作訓(xùn)練”這一單元作文訓(xùn)練時(shí)，我就布置學(xué)生組成若干合作小組利用課余時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)搜集好的科幻作品（包括圖片），制作成科幻小報(bào)。對(duì)于寫得好的作文，投在大屏幕上，直接點(diǎn)評(píng)，當(dāng)場師生、生生互動(dòng)，真實(shí)直觀，反饋及時(shí)。應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供多渠道的訓(xùn)練途徑。而素養(yǎng)的提高、能力的增強(qiáng)，關(guān)鍵在一個(gè)“用”字。四、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力。這樣既開闊了學(xué)生的知識(shí)面，又豐富了學(xué)生的課外知識(shí)?！痹谛吕砟畛珜?dǎo)下，閱讀教學(xué)中要進(jìn)行“拓展延伸”的環(huán)節(jié)。新課程理念特別倡導(dǎo)“大語文”觀，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。對(duì)故事發(fā)生的背景以及復(fù)雜的人物關(guān)系和相關(guān)的情節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在課前上網(wǎng)查閱，自我解決。學(xué)生已經(jīng)能夠自己來學(xué)習(xí)了。而這首《聲聲慢》正是寫于她南渡之后，是她后期詞作的代表作。他們談到了李清照的《如夢(mèng)令》、《一剪梅》、《武陵春》、《醉花陰》等。例如我在講李清照的詞《聲聲慢》時(shí)，課前我布置讓學(xué)生搜集以前學(xué)過的相關(guān)詩詞，走進(jìn)詞人、了解詞人。課上，學(xué)生積極地匯報(bào)搜集到的材料，便能讓全體學(xué)生對(duì)詩人的情況及相關(guān)的歷史背景有了進(jìn)一步的了解，對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)很有幫助。所以學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，“知人論世”是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，否則難以“悟詩情”。隨著電腦的普及，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，教師就應(yīng)有目的地布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去查找有關(guān)資料，為課堂教學(xué)作好鋪墊。語文教材中有好多課文有它特定的歷史背景，為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，更好地理解課文，教師必須向?qū)W生介紹有關(guān)課文的背景相關(guān)資料。對(duì)削除“抽象思維的障礙”等形成教學(xué)難點(diǎn)的“學(xué)習(xí)障礙”也有十分明顯的效果，使教學(xué)難點(diǎn)的突破變得十分順利。運(yùn)用多媒體技術(shù)比以前傳統(tǒng)教學(xué)中光聽錄音磁帶的教學(xué)效果好得多。學(xué)生通過看畫面，聽音樂，再對(duì)照課文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性越發(fā)高漲。再根據(jù)課文的內(nèi)容從網(wǎng)絡(luò)上搜索到相應(yīng)的圖片制作成幻燈片，將以上幾個(gè)片段的音樂鏈接到相應(yīng)的圖片中。對(duì)于缺乏音樂素養(yǎng)、抽象思維較差的學(xué)生來講理解起來是有一定的難度的?！眮肀憩F(xiàn)音樂的繁密（粗重）、幽細(xì)、清脆圓潤、宛轉(zhuǎn)流利、低沉入微、激越雄壯、激越雄壯、戛然而止。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。”作者描寫琵琶女即興彈奏（創(chuàng)作）《琵琶行》時(shí)，課文沒有直接描寫曲子的高低快慢，而是通過比喻句 ：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。利用計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能，在突出重點(diǎn)知識(shí)、突破難點(diǎn)知識(shí)上有著別的手段所無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。然而，當(dāng)信息技術(shù)與之進(jìn)行了有機(jī)的整合，便會(huì)使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)如久旱逢甘霖，煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問題。這不正是我們所期盼的嗎？事實(shí)證明：運(yùn)用信息技術(shù)制作的課件能讓學(xué)生從多維度感知抽象的事物，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，這樣的導(dǎo)入起到了傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的良好效果。我想到學(xué)生對(duì)林沖的思想性格發(fā)展變化不熟悉緣于沒有從整體上把握這個(gè)人物，于是我利用電視劇《林教頭風(fēng)雪山神廟》的片段林沖手刃仇人的那個(gè)場面，采用flansh的動(dòng)畫效果，一次打出三行字：“林沖殺人了！”、“林沖終于殺人了！”、“林沖為什么殺人？”我利用這個(gè)課件用來導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問：為什么會(huì)說“林沖終于殺人了！”激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的濃厚興趣。以前沒有運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的時(shí)候，就靠一支粉筆一張嘴，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛平平，從學(xué)生平淡的表情中可以看出他們沒有真正感受到林沖的思想性格發(fā)展變化過程及其變化的關(guān)鍵。我利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫及文字等信息進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的情境，補(bǔ)充學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)背景，相機(jī)提出要學(xué)習(xí)的新課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生濃厚的興趣，能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。信息技術(shù)作為一種成熟的視聽技術(shù)和傳播科學(xué)被應(yīng)用在教學(xué)中，成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，它迅猛的發(fā)展速度，強(qiáng)勁的滲透能力，給傳統(tǒng)教育帶來了重大的根本性的變革，它對(duì)實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，整體優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，加快教改步伐，全面實(shí)施素質(zhì)教育有不可低估的作用。面對(duì)記者一大堆的問題，那個(gè)年輕的女教師只恬淡地說了一句話：“我們那地方太窮了，但我想讓我的學(xué)生知道山外有高樓。一位20多歲、年輕漂亮的女大學(xué)畢業(yè)生，到山村小學(xué)做了一名教師?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力?？梢酝怀鼋虒W(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。[參考文獻(xiàn)]:《2001信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐》巢宗祺等《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》武漢：湖北教育出版社，2002張成《發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究》［Ｊ］．新課程導(dǎo)學(xué)，２０１５（２９）：９８－９８．高紅霞《小學(xué)信息技術(shù)課的有效教學(xué)》[J].山西教育(教學(xué)).2011(07)第四篇：淺談信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用淺談信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用李紅霞（甘肅省蘭州市榆中恩玲中學(xué)甘肅 蘭州 730100）摘要：信息技術(shù)作為一種成熟的視聽技術(shù)和傳播科學(xué)被應(yīng)用在語文教學(xué)中，成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，它迅猛的發(fā)展速度，強(qiáng)勁的滲透能力，給傳統(tǒng)教育帶來了重大的根本性的變革，它對(duì)實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，整體優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，加快教改步伐，全面實(shí)施素質(zhì)教育有不可低估的作用。有人說：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲得過程的主動(dòng)參與者。例如在教學(xué)部編教材第二冊(cè)《四個(gè)太陽》一課中，文中小男孩畫了四個(gè)太陽，我選擇一個(gè)太陽教學(xué)，讓學(xué)生習(xí)得方法，另外三個(gè)太陽孩子們自己選擇感興趣的一個(gè)太陽學(xué)習(xí)，孩子們立刻興趣高漲使學(xué)生由被動(dòng)不情愿的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的直觀性、動(dòng)態(tài)性和反饋性的不足。在信息技術(shù)支持下更加體現(xiàn)學(xué)生自主性課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。文章相對(duì)單薄的內(nèi)容，我們通過視頻激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。我們可以充分利用多媒體課件，（圓明園美麗的景色 昔日的圓明園原創(chuàng)高清視頻愛奇藝://）把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失，再讓他們回到課文中，配上極富感染力的音樂加以朗讀，使課文內(nèi)容具體化、生動(dòng)化、形象化，讓學(xué)生充分體會(huì)到“皇家園林”的輝煌。例如教學(xué)人教版的小學(xué)語文第九冊(cè)中《圓明園的毀滅》這一課，圓明園的毀滅已經(jīng)成為歷史，孩子對(duì)歷史背景缺乏了解，對(duì)愛和恨交織的情感把握上不是很準(zhǔn)，尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo)。，有效延伸教學(xué)空間小學(xué)生的感知水平本身就不高，有些教材內(nèi)容又很難感知，我們可以應(yīng)用現(xiàn)代媒體來縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)與客觀事物之間的距離。教學(xué)時(shí)我利用信息技術(shù)多采用一些游戲方式，如讓孩子比賽誰摘得蘋果蘋果多？用變魔術(shù)的方法教學(xué)“口、日、田、目、中”，孩子們對(duì)信息技術(shù)手法感到十分新奇，紛紛舉起高高的小手?！弊R(shí)字教學(xué)更是如此。