【正文】 均使力，教案設(shè)計得雖然不錯，但實際操作中卻出現(xiàn)卡殼。”學(xué)寫具體。本單元的習(xí)作是寫一篇民間故事，在這節(jié)課堂上，我注重了對學(xué)生的寫法指導(dǎo)。如：在第四自然段學(xué)習(xí)中的一個問題，從“終于”這個詞你體會到什么？我聽了一個平時比較積極的學(xué)生的發(fā)言，我給予他了“你總能給老師帶來驚喜！”“你的發(fā)言越來越精彩啦！”的評價。在學(xué)習(xí)中，我將鼓勵語言用在平時善于動腦，上課發(fā)言積極的39。先讀再找印象深刻的句子，最后再通過找重點詞語進行體會。教師、學(xué)生、文本都因為這真情的朗讀而深深地交融在一起三、在課堂上指導(dǎo)了學(xué)法、寫法?！睍r，我先讓學(xué)生找到重點詞語“一路一路”、“一座又一座”、“一條又一條”、“一雙又一雙”，引導(dǎo)學(xué)生體會桓景的艱辛后再讀句子。翻過了一座又一座山，趟過了一條又一條河，磨破了一雙又一雙鞋。在抽生個別談了體會后，將自己深刻的體會放到句子中讀。本文中，桓景不怕艱辛，拜師學(xué)藝的過程是重點。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”的評價，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，增強學(xué)生信心。學(xué)生們把句子讀的很順暢，我及時給予他們：“你們能深入到語言文字當(dāng)中去讀書，真好！”的評語，提高了學(xué)生的閱讀積極性。贊揚了桓景斬妖除魔，為民除害的精神，課文內(nèi)容淺顯易懂，通過課堂效果及自我反思總結(jié)如下：一、在課堂上我注重了讓學(xué)生帶著問題去讀、去思，而不是先讀了再去想問題?；顒邮前嗉壐鱾€老師共同出謀劃策并分工明確的成果，活動的每個環(huán)節(jié)都充滿了幸福，環(huán)環(huán)相扣，相信這個重陽節(jié)，在老人和孩子的心中都留下了美好的回憶。小朋友還將從家里帶來的橘子親手剝給老人吃，看著小朋友們小心翼翼的剝著橘子，并把橘子掰開用小手一瓣一瓣的往爺爺、奶奶嘴里送。在跳舞的時候，這群可愛的老人都積極動了起來，跟著孩子又唱又跳。在重陽節(jié)當(dāng)天，我們又組織班里的孩子開展了“走進養(yǎng)老院，陪老人們一起歡度重陽節(jié)”的活動。繪畫內(nèi)容豐富多彩。并讓幼兒們回家邀請爺爺、奶奶、姥姥姥爺參加問卷活動。個別幼兒只知道是爺爺奶奶的節(jié)日。我告訴班里的孩子：“重陽節(jié)就要來臨了”。重陽節(jié)前，我們給孩子每人發(fā)了一份重陽節(jié)“愛心”行動問卷表。重陽節(jié)教學(xué)反思8農(nóng)歷9月9日，是中國的一個古老傳統(tǒng)佳節(jié)——重陽節(jié)。通過一系列感恩活動的開展，幼兒們讀懂了爺爺奶奶對孫輩們無私的愛，也用實際行動表達了對長輩的感恩之情。笑了。給長輩送去一份自制的小禮物：做一張敬老賀卡或畫一張敬老圖畫，寫上祝福的話。請爺爺奶奶們來到教室，表演精彩的節(jié)目給爺爺奶奶們看。在重陽節(jié)這天為老人送上一聲親切的問候、道一句美好的祝福，感謝父母、長輩的真心付出、無私關(guān)愛，并祝他們身體健康?！爸仃柟?jié)”是弘揚中華民族敬老愛老優(yōu)良傳統(tǒng)的節(jié)日。重陽節(jié)教學(xué)反思7“夕陽是晚開的花，夕陽是陳年的酒，夕陽無限好，最美不過夕陽紅”。以本課為契機，向?qū)W生進行中國傳統(tǒng)節(jié)日的教育，就從了解節(jié)日的起源，以及風(fēng)俗習(xí)慣做起，提高學(xué)生對每個傳統(tǒng)節(jié)日的深厚的文化底蘊的認(rèn)識。弘揚祖國傳統(tǒng)文化，能夠使學(xué)生感受我國的輝煌燦爛的傳統(tǒng)文化，從心底產(chǎn)生文化的“根”的意識，產(chǎn)生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，增強中華民族的文化認(rèn)同感和文化自信心，使學(xué)生具有深刻的國家認(rèn)同感，形成強烈的國家意識。不同的民族有著各自不同于他國的文化特性。”“端午節(jié)，我們吃粽子。”“春節(jié)我能收到很多壓歲錢，我們還放鞭炮和焰火。四、利用說話練習(xí)，加深對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識為了加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識，在新課結(jié)束前，我設(shè)計了一道說話練習(xí)題，“古人在重陽節(jié)用登高望遠(yuǎn)的方式祈求平安幸福，那么你們一家是怎樣度過其他傳統(tǒng)節(jié)日的呢。重陽節(jié)要吃重陽糕，重陽糕上又插著小彩旗，因此我特地設(shè)計了“吃重陽糕，搶小紅旗”的游戲復(fù)習(xí)本課所學(xué)的新詞，我還利用平日同學(xué)們喜歡做的識字游戲進行生字的復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)生字“人”時，不僅要求學(xué)生讀好生母r，而且還讓學(xué)生將“人”的字形與“入”、“八”作比較，并用小手搭一搭“撇”和“捺”的位置?！罢埬阏f說在重陽節(jié)那天古人登高是為了什么？我們登高又為了什么？”由交流而得出這樣的結(jié)論：盡管大家在重陽節(jié)登高的目的不同，可是都懷著對幸福生活的渴望，希望每家每戶都能過上平安祥和的日子。”這時我將我國最具代表的優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日做成的一張幻燈片展示在學(xué)生面前，“你知道這些節(jié)日嗎，誰會讀一讀？”精美的畫面一下子吸引了學(xué)生的注意力，“今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于重陽節(jié)的兒歌?！薄拔蚁矚g重陽節(jié)，那天我們?nèi)揖墼谝黄鸪酝盹?，和爺爺奶奶一起。一、運用信息交流，激發(fā)對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣新課開始，我問學(xué)生，“小朋友最喜歡過節(jié)了，你最喜歡什么節(jié)日，你是怎么過的？”只見全班每一個孩子的手都舉得高高的。因為本班學(xué)生語文基礎(chǔ)較好，有一部分學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字，所以盡管學(xué)生對重陽節(jié)比較陌生，但通過課前查閱有關(guān)資料增加對重陽節(jié)的了解，可以提高學(xué)習(xí)課文的興趣。你也可以上網(wǎng)找資料，明天到課堂上來交流，看看誰的記性最最好?！薄犞⒆觽兾寤ò碎T的答案，我只是微笑而不作答?！薄案赣H節(jié)。利用對文本的教學(xué)，可以對學(xué)生進行熱愛中國傳統(tǒng)節(jié)日的教育。詩句句式整齊，節(jié)奏明快，韻律和諧，讀起來朗朗上口。這是一首描寫重陽節(jié)的兒童詩?；顒咏Y(jié)束了相信這個重陽節(jié)，在老人和孩子的心中留下了美好的回憶。小朋友還將從家里帶來的`橘子親手剝給老人吃，看著小朋友們小心翼翼的剝著橘子，并把橘子掰開用小手一瓣一瓣的往爺爺、奶奶嘴里送。在跳舞的時候，這群可愛的老人都積極動了起來，跟著孩子又唱又跳。幼兒們都和爺爺、奶奶有說有笑，真是熱鬧。并也讓幼兒們回家邀請爺爺、奶奶、婆婆參加活動。個別幼兒只知道是爺爺奶奶的節(jié)日。在活動的前一天，我告訴班里的孩子：“重陽節(jié)就要來臨了”。中國古人以九為陽數(shù)，九月初九兩陽相重，故叫“重陽”?！案爬ㄖ饕獌?nèi)容”“復(fù)述故事”“了解課文敘述順序”等，都是本學(xué)段的訓(xùn)練重點，須要在教師的課堂教學(xué)中得到落實。怎樣寫的？一是通過語言，二是借助夢境。我覺得導(dǎo)入時，也可以讓學(xué)生回顧并概括課文前面段落的內(nèi)容，再讀后面的自然段，并說說主要寫什么。比如：看圖練習(xí)用“如果……就……”寫話，培養(yǎng)了觀察能力、表達能力，還滲透了情感教育，可謂一舉多得。短短二十分鐘的教學(xué)中有口頭表達，也有書面表達。要思考怎樣有效利用，真正起到促進學(xué)生學(xué)習(xí)語言的作用。（或者直接讀第一自然段，抓住“天下奇觀”）提問：課文中哪些段落最能體現(xiàn)這一特點？（大潮的“奇”體現(xiàn)在哪里？找出相關(guān)段落）進入重點段的學(xué)習(xí)，繼而品讀重點句，理解關(guān)鍵詞……這樣，過渡自然，體現(xiàn)“整體（感知篇、段）——部分（品詞析句）——整體（總結(jié)提升）”的閱讀教學(xué)一般程序?！队^潮》的教學(xué)采取直接進入重點段的學(xué)習(xí)方式，避免了教學(xué)的程式化，有利于突出重點、突破難點。當(dāng)然，如果學(xué)生品讀時板書了部分內(nèi)容，在最后也可以就板書問學(xué)生：這是按什么順序?qū)懙?？再板書“由遠(yuǎn)及近”。我覺得很自然，聽了教者自己“反思”，我才發(fā)現(xiàn)教案上沒有這一環(huán)節(jié)。教學(xué)最后問學(xué)生：按什么順序?qū)憽俺眮頃r”的情景的？教師相機板書。朗讀是學(xué)生感受語言、積累語言的最好辦法，因此，歷來強調(diào)閱讀課要“以讀為本”?！队^潮》的教學(xué)，教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面頗下功夫。內(nèi)容和課外作業(yè)都可以圍繞這一重點來安排。這是一個民間故事，課文后有復(fù)述的要求，課堂上就應(yīng)有這樣的訓(xùn)練?！敖涣鞣窒怼庇指鶕?jù)思考題分三個層次進行交流。今后寫教案注意分清大步驟、小環(huán)節(jié)，這樣看得更清楚。另外一些細(xì)節(jié)也證明執(zhí)教者自我評價的“盡力”。如果能讓學(xué)生用這種方法說說6至8自然段的主要內(nèi)容，那么方法得以反復(fù)運用，有利內(nèi)化為能力。三個思考題中，“有什么感受”“讀自己喜歡的句子”“提出不懂的地方”等，體現(xiàn)教師對學(xué)生個性的尊重和因?qū)W定教的意識。努力吧，相信自己可以日漸茁壯，相信自己的語文課堂會迸發(fā)出更多精彩!重陽節(jié)教學(xué)反思4《重陽節(jié)的傳說》的教學(xué)片斷，注重學(xué)生自學(xué)。而每每課后的反思，應(yīng)該算得上是思想領(lǐng)域的一次“深呼吸”，時時能給人以“暗香浮動月黃昏”的悠游與感動。但也知道，要做到這一點，需要心中有“底”，扎實的語文功底!語文課堂在課改的今天，正以風(fēng)起云涌的姿態(tài)盛產(chǎn)著激情。公開課，為了讓課堂出彩，教案的精心設(shè)計，課件的精美制作，時間的合理分配，學(xué)生的積極性……所有問題總是紛沓而至，哎，自然而然就少了很多本真的東西，也少了許多原滋原味的語文課堂味兒。一直向往名師們上課那份自信那份優(yōu)雅與那份從容。它是我們迅速地了解學(xué)生和機敏地影響學(xué)生的教育藝術(shù)?？吹竭@兒，我們深深地折服呀!教學(xué)機智是一種教育智慧。如：前不久市上公開課?！薄皶袭嫷氖腔妇皬奈聊П澈笠u擊，所以應(yīng)該用扎字更好?！按?，是指手握寶劍直接插瘟魔的身上，沒有扎