【正文】 一堂課，課前精心巧妙的設計，會令授課者做到胸有成竹，但同時，過度的關注預設，卻往往會被死的教案牽著鼻子走，而忽略了現(xiàn)場生成的精彩。課尾，我引導孩子回憶這美麗動人的傳說故事，鼓勵他們在學會復述能力的同時，把這個傳說講給你想告訴的人。在探索活動中，幼兒渴望自己動手實踐，喜歡體驗通過自己的努力獲得成功的快樂。四、教學重、難點：教學重點：通過閱讀，理解課文內(nèi)容。孩子們都談出了自己對終于這詞的理解體會，此時水到渠成就應該讓學生學以致用，進行造句訓練。說一說：你從圖上看到了什么？生：我看到了此時此刻，桓景的眉毛都豎起來了，他拿起劍沖向瘟魔。師：精彩，在你的朗讀中，我仿佛看到了桓景翻山越嶺，跋山涉水的情景。設計教案時，我尤其注重孩子朗讀能力的訓練。在前期宣傳過程中，我們社工團隊分成小組在社區(qū)里面進行走訪，宣傳工作做的還是比較徹底，這也是后來活動召開參與人數(shù)多的一方面原因。二、在時間分配上前面的時間用得過多，導致教后面的內(nèi)容時有些趕時間。終于見到了費長房。爺爺、奶奶們的臉上都洋溢著幸福的笑容。中國古人以九為陽數(shù)，九月初九兩陽相重，故叫“重陽”。把清明、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日當成寄托民族情感、體驗民族文化認同感的機會，作為培養(yǎng)公民國家意識的途徑。三、依靠側重點，提高學生對識字的興趣在識字教學中，我將每一個字的教學都設置了不同的`側重點，讀課題時隨機學習生字“陽”、“節(jié)”，學習部首“阝”。一年中又很多的節(jié)日，可是小學生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)卻不熟悉，對課文的內(nèi)容更有一定的距離，因此，我就讓學生從生活實際情況出發(fā)，在課前曾提出這樣一個問題，“小朋友，你知道我們中國有哪些重要的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？”“春節(jié)。因此我給幼兒講解了‘重陽節(jié)’的來歷，讓幼兒更深刻了解重陽節(jié)的含義。如，最后的視頻，盡可能選擇與課文描述相近的畫面，教師用課文中相關的語句配音，是不是使學生在感受大潮壯觀的同時，更感受了課文語言的生動形象？這樣，再讓學生想象表達：如果你面對錢塘江大潮，你會怎樣描述？和本文作者比比如何？《蒲公英的夢》的教學，尤為注重在閱讀理解過程中強化表達訓練。《觀潮》《蒲公英的夢》大家評得很全面，說過的我盡量不重復。我們語文教師應該秉著忠誠明敏之心走在反思的路上，以敞亮的智能和誠實的心態(tài)記錄生活，詮釋語文。”“扎字更能表達桓景想殺瘟魔的決心，表達他對瘟魔的憎恨。本以為上兩個班可以預告試講是好多人羨慕的事，可偏偏卻令自己慌亂了陣腳。課堂氣氛是決定一節(jié)課成敗的一個重要因素，當學生的參與度和積極性都不高的時候，這堂課就不會有什么效果，學生只會對他們知道的或是感興趣的內(nèi)容才會聚精會神，如果學生課堂氣氛低沉就是教師的教學內(nèi)容他們不感興趣，或是教師提出的問題他們實在是不知道怎么回答才出現(xiàn)低沉的狀況，教師應該注意問題的設計和調(diào)動課堂積極性的方法。板書概括很用心。這是我從中得到的體會，通過這樣的設計及教學反應，讓學生積累了一定的古詩，而且將一些節(jié)日的習俗進行了整理和回顧，讓學生有一個整體的感知，能充實教學內(nèi)容?；顒诱w來說還是很成功的，參加活動的家長們很非常的感動，個個都是贊不絕口！家長朋友們在觀看視頻的時候，聽到了孩子們的心里話，都留下來眼淚，我知道那是感動和欣慰的淚水，看到寶貝們一個多月的成長，家長們驕傲與自豪！當孩子們一個個捧著我們精心為老人們準備的小零食走到他們面前的時候，有破涕為笑，寶貝們喂老人吃東西，跟著老師一起做小律動，主動為老人捶背揉肩擁抱親吻，還為老人們獻上精心準備的禮物。而同事們并不熟悉教材，只是簡單地聽了一節(jié)課，就能提出如此精辟的見解，真是令人折服?？吹竭@兒，我們深深地折服呀!教學機智是一種教育智慧。如果能讓學生用這種方法說說6至8自然段的主要內(nèi)容，那么方法得以反復運用，有利內(nèi)化為能力。教學最后問學生：按什么順序寫“潮來時”的情景的？教師相機板書。我覺得導入時，也可以讓學生回顧并概括課文前面段落的內(nèi)容，再讀后面的自然段，并說說主要寫什么。在跳舞的時候，這群可愛的老人都積極動了起來，跟著孩子又唱又跳。你也可以上網(wǎng)找資料，明天到課堂上來交流，看看誰的記性最最好。四、利用說話練習，加深對傳統(tǒng)節(jié)日的認識為了加深學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認識，在新課結束前，我設計了一道說話練習題，“古人在重陽節(jié)用登高望遠的方式祈求平安幸福，那么你們一家是怎樣度過其他傳統(tǒng)節(jié)日的呢。在重陽節(jié)這天為老人送上一聲親切的問候、道一句美好的祝福，感謝父母、長輩的真心付出、無私關愛，并祝他們身體健康。個別幼兒只知道是爺爺奶奶的節(jié)日。學生們把句子讀的很順暢，我及時給予他們：“你們能深入到語言文字當中去讀書，真好！”的評語，提高了學生的閱讀積極性。先讀再找印象深刻的句子，最后再通過找重點詞語進行體會。活動開始老師介紹了重陽節(jié)的來歷，習俗等，第一環(huán)節(jié)：幼兒分別為爺爺奶奶朗誦一首兒歌，并祝福爺爺奶奶節(jié)日快樂！第二環(huán)節(jié)，寶寶制作項鏈送給爺爺奶奶，親自把項鏈掛在爺爺奶奶的脖子上，第三環(huán)節(jié)：喂老人吃重陽糕，請老人和菊花茶，有的幼兒還主動為老人捶背揉肩。4：人員登記包括后面的獎品發(fā)放之間的規(guī)則需要更多次的強調(diào)，當有人提出疑問的時候要盡快的去處理。我讓孩子們找出自己感受深刻的句子，并試著寫出自己的體會。課堂需要追問，需要巧妙地有策略地追問，這樣或許會生出許多意想不到的精彩。（精彩呀，太精彩！為學生這一精彩的回答喝彩，同時也暗自慶幸自己有此一追問，才讓課堂中有了這一生成的美麗。）重陽節(jié)教學反思14一、教材分析：《重陽節(jié)的傳說》這篇課文向人們介紹了重陽節(jié)的由來：古時候在汝河邊的一個村莊里出現(xiàn)了瘟魔，村莊里流行起了瘟疫，一個叫桓景的小伙子，歷盡千辛萬苦上山拜師學藝，在練就了一身武藝后，讓家鄉(xiāng)的人們登上高處，帶上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并將瘟魔殺死了。拓展恰到好處，課堂上適當拓展了一些民間傳說，學生們興趣很濃，激發(fā)了學習興趣。增進祖輩和幼兒間的情感交流?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特。公開課，為了讓課堂出彩，教案的精心設計，課件的精美制作，時間的合理分配，學生的積極性??所有問題總是紛沓而至，哎，自然而然就少了很多本真的東西，也少了許多原滋原味的語文課堂味兒。課堂需要追問，需要巧妙地有策略地追問，這樣或許會生出許多意想不到的精彩?！备矚g“要想讓學生走進文本，教師必須先走進文本。我采取了幾點做法來教育幼兒：（一）對節(jié)日教育價值的分析。會寫6個生字。課前鼓勵孩子搜集重陽相關的詩句，課堂快結束時，生展示。是許多座。生2：我從一個“又”體會到他翻過了許許多多的山，趟過了許多的河，磨破了許多的鞋子。課中，引導學生體會桓景斬妖除魔的原因時，我聲情并茂地講解：“是這可怕的瘟魔，讓原本一個個和和睦睦的家庭變得家破人亡，妻離子散……”讓學生從特意營造的氛圍中與主人公同呼吸，萌生出對瘟魔的憎惡。但是我們的活動也有不足之處，活動的準備，設想都有些欠缺，活動中第一個環(huán)節(jié)，教師介紹重陽節(jié)，形式較單一，不能引起幼兒的興趣，應該用一些更直觀的方法進行引導，如使用幻燈片或大的圖片等，還有一點就是，保教配合得不是很好，在品嘗重陽糕的環(huán)節(jié)，糕點還沒有裝好。本單元的習作是寫一篇民間故事，在這節(jié)課堂上，我注重了對學生的寫法指導。本文中，桓景不怕艱辛，拜師學藝的過程是重點。在重陽節(jié)當天，我們又組織班里的孩子開展了“走進養(yǎng)老院，陪老人們一起歡度重陽節(jié)”的活動。笑了。不同的民族有著各自不同于他國的文化特性?！薄拔蚁矚g重陽節(jié)，那天我們?nèi)揖墼谝黄鸪酝盹?，和爺爺奶奶一起。這是一首描寫重陽節(jié)的兒童詩。中國古人以九為陽數(shù)，九月初九兩陽相重，故叫“重陽”。《觀潮》的教學采取直接進入重點段的學習方式，避免了教學的程式化，有利于突出重點、突破難點?！敖涣鞣窒怼庇指鶕?jù)思考題分三個層次進行交流。公開課，為了讓課堂出彩，教案的精心設計，課件的精美制作，時間的合理分配，學生的積極性……所有問題總是紛沓而至，哎，自然而然就少了很多本真的東西，也少了許多原滋原味的語文課堂味兒。”此時，我明顯聽到她把“扎”字讀成了“刺”。片斷一：桓景拜師的艱辛，學藝的刻苦都有一個重點詞——“終于”。感知都應該建立在讀熟、讀懂的前提下，而本課的設計卻恰恰少了很多讀，在課堂上原本用來讀的時間也用來去分析了，所以學生有些感受還是沒有說出來，這就是因為讀的少的緣故，有些問題是老師告訴要讀出什么感覺，然后讓學生去讀，這樣就是把教師自己的體會強加給學生，學生在沒能理解的情況下當讓不會出現(xiàn)讀的好的情況了。正文：重陽節(jié)教學反思重陽節(jié)教學反思重陽節(jié)教學反思1重陽節(jié)的傳說是本書最后一