高中信息技術(shù)課改總結(jié)-文庫吧資料
2024-10-28 16:13本頁面
【正文】 法，這樣才能夠?qū)W會認(rèn)知，學(xué)會做事，乃至學(xué)會生活，提高終身學(xué)習(xí)的能力、分析解決問題的能力，滿足其終身發(fā)展的需要，成為適應(yīng)信息社會的公民。信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法”。從這個意義上可以說，教師即課程。教師與學(xué)生既是課程的設(shè)計者，又是課程的實施者。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更強調(diào)促使教師成為課程開發(fā)的主體，提升教師的課程意識和能力。嘗試“做中學(xué)”（目前中、法合作的科學(xué)教育實驗項目）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。（2）獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性，倡導(dǎo)紙筆測驗和上機測驗相結(jié)合的多樣化評價，適當(dāng)弱化評價的選拔與甄別功能。教學(xué)策略的正確運用（1）創(chuàng)設(shè)情景，吸引興趣。新課程理念指導(dǎo)下的信息技術(shù)教學(xué)要求我們必須對備課有新的思考，不能墨守成規(guī)，而要勇于探索、敢于超越。課前備要圍繞三維目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生差異，預(yù)見動態(tài)課堂；課中備要注重教學(xué)藝術(shù)，提高課堂駕馭能力；課后備要注重反思，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。倡導(dǎo)在個人鉆研基礎(chǔ)上的集體備課，人人參與，各自發(fā)表自己的見解。面對新課程，信息技術(shù)教師在備課時應(yīng)注意包括八個方面的內(nèi)容：備課標(biāo)、備教材、備目標(biāo)、備學(xué)生、備教材、備學(xué)法、備過程、備教學(xué)反思。第三篇：高中信息技術(shù)課改總結(jié)高中信息技術(shù)課改總結(jié)通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（信息技術(shù)）》后對信息技術(shù)有了一定的認(rèn)識和體會。信息技術(shù)課程本身的歷史相對較短，在課程改革推進(jìn)的過程中難免會遇到一些問題。積極開展和參與各種形式的教研活動是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。培訓(xùn)活動要關(guān)注教師已有的知識和經(jīng)驗，以問題為中心，通過典型案例，引導(dǎo)教師主動、平等地參與討論，讓教師在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長處，自主構(gòu)建新課程倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念。進(jìn)一步開展培訓(xùn)和教研活動，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。在理想狀態(tài)下，選課的多是對該課有濃厚興趣并愿意對該領(lǐng)域進(jìn)行深入探究的學(xué)生，開課教師應(yīng)該對這方面有同樣的興趣并對該課有較多的研究，因此，選修課應(yīng)是個性色彩突出的課堂，同時，與必修課相比，選修課的形式應(yīng)該更加活潑。通過這個充分展示自己的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時拓展了他與同學(xué)和老師交往的渠道。其結(jié)果完全能以作品形式進(jìn)行存放。也可采用辯論和比賽的形式組織課堂教學(xué)，課堂氣氛特別活躍，學(xué)生的思維能力和組織能力得到增強。教師們一方面重新理解并運用講授法、演練法等傳統(tǒng)的教學(xué)方法，另一方面，努力嘗試自主學(xué)習(xí)、主題活動等一些全新的教學(xué)方法。這樣，我們才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的具有綜合信息素養(yǎng)的學(xué)生。課前備要圍繞三維目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生差異，預(yù)見動態(tài)課堂；課中備課要注重教學(xué)藝術(shù)，提高課堂駕馭能力；課后備課要注重反思，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。倡導(dǎo)在個人鉆研基礎(chǔ)上的集體備課，人人參與，各自發(fā)表自己的見解。面對新課程，信息技術(shù)教師在備課時應(yīng)注意包括八個方面的內(nèi)容：備課標(biāo)、備教材、備目標(biāo)、備學(xué)生、備教材、備學(xué)法、備過程、備教學(xué)反思。三，對于今后教學(xué)的思考總結(jié)這三年的經(jīng)驗，有了這樣一些想法，總結(jié)如下，希望各位批評指正。學(xué)生在逐步適應(yīng)，我們也熟練地掌握了深圳卓凡科技有限公司開發(fā)的信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試軟件。同樣對于選修的FLASH和PHOTOSHOP軟件，就更加的明顯了。一，課程選擇與開設(shè)根據(jù)新課程的要求以及信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試的內(nèi)容，信息技術(shù)課程在高一第一學(xué)期開設(shè)了信息技術(shù)必修課程，教材為廣東省教育出版社的，第二學(xué)期開設(shè)了選修課程，根據(jù)學(xué)生的喜好的考試的要求我們選修了《多媒體技術(shù)應(yīng)用》，另外我們也自主開發(fā)了校本課程《信息技術(shù)—多媒體技術(shù)》，學(xué)生興趣較高，很好的擴展了視野。對于我們學(xué)校來說，信息技術(shù)課程的課改實踐出現(xiàn)很多困惑和問題，我們也在這個過程中積極地實踐解決這些突出問題，結(jié)合學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試的過程。第二篇：高中信息技術(shù)課改總結(jié)高中信息技術(shù)課改總結(jié)高中信息技術(shù)課程改革已經(jīng)經(jīng)過了三年的探索歷程。信息技術(shù)課程本身的歷史相對較短，在課程改革推進(jìn)的過程中難免會遇到一些問題。積極開展和參與各種形式的教研活動是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。培訓(xùn)活動要關(guān)注教師已有的知識和經(jīng)驗，以問題為中心，通過
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