信息技術(shù)課改總結(jié)本站推薦-文庫吧資料
2024-10-25 15:46本頁面
【正文】 一重要教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行再思考和再認(rèn)識，改變陳舊的備課觀念、方式和方法。我們的信息技術(shù)教師將繼續(xù)努力，不斷的更新和打補(bǔ)丁努力使我們的學(xué)生提高信息素養(yǎng)，適應(yīng)未來的信息社會。如集體備課、賽課、課堂教學(xué)觀摩、校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研等。課程的發(fā)展在教師，教師的發(fā)展離不開教研。只靠專家講授，理念是難以內(nèi)化為教師自己的觀念的，更無法落實(shí)到行動中。信息技術(shù)選修課的開設(shè)需要付出極大的關(guān)注和熱情。選修課遇挑戰(zhàn)選修課開設(shè)的初衷是滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。教師也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中或課程結(jié)束前演示自己的作品。另外開展一些競賽活動例如Photoshop圖片處理比賽、PPT幻燈片制作等。可根據(jù)本學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況編寫適合學(xué)生特點(diǎn)的電子版教材，成為對新課程的有益補(bǔ)充，更增加了技術(shù)和方法的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。教學(xué)方式的多樣化和評價(jià)的實(shí)施 新課程的實(shí)施，讓大家擺脫了過去單一的教學(xué)方法。新課程理念指導(dǎo)下的信息技術(shù)教學(xué)要求我們必須對備課有新的思考，不能墨守成規(guī)，而要勇于探索、敢于超越。備課方式從單純的課前備轉(zhuǎn)化為課前備、課中備、課后備三個(gè)環(huán)節(jié)。備課時(shí)教師要對新課標(biāo)和新教材進(jìn)行認(rèn)真解讀，在理解教材的基礎(chǔ)上，才能放手去改組教材、拓展教材、超越教材。備課是上好每一節(jié)課的前提隨著新課程改革的進(jìn)一步深入和信息技術(shù)新教材的實(shí)施，我們必須對備課這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行再思考和再認(rèn)識，改變陳舊的備課觀念、方式和方法。在考試題方面我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)水平測試的難度，特別是選修模塊，第一年的難度是較大的，其后的兩年在考試難度上做了一些調(diào)整，這樣我們也感覺稍微好一點(diǎn)，教學(xué)的壓力小了許多。二，關(guān)于信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試的復(fù)習(xí)及應(yīng)考關(guān)于信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試，我們從各方面進(jìn)行了全面的復(fù)習(xí)和上機(jī)實(shí)踐，加強(qiáng)考試軟件的練習(xí)以及題型和考試時(shí)間的把握。相對來說我們西北地區(qū)的學(xué)生，特別是我們學(xué)校的學(xué)生大多來自農(nóng)村，粵教版的教材對他們而言，是難度較大的，例如，最基礎(chǔ)的office，我們的學(xué)生有的連軟件都沒有見過，而教材直接就開始作品的開發(fā)設(shè)計(jì)，這個(gè)梯度是較大的，學(xué)生接受的比較吃力，所以我們必須給學(xué)生打基礎(chǔ)，再去達(dá)到創(chuàng)作的這個(gè)高度。我們做了些深入的探討總結(jié)了一些想法。在這個(gè)過程中，教師們都在努力理解、踐行和倡導(dǎo)教育的新理念，努力達(dá)到課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。我們的信息技術(shù)課程會在“披荊斬棘”的過程中不斷優(yōu)化和完善的。如集體備課、賽課、課堂教學(xué)觀摩、校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研等。（2）開展教研活動，促進(jìn)教師成長課程的發(fā)展在教師，教師的發(fā)展離不開教研。（1）改進(jìn)培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)的時(shí)效性和針對性只靠專家講授，理念是難以內(nèi)化為教師自己的觀念的，更無法落實(shí)到行動中。信息技術(shù)選修課的開設(shè)需要付出極大的關(guān)注和熱情。在理想狀態(tài)下，選課的多是對該課有濃厚興趣并愿意對該領(lǐng)域進(jìn)行深入探究的學(xué)生，開課教師應(yīng)該對這方面有同樣的興趣并對該課有較多的研究，因此，選修課應(yīng)是個(gè)性色彩突出的課堂，同時(shí)，與必修課相比，選修課的形式應(yīng)該更加活潑。有教師將染污等同于傳統(tǒng)講授課中的練習(xí)或作業(yè)，有教師將一個(gè)個(gè)軟件操作當(dāng)做任務(wù)，有教師片面理解“任務(wù)來自實(shí)際“的含義，選擇遠(yuǎn)離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)，使課程主題被要補(bǔ)充的大量其他方面的知識沖淡。遵循多元化、公平性、激勵(lì)性原則，盡可能地把學(xué)生的成果客觀、公正地評價(jià)出來。信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生作品展示是教師進(jìn)行評價(jià)的最佳平臺。通過這個(gè)充分展示自己的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時(shí)拓展了他與同學(xué)和老師交往的渠道。例如，Photoshop圖片處理、Flash動畫制作、PPT幻燈片制作等內(nèi)容的任務(wù)操作，其結(jié)果完全能以作品形式進(jìn)行存放。上課時(shí)教師先講授，然后把學(xué)生分成小組，模仿《開心詞典》的形式，找一個(gè)學(xué)生做主持人，利用寫在小卡片上的問題組織競答，對于技術(shù)性的內(nèi)容，則實(shí)行小組合作、分組對抗的形式進(jìn)行，課堂氣氛特別活躍，學(xué)生的思維能力和組織能力得到增強(qiáng)。如利用校園網(wǎng)建立信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)站，把內(nèi)容分成主題知識點(diǎn)，包括文本講稿、PPT課件、音視頻資源，放在在線學(xué)習(xí)的平臺上，定期發(fā)布學(xué)習(xí)信息，總結(jié)階段教學(xué)成果，同時(shí)學(xué)生通過班級電子檔案袋，在每個(gè)主題學(xué)習(xí)完畢后留下心得體會以及改進(jìn)措施，還可根據(jù)本學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況編寫適合學(xué)生特點(diǎn)的電子版教材，成為對新課程的有益補(bǔ)充，更增加了技術(shù)和方法的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。二、教學(xué)方式的多樣化和評價(jià)的實(shí)施新課程的實(shí)施，讓大家擺脫了過去單一的教學(xué)
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