【正文】 此豐富多彩。三、探究案快速閱讀第一段，概括中心。思考，：體會這幾句詩給你的感覺明確：蕭瑟、凄涼。落木：辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦。思考：這所有的詩句，都給你留下了什么印象？明確：枝繁葉茂，濃陰匝地引2：和木有關(guān)的詩句：木葉：亭皋木葉下，隴首秋去飛。庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。引1：樹：后皇嘉樹，橘徠服兮。后比喻彼此心里知道，不用明說。比喻事情成功以后就忘了本來依靠的東西。n筌：捕魚用的竹器。o）灼灼其華（zhu243。i）漂泊（b243。ng）隴首（lǒng）得魚忘筌（qu225。i）落木蕭蕭（xiāo）涔陽（c233。）橘頌（j注意三首詩詞中的不同意象群，比較三首詩詞中梅的不同生長環(huán)境，試分析梅的三種不同形象，并說說詩人對自己筆下的梅分別賦予了哪些情感。俏也不爭春，只把春來報。詠梅 毛澤東風雨送春歸，飛雪迎春到。零落成泥碾作塵，只有香如故。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。卜算字看以下三首詠梅詩：梅花 王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。而高明的詩人往往能打破常規(guī)。這樣的現(xiàn)象在我國的古典文學(xué)中是很多的，如菊花、柳條、明月等等。稀稀落落概括各段的段意（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）課文小結(jié)（1）體察詩歌藝術(shù)的精微之處（語言的暗示性）（2）提高分析鑒賞詩歌的能力。提問：作者又是如何闡釋詩歌語言暗示性的特點的呢？明確：討論：課文所闡釋的是詩歌語言的暗示性問題，卻擬題為“說‘木葉’”，若改為“談?wù)勗姼枵Z言的暗示性”，你以為如何？ 明確：“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？ 明確：意象顏色感覺意味 樹葉木葉落葉落木補充：比較“疏朗”與“疏落” 疏朗：稀疏透明、通透明亮。三、探究案快速閱讀第一段，概括中心。而“秋月照層嶺，寒風掃高木。明確：_____________________________________________顯示：木屈原開始把它準確地用在一個秋風葉落的季節(jié)之中比較：“秋月照層嶺，寒風掃高木”與“高樹多悲風，海水揚其波”討論后明確：“高樹多悲風，海水揚其波。落木：____________________________________思考，討論：體會這幾句詩給你的感覺。引1：與樹有關(guān)的詩句樹：________________________________________________________________________________ 和詩句葉有關(guān)的：____________________________。（），化作春泥更護花。——袁行霈四、整體感知熟讀課文，認真研讀，按意象分類積累詩詞名句。――載自北京大學(xué)校園網(wǎng)靜希師首先是一位詩人，是一位追求超越的詩人，超越平庸以達到精神的自由和美的極致。賀知章那首名詩《詠柳》“碧玉妝成一樹高/萬條垂下綠絲絳/ 不知細葉誰裁出 /二月春風似剪刀”正是因為林庚的挖掘，在課堂上傳于學(xué)生，而后選入小學(xué)課本，最終家喻戶曉的。半個多世紀的教學(xué)生涯，本來已經(jīng)不用備課，可是先生說要講出最高的水準來，必須一個字一個字地寫好教案。學(xué)生們這樣回憶自己的老師：80年代初，林庚先生給那時的師兄師姐上了一堂“告別課”。所謂“意象”簡單說來，就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的“物象作家作品”三、作家作品林庚先生是現(xiàn)代文學(xué)史上的杰出詩人，１９３３年出版了他的第一本自由體詩集《夜》。由此啟發(fā)在古詩鑒賞備考復(fù)習(xí)中，不能不熟知一些常見意象的寓意。漢樂府就有《折楊柳》曲，抒寫離別行旅之苦。因此古人有折柳贈送的習(xí)俗，也寓示著朋友、親人將要遠離。究其原因，乃不知古典詩詞的許多意象有著特別的含義。詩中‘折柳’的寓意是什么，你是否同意關(guān)鍵之說？為什么？許多考生或不明其意，或張冠李戴。這些意象呈現(xiàn)出豐富多彩、相對穩(wěn)定的含義，從而為我們理解詩歌內(nèi)容也起到了很大的幫助?！澳尽薄叭~”如此，更有其他意象。（閱讀文章第5段）詩歌中的形象，即意象，具有暗示性。學(xué)習(xí)重點難點一、理解“木”與“樹”、“木葉”與“樹葉”、“落木”與“落葉”、“落木”與“木葉”的不同意味。第三篇：說木葉導(dǎo)學(xué)案及答案高二語文組必修五第三單元導(dǎo)學(xué)案編號9 編寫時間2014/3/20編寫者鄧俊《說“木葉”》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標一、積累詩詞名句，理解古詩詞語言富有暗示性的特點。奧運開幕式以出人意料的方式，展開了一幅巨大的中國文化畫卷，將中國五千年古老文明潮水般地展現(xiàn)在世界面前。．．．．，沒有語病的一句是（），第十一屆全國運動會和第七屆中國國際園林花卉博覽會期間，公園、景區(qū)要杜絕不出現(xiàn)亂漲價和亂收費行為。．．．．，以及他們已經(jīng)達到的獨到之處，都是我的不可失去的朋友。i）桿 ．．．．（） 綿密 邏緝 窸窸窣窣 飽滿 信賴 碧綠柔軟 羅盤 欽佩 聚精會神 深邃 謊言 凝視深思（），那么我就完全心滿．．．．意足了。）灼 迢（ti225。）路 窸窣（sū）漂泊（p243。）戊戌（xū）鐵砧（zhēn）得魚忘筌（qu225。王詩：陸詞： 毛詞：一、基礎(chǔ)訓(xùn)練（）（niǎo）裊 梟（xiāo）雄 鳧（f待到山花爛漫時，她在叢中笑。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。卜算子無意苦爭春，一任群芳妒。詠梅 陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。遙知不是雪，為有暗香來。詩人們把它們組織在不同的意象體系里使之表現(xiàn)不同甚至相反的感情，形成不同的暗示性。我們熟悉的“歲寒三友”一般意味什么呢？（高潔，耐寒，堅忍）然而，如果所有的詩人都這樣寫，那就成了鸚鵡學(xué)舌，人云亦云。稀稀落落 拓展探究：經(jīng)過了一定時間的文化沉淀，“木葉”這個詞就往往出現(xiàn)在清秋的氛圍中，形成了較為固定的暗示性。（請同學(xué)們厘清材料和觀點關(guān)系，留意指示代詞“這里”）第二段在引用詩句時有“樹”“木葉”“落木”等意象，作者想表明一個什么觀點？（留意段末指示代詞“這里”）“木葉”意象在古典詩歌中廣泛應(yīng)用關(guān)鍵在于一個“木”字，“木”字有哪些藝術(shù)特征呢？（請同學(xué)們關(guān)注第4段、第5段段末句子，結(jié)合6段相關(guān)信息概括）_________________________________________________________________本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征嗎？寫“木葉”的真正目的何在？(結(jié)合文章第五段相關(guān)信息回答問題)明確：提問：作者又是如何闡釋詩歌語言暗示性的特點的呢？ 明確：討論：課文所闡釋的是詩歌語言的暗示性問題，卻擬題為“說‘木葉’”，若改為“談?wù)勗姼枵Z言的暗示性”，你以為如何？ 明確：“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？ 明確：意象顏色感覺意味 樹葉木葉落葉落木補充：比較“疏朗”與“疏落”疏朗：稀疏透明、通透明亮。他有博大的胸懷和兼容的氣度??他有童心，毫不世故；他對宇宙和人生有深邃的思考，所以他總能把握住自己人生的方向。人物評價：燕園，少了一位良師 ；天堂，多了一位詩人。講完這節(jié)課，先生回家后大病一場。為了這一堂課，林先生整整準備了一兩個月。此后，林庚陸續(xù)出版了《春野與窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》《林庚詩遜等詩集和詩、論合編的《問路集》及詩性哲理隨筆《空間的馳想》。二、詩歌意象 “意象”一詞是詩詞欣賞的一個重要概念。如松、菊、梅、竹、蘭等多用來表達高潔情操，關(guān)山、楊柳、蘭舟、長亭等物多用作揮寫離別之苦，而南山、幽居、禪寺等則多與隱逸情懷相連。意象無論在任何詩人筆下，都有相同或相近的意思，具有了一定約定俗成的意義，它們有著深厚的歷史文化