【正文】 使人屈服。維護(hù)：使免于遭受破壞，維護(hù)堅持。2．理解詞語：厄運：倒霉的遭遇。1．讀準(zhǔn)字音。3．把你感受最深的局部多讀一讀。1．讀準(zhǔn)字音。4．板書課題，齊讀課題。）3．今天俺們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。）2．你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）（狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，平時單獨或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。六、板書設(shè)計略文章來源鹿和狼的故事教案8教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。師：看來同學(xué)們都有自己獨特的看法。生二：生一：生：相互制約、相互聯(lián)系。師：每一種生物都有自己的角色，說明不同生物之間都是相互師：從這里，你看出了鹿、狼、森林之間的什么關(guān)系？生：相互制約、相互聯(lián)系。師：聯(lián)系上下文，說說為什么會破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。師：來，大家齊讀一遍預(yù)設(shè)二：生：一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難?？磥硗瑢W(xué)們都能夠從表格里知道羅斯福為保護(hù)鹿而采取的措施會導(dǎo)致什么樣的結(jié)果，那么你們知道為什么會導(dǎo)致這樣的結(jié)果嗎？下面給大家10分鐘的討論時間。生：對了師：請大家看黑板上的表格，羅斯福采取了這樣的措施，導(dǎo)致了什么結(jié)果？生：狼越來越少，森林被毀滅下面給大家2分鐘，看誰能夠又快又準(zhǔn)確地把這個表格填寫完。下面，請同學(xué)們打開課本62頁。教學(xué)重難點懂得自然界中的生物都有自己的角色，我們要尊重生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，維護(hù)生態(tài)平衡。鹿和狼的故事教案7教學(xué)目標(biāo)通過閱讀課文，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人類要尊重生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，維護(hù)生態(tài)平衡。舉例說說：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。3同桌互相講一講。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣同學(xué)們，在你的印象中，鹿和狼分別是什么樣的動物？今天，我們來讀一個特別的`故事，她會讓你重新認(rèn)識鹿和狼，也會重新反映我們?nèi)祟愖约?。領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。鹿和狼的故事教案6教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教育有法，但無定法，貴在得法。好的教學(xué)設(shè)計激活了課堂，也給起關(guān)鍵作用的教師提出了更高要求。孩子們的語言閃現(xiàn)著智慧的火花，整節(jié)課精彩紛呈，我倍感欣慰。于是有了今天的“讀完《鹿和狼的故事》后，哪些段落又讓我們心里感到不是滋味？”這個問題的出爐?！岸蒙镏g存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識”，這是《鹿和狼的故事》教學(xué)中的一個重難點?？追蜃诱f曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)。備課時，我只站在教師的立場上想問題，為教而設(shè)計，為所謂突出重點而提問。為什么自認(rèn)為畫龍點睛的問題學(xué)生反應(yīng)卻如此冷漠呢？我將每一個教學(xué)環(huán)節(jié)想了一遍。為了讓課能順利結(jié)束，我只好一個人自編、自導(dǎo)、自演，牽著學(xué)生向前走。我不禁一怔：為什么我斟酌了半天才確定下來的問題，竟會受到學(xué)生如此的冷遇！我只好點名讓幾名語文成績不錯的學(xué)生來回答，可答得并不盡人意?？墒屡c愿違，原本沸騰的教室一下子凝固到了冰點，時間就在此定格。同時我的信心更加充沛,學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)激情一定會繼續(xù)到這節(jié)課的結(jié)束。兩天后，我成竹在胸，懷著百倍的信心走進(jìn)課堂（試講）。[反思]兩天前，我接到了“教壇新星”的選撥通知，授課的內(nèi)容是人教版第九冊第二十三課——《鹿和狼的故事》。再如讓學(xué)生想象遭破壞的森林之面目并錄像呈現(xiàn)，師生互相介紹生物界相互制約的例子，教師適時補(bǔ)充《塞翁失馬》及當(dāng)前環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀等。本課能充分整合多方面的課程資源，課內(nèi)課外結(jié)合，書面文字和多媒體結(jié)合，多角度演繹闡釋主題，努力擴(kuò)大學(xué)生閱讀的量，提升閱讀的質(zhì)。目標(biāo)確立得準(zhǔn)，教學(xué)就有的放矢。此時你想對羅斯福說些什么？這個故事告訴我們一個道理，你能從文中找出相關(guān)的段落讀一讀嗎？生物界還有許多這樣相互制約的例子，你們還知道哪些類似的事情？老師也給大家?guī)硪粋€小故事，想聽嗎？（《塞翁失馬》）告訴大家這個故事講了一個什么道理？三、課外延伸同學(xué)們，為了讓更多的人知道生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，請你們結(jié)合自己的理解，寫一句警示人們的話。鹿正用哀怨的眼睛看著我們，它們至死也不明白為什么殺死了狼，反倒造成了鹿死林毀的悲劇，同學(xué)們，你能告訴他們嗎？來默讀課文想一想。本課所寫的故事與同學(xué)們的認(rèn)識不一樣，同學(xué)們想知道是怎么回事嗎？二、新授：同學(xué)們按預(yù)習(xí)提示的要求讀課文，了解一下課文主要些了什么內(nèi)容？誰能用自己的話，說說課文主要些了一件什么事？羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致森林被毀，鹿群大量死亡，同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，文中哪幾個自然段是將這個故事的？讓我們把心放到文章中，把1——6自然段再來讀一讀，邊讀邊想哪些段落讓喜歡鹿得我們感到痛快？哪些地方讓你感到不是滋味？誰來讀讀令你感到痛快的地方？哪些段落讓你心里感到不是滋味？誰來讀一讀？心里是什么滋味？原本蔥郁的森林和可愛的鹿奏響了一曲美妙的樂章，可如今卻面目全非，怎不令人痛心、遺憾。狼給你們留下了什么印象？是?。√崞鹄?，我們腦海中就會出現(xiàn)這些兇惡殘暴的詞，而在故事、童話、小說中狼更是一種最壞的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披著人皮的狼”等，可以說狼在我們心中就是罪惡的化身，應(yīng)該毫不留情的消滅掉。領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡鹿嗎？板書鹿。我們希望狼和鹿的悲劇不要再重演，我們期盼所有的生命能永久和平。你課前搜集到了哪些有關(guān)的資料呢？2．交流；同學(xué)們收集的資料可真不少，那你們從中明白了什么呢？（板書：保護(hù)生態(tài)平衡）3．沒錯，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡是我們每個人的義務(wù)和責(zé)任。同學(xué)們，這是多么令人心痛??！想想此時當(dāng)?shù)氐木用裥那橛謺鯓樱繒趺聪?？四、小結(jié)課文，拓展深化：1．是呀，其實森林就如同一架天平（師畫天平），一頭代表狼，另一頭代表鹿，他們相互依存，又相互制約，狼只有吃掉一些鹿（師畫箭頭和吃字）才能使鹿的不會過度繁殖，這樣鹿的總數(shù)就控制在一個合理的程度，這架天平也就保持平衡了，而如果人們捕殺了狼，就打破了這種平衡，鹿群沒有了狼的制約，就過度繁殖，使整個森林不堪重負(fù)，最終走向毀滅。9．現(xiàn)在你明白這是怎么一回事了嗎？請你用幾句話概括地說一下。指名讀。8．指名讀。2．在“功臣”和“禍?zhǔn)住鄙蠟槭裁醇恿恕?”呢？3．是的這與我們一貫的看法是多么不一致呀，其實狼也不是真正的“功臣”，鹿也不是真正的“禍?zhǔn)住?，那么真正?dǎo)演了這一出森林悲劇的又是誰呢？4．人們捕殺狼是森林前后變化的導(dǎo)火線?？梢姩D―讀句子“而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。?942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。他們雖然要時刻提防狼的暗算，但那時的森林有足夠的食物，根本不用為吃擔(dān)心。2．交流：（1）鹿群數(shù)量的比較100多年前的凱巴伯森林大約有4000只鹿，而鹿被捕殺后，鹿的總數(shù)超過了十萬只，后來因為生病，鹿又死了六萬只，最后，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。8．看來，狼的存在制約了鹿的發(fā)展，因此也保護(hù)了森林的美好，雖然人們做夢也想不到，但他們捕殺的狼，確確實實是森林和鹿群的“功臣”。男生讀第二句，要讀出森林的荒涼。（評價：多么讓人心痛；枯黃的森林在哭泣；讓人感受到心里沉甸甸的7．啊，一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，小鳥歌唱，小鹿嬉戲，一幅多么美好和諧的畫面啊；而如今的凱巴伯森林卻像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，美麗可愛的鹿在一只只死去。森林變得如此荒涼，蕭條。誰來描述一下那慘不忍睹的景象。（課件出示圖和句子：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。然而，事隔多年，凱巴伯森林變了，變成什么樣了呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文想一想，找一找，把相應(yīng)的句子，用浪線畫出來。）該怎樣讀好這句話呢？指名讀，評價，齊讀。4．指名回答。2．看圖（課件）：這就是100多年前的凱巴伯森林，你覺得那時的凱巴伯森林怎么樣？你想用什么詞語來形容它？讓我們一起走進(jìn)森林，欣賞那滿目蔥綠、生機(jī)勃勃的景象。（一）森林的變化。）3．一起讀課文的第四自然段。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。但是通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們卻驚愕地發(fā)現(xiàn)課文中有這樣兩句話。二、整體感知，初步了解原因。我請四組同學(xué)分別擔(dān)任不同的角色，依次為（狼、鹿、森林、人