【正文】 ，表示停頓。昧昧，不明的樣子，指不被人知道。④方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之：方，當(dāng)?！雹蹌⑿屡c曹操爭(zhēng)天下，諸葛孔明起隴中：玄德，劉備的字。史載，“巴寡婦清，其先得丹穴，而擅其利數(shù)世，??能守其業(yè)，用財(cái)自己，不見侵犯。利，利潤。②蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷清臺(tái)：清，秦代蜀地的一寡婦名。劉玄德與曹操爭(zhēng)天下，諸葛孔明起隴中③。（三）課文第2段后，原文還有一段文字。他們的文章大都能夠直抒胸臆，文從字順，氣韻流暢，平易近人。（二）唐宋派嘉靖年間，王慎中、唐順之、茅坤和歸有光等人反對(duì)前后七子的擬古主義文風(fēng)，極力推崇和提倡文從字順的唐宋散文，故被稱為唐宋派。到了弘治、正德年間和后來的嘉靖、隆慶年間、相繼出現(xiàn)了以李夢(mèng)陽、何景明和李攀龍、王世貞等為代表的前后七子文學(xué)復(fù)古運(yùn)動(dòng)，目的在于挽救“正統(tǒng)文學(xué)”的危機(jī)，由于他們盲目復(fù)古，一味模擬，結(jié)果使文學(xué)的發(fā)展陷入了更嚴(yán)重的危機(jī)。三、布置作業(yè)學(xué)習(xí)作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧，寫一篇文章。換句話說，這句話跟下文的關(guān)系比跟上文的關(guān)系更為密切。這句話放在第１段末尾不妥。文章前半篇主要寫作者在軒中讀書之樂趣；后半篇轉(zhuǎn)為懷舊，主要寫“可悲”之事。（《春覺齋論文》）它記的是物，寫的是情。如“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句，課文中劃在第２段里，有的選本則放在第１段末尾。作者寫本文時(shí)，原是不分段的。傾之，“持一象笏至”，曰：“他日汝當(dāng)用之。一見面，老祖母說：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”語氣親切而又恢諧，貼切地傳達(dá)出老祖母對(duì)孫子的關(guān)切、疼愛的心情。但正是這“不事雕飾”“而自有風(fēng)”。本文在表現(xiàn)手法上有何特色？本文在表現(xiàn)手法上最大的特色是多有白描手法，不著任何色彩，這一點(diǎn)是本文和《阿房宮賦》最明顯的區(qū)別。例如寫對(duì)母親的懷念一事，作者早年喪母對(duì)母親的慈愛不可能有太深的記憶，于是由老姬說出，極為自然。本文在選材上有什么特點(diǎn)？分析：作者善于從生活中捕捉平淡的瑣事，用典型的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面，寥寥數(shù)筆，給人以深刻的印象，使人在情感上易于與之共鳴。“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句，在文中起承上啟下的作用，引起了對(duì)家庭生活瑣事的回憶，而這些事又都與項(xiàng)脊軒有關(guān)，都表現(xiàn)了作者的悲哀之情：一是寫了大家庭的分崩離析和破落，表現(xiàn)作者對(duì)家庭衰敗的哀痛；二是寫母親對(duì)子女的無微不至的關(guān)懷，表現(xiàn)了作者對(duì)母親的懷念；三是寫了祖母對(duì)作者的牽掛、贊許和期盼，含蓄地表達(dá)了懷才不遇、功名未成、辜負(fù)親人的撫育和期望的無限沉痛的心情；四是寫了亡妻生前在軒中的生活片段和軒以后的變化，表達(dá)了作者對(duì)妻子的真摯情意。本文的線索是什么？分析：本文有兩條線索，一條是項(xiàng)脊軒的興廢變遷，一條是作者的思想感情變化。再如“亭亭”一詞，既使人想到樹木高高聳立，又使人想到人之亭亭玉立，這一筆中間，寄寓了作者對(duì)亡人的感慨和惆悵，讀來富有余味，黑格爾說：“在藝術(shù)里，感性的東西是經(jīng)過心靈化了，而心靈的東西也借感性化而顯現(xiàn)出來了”（《美學(xué)》第一卷）。如“往往”一詞，既強(qiáng)調(diào)門墻到處都是，話語中又流露出作者對(duì)分家后出現(xiàn)的雜亂現(xiàn)象的厭惡和不滿。物色》。用雙迭字，摹聲更為真切，狀物更為細(xì)致，寫景更為生動(dòng)；而且誦讀起來，音節(jié)和諧，更富美感。如用“寂寂”來烘托環(huán)境之清靜，用“往往”來渲染門墻之雜亂，用“呱呱”來描摹小兒的哭聲，用“默默”來狀寫作者攻讀之刻苦。課文中用了不少疊字，試把它們找出來，并說說它們?cè)谖闹兴鸬淖饔谩＿@一句話，托物寓情；同時(shí)又點(diǎn)到“庭”，與題目“項(xiàng)脊軒志”相照應(yīng)。“黯然銷魂者，唯別而已矣！”何況這一番是永別呢！枇杷樹“今已亭亭如蓋矣”?！巴ビ信褬?，吾妻死之年所手植也。這樣的寫法有什么好處？分析：文章結(jié)尾，貴有余味。這一筆明寫老嫗，實(shí)際上進(jìn)一步贊美了母親的品德。母親早已逝去，然而母親的遺蹤如今仍處處可見，母親親切的話語還響在耳邊，這一切怎能不引起作者對(duì)母親深深的懷念呢？因此，話語未畢，作者不禁潸然淚下。作者八歲喪母，很早就失去了母親的愛撫和關(guān)懷，但正因?yàn)槿绱耍髡邔?duì)于母親也懷有更深的眷戀之情。”呢？分析：這一段里一共記敘了母親兩件瑣事：一是母親當(dāng)年曾經(jīng)來過軒中，二是在老嫗懷中呱呱啼哭，母親聞聲趕來問饑問寒的情景。附：課堂板書設(shè)計(jì)多可喜 1．修補(bǔ)軒室 2．美化環(huán)境 3．理想的書齋4．月夜幽靜，休憩勝境 5．新婚歲月，相親相愛 多可悲1．諸父分炊，家境沒落 2．辜負(fù)親人，懷才不遇 3．軒室遭火，命運(yùn)乖蹇 4．妻死室壞，物是人悲第三課時(shí)一、檢查背誦二、問題探討課文第２段記敘了母親哪幾件往事？這些事情是怎樣串連起來的？回憶起這些瑣事，為什么會(huì)“語末畢，余泣。2．背誦全文。文章看似寫的家常瑣事，卻情意綿綿感人肺腑。作者對(duì)自己的書齋項(xiàng)脊軒的無限眷戀的感情，是貫穿全文的一條線索。小結(jié)：以上4段重點(diǎn)寫可悲事，著重回憶母親、祖母和妻子的遺事，繪形繪聲，頗能打動(dòng)讀者之心。這個(gè)結(jié)尾，是畫龍點(diǎn)睛之筆，睹物思人，抒發(fā)了物在人亡的感慨，使讀者回味不盡，對(duì)項(xiàng)脊軒的印象也就更加深刻了。蓋，傘。補(bǔ)寫的這一段，就文意看，寫到“自后余多在外，不常居”，也可以收束全篇了，不意下文又起波瀾，轉(zhuǎn)而寫庭中一棵亭亭如蓋的枇杷樹，使文章的余韻悠然不盡。繼續(xù)講解：文中沒有“相親相愛”或“相敬如賓”之類字眼，而伉麗深情自見?！拔崞逇w寧，述諸小妹語??”更是生動(dòng)，一種天真無邪的情態(tài)，躍然紙上。但后來妻死室壞，“余久臥病無聊，使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前”，結(jié)尾一段，物在人亡，悲情四溢。例如，妻喪之前，“吾妻來歸，時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。在寫法上與上文有什么相同的地方？明確：因?yàn)槎际菓雅f，所以情調(diào)和諧。（二）研習(xí)4－5段自由誦讀4－5段。）結(jié)：家庭的敗落，光陰易逝，懷才不遇，有負(fù)親人所望，軒室遭火，命運(yùn)乖蹇，無不引發(fā)作者的悲情。（吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？語氣親切、恢諧，生動(dòng)貼切地表現(xiàn)了祖母對(duì)孫兒的疼愛與關(guān)懷。足見作者攝取生活細(xì)節(jié)功力之深。接著寫祖母“持一象笏至”，進(jìn)一步表露了她對(duì)小輩的期望和鼓勵(lì)。次寫祖母關(guān)門而去，哺哺自語，話中有些許憂慮，但更多的是相信，對(duì)孫子的功成名就充滿著希望。作者寫這個(gè)細(xì)節(jié)，巧妙地寫了三個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面。若影，你的影子。古人在兒童時(shí)代把頭發(fā)束起來，盤在頭頂上。這是一幅多么平常、而又多么動(dòng)人的生活畫面啊！第二層從“余自束發(fā)讀書軒中??”到這一段末，仍寫軒內(nèi)，回憶祖母遺事。特別是寫到母親關(guān)懷兒女，叩門問寒問暖，“兒寒乎？欲食乎？”情意纏綿，感人至深?！崩^寫軒內(nèi)，回憶母親遺事。凡，總共；再變，變了兩次。明確：抓住富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫的。一件是由于“諸父異爨”而引起的庭院變化，反映了家庭的敗落，揭示了“悲”的表象；一件是回憶母親和祖母的往事，于回憶中隱含著作者的懷念以及對(duì)光陰易逝、懷才不遇、有負(fù)親人所望的感慨，是“悲”的深化；一件是敘寫自己閉門苦讀的情景以及小屋多次遭火未焚的事。在這里幽靜、幽美的環(huán)境里，作者既可以“偃仰嘯歌”又可以“冥然兀坐”，因何而不喜呢？二、研習(xí)課文（一）研習(xí)2－3段自由誦讀2－3段在2－3段中，作者寫了哪些可悲的事情。預(yù)習(xí)2—6段內(nèi)容。這段寫喜悅的心情，恰與下文寫可悲的事相映照。）五、小結(jié)：這一段是課文的第一部分，寫可喜事，記項(xiàng)脊軒內(nèi)外的景物，寫項(xiàng)脊軒修葺前后的不同景象，略前而詳后，著意寫自己在軒中讀書怡然自樂的情景。這是一幅多么幽雅、美好的畫面！讀背第一段講讀至此，讓學(xué)生掩卷而思，品味作者感情，并自由地朗讀課文第１段，直到能背出為止。更靜謐。而這種靜是有靈氣的“幽靜”，而不是一片“死寂”，真可謂“此時(shí)有聲勝無聲”啊。）提示：“萬籟有聲”是寫作者凝神專思時(shí)書齋里靜得連最細(xì)微的聲音也能聽到。（4）“萬籟有聲”與“萬籟俱寂”哪一個(gè)更幽靜？（這個(gè)問題提出后估計(jì)課堂氣氛可能比較活躍，答案也不一定一致，如能引起爭(zhēng)辯那就更好?；[，孔穴里發(fā)出的聲音，也泛指聲音。至于作者為什么一會(huì)兒又“靜靜地獨(dú)自端坐著”呢？顯然又是在進(jìn)一步考慮書中的問題，冀有更大的收獲?！百妊鰢[歌”，見課文注釋113，這是就字面意思解釋。”讀后由教師講解。而庭階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去?！痹谶@樣的環(huán)境里讀書，你覺得如何？提示：?jiǎn)栴}提出后并不要求學(xué)生回答，而是讓大家反復(fù)朗讀下面幾句來加深體會(huì)。具體表現(xiàn)在：“小鳥時(shí)來啄食，人至不去?！痹鹤永镉址N植了蘭、桂、竹等花木，原有的欄桅，“亦遂增勝”，也就此增添了光彩。教師點(diǎn)撥：開頭這樣寫，還有一個(gè)作用，就是跟下面寫修葺后的項(xiàng)脊軒形成鮮明的對(duì)照，使人感到他的小小書齋，頗有情趣，十分可愛，確是個(gè)讀書的好地方，以便進(jìn)一步表現(xiàn)出作者對(duì)它的喜愛。屋頂上東也漏，西也漏，每次搬動(dòng)書桌，看來看去沒有可以安放的地方，顯得有點(diǎn)狼狽。教師點(diǎn)撥：這樣寫，形象而具體，能給人以很深的印象。寫它破漏：“塵泥滲漉，雨澤下注”，以至于“每移案，顧視無可置者”。寫它小：舊稱“閣子”，“室僅方丈，可容一人居”。思考、討論這一段寫了哪些內(nèi)容？明確：寫了項(xiàng)脊軒修葺前后的情景。全文抒情的線索為：喜—悲—喜—悲。分法二：第一部分（1—3），圍繞項(xiàng)脊軒的興廢，寫年輕時(shí)代自己在這里的生活、家庭的變遷以及對(duì)母親和祖母的回憶，抒發(fā)自己或喜或悲的感情。明確： 分法一：第一部分（1），寫“余居于此，多可喜”。由喜而悲，轉(zhuǎn)為懷舊。第二自然段：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。判斷句，用“??也”表判斷嫗，先大母婢也。(1)解釋文中加點(diǎn)字的意思。然自后余多在外，不常居。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也?”其后六年，吾妻死，室壞不修。《項(xiàng)脊軒志》學(xué)案（第一課時(shí)）“當(dāng)堂訓(xùn)練”參考答案：（一）顧向四周看拜訪 置放置設(shè)置丟下、丟棄 稍俸祿漸漸稍微 歸女子出嫁歸順 得得到能夠然——的樣子——的樣子這（二）一丈見方每月的十五總共你的（三）修筑圍墻用乳汁喂養(yǎng)（四）、略《項(xiàng)脊軒志》學(xué)案（第二課時(shí)）“當(dāng)堂訓(xùn)練”參考答案：CABD①、A ②、B ③、A ④、C ⑤、D略《項(xiàng)脊軒志》學(xué)案（第三課時(shí)）“當(dāng)堂訓(xùn)練“參考答案：DBBAC，完成相關(guān)練習(xí)。C．根據(jù)選段中的信息，我們可以推知這個(gè)補(bǔ)記是作正文13年左右補(bǔ)寫的。５．下列對(duì)選段內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．選段部分補(bǔ)記婚后與項(xiàng)脊軒有關(guān)的一段生活，主要表現(xiàn)作者喪妻前后的歡樂和悲痛的感情。C．本文主題在“念舊”，由物及人，亡妻幾件事的補(bǔ)記應(yīng)是順理成章。３．對(duì)句中三個(gè)“其”字指代內(nèi)容分析正確的一項(xiàng)（）①其后六年②其后二年③其制稍異于前 A．①吾妻歸寧②吾妻死③南閣子B．①吾妻歸寧②吾妻死③整治后的南閣子 C．①吾妻來歸②室壞③南閣子D．①吾妻來歸③吾妻死③整治后的南閣子 ４．這兩段文字，寫到有關(guān)亡妻的幾件事：“憑幾學(xué)書”、“歸寧述語”和“手植枇杷”，對(duì)這種寫作的安排，分析不正確的一項(xiàng)（）A．正文已憶及祖母和母親，這里憶及妻子，以補(bǔ)先前寫作之缺憾。C．意思相同，都表示“女子回娘家”。1．各組句子中劃線詞的用法和意義，相同的一組（）A．余既為此志始皇既沒，余威震于殊俗．．B．聞姊家有閣子，且何謂閣子也縣官且順群臣言 ．．C．余久臥病無聊，乃使人復(fù)葺南閣子于是為長(zhǎng)安君約車百乘，質(zhì)于齊，．兵乃出 ．D．吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣如履薄冰 ．．２．對(duì)下列句中的“歸”字理解正確的一項(xiàng)（）①吾妻來 歸②吾妻歸寧 A．意思相同，都表示“女子出嫁”。然自后余多在外，不常居。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。___________________________________班級(jí) 姓名 年級(jí) 科目 組長(zhǎng) 制作人王存貴制作時(shí)間 第 周《項(xiàng)脊軒志》學(xué)案（第三課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧；掌握“歸”乃”“幾”等文言詞的意義和用法；二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握“歸”乃”“幾”等文言詞的意義和用法；學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面，來表情達(dá)意的方法。．吠，客逾庖而宴，雞棲于廳 ，吾要死之年所手．植也 ，不是第二人稱的一項(xiàng)是（）．母立于茲．影．姊在吾懷．妣．撫之甚厚請(qǐng)選出下列句中指定字意義或用法與例句相同的一項(xiàng)：（1）每移案，顧．視無可置者（），不知所歸 （2）先是，庭中通南北為．一（）（3）軒東故．嘗為廚（），而兩狼之并驅(qū)如故，無以至千里 ，上使外將兵（4）兒之．成，則可待乎（），如魚之有水也，能以足音辨人（5）比．去，以手闔門（），比權(quán)量力翻譯下列文句(8分)①瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁。)杷修葺．(ｒ243。ｎ)奴顏婢．(ｂ236。四、當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）（每空3分）（）．(ｌ249。在2－3段中，作者寫了哪些可悲的事情？第２段里還敘述了作者束發(fā)讀書軒中，祖母前來探望的一件軼事。三、學(xué)習(xí)過程：（一）導(dǎo)入：（二）自學(xué)指導(dǎo)指導(dǎo)一：對(duì)照注釋，翻譯2——3段，并完成下列練習(xí)，15分鐘后抽查。譯文：———————————————————————————————— 三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛。譯文：———————————————————————————————— 又雜植蘭桂竹木于庭。（）乳．二世（）（四）翻譯下列文句（每句5分）項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。()而．母立于茲。（）三五．．之夜。（）然后為其所愿。（）然室始洞然。（）得又北向，不能得日。（）歸后五年，吾妻來歸。（）稍出近之，憖憖然,莫相知。（）沛公則置車騎。（）置每移案，顧視無可置者。指導(dǎo)三：對(duì)照注釋和資料，翻譯第一段，并完成下列練習(xí)（10分鐘）解釋句中加點(diǎn)字： ①顧（）視無可置（）者②又北向（）③垣墻（）周庭 ．．．．．④室