【正文】 （）三五之夜（）迨諸父異爨（）往往而是（）始為籬，已為墻（）凡再變矣（）（）而母立于茲（）（）大母過余曰（）何竟日默默在此（）大類女郎也（）比去（）殆有神護者（）吾妻來歸（）吾妻歸寧（）其制稍異于前（）（四）口譯第二自然段“家有老嫗”至第三自然段“令人長號不自禁”。）另人長號（h225。o）婢（b236。i）諸父異爨（cu224。n）欄楯（shǔn）偃仰（yǎn）老嫗（y249。修葺（q236。學(xué)習難點：學(xué)習本文善于借助平凡的景、事、物抒發(fā)感情的技巧。學(xué)習重點：積累文中重要文言知識。品味語言，體味作者的情感。這樣的寫法有什么好處？本文的線索是什么？本文在選材上有什么特點？本文的主題是什么？ 【課后作業(yè)】學(xué)習作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細節(jié)來抒寫感情的技巧，寫一篇文章。說說作者這種深摯的感情是怎樣表現(xiàn)出來的？課文第２段記敘了母親哪幾件往事？這些事情是怎樣串連起來的？第２段里還敘述了作者束發(fā)讀書軒中，祖母前來探望的一件軼事。某所，而母立于茲余久臥病無聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。余自束發(fā)，讀書軒中。然予居于此，多可喜，亦多可悲。自己補充與課文有關(guān)的文學(xué)常識：字音、字形自我檢測：滲漉 修葺 垣墻周庭 舊時欄楯 偃仰 冥然兀坐 珊珊可愛 迨諸父異爨 嫗，先大母婢也 先妣 汝姊在吾懷，呱呱而泣以手闔門 象笏 扃牖而居 或憑幾學(xué)書 【課堂練習】重點實詞、虛詞檢測：（如有活用或通假現(xiàn)象，請寫出來）塵泥滲漉，雨澤下注 每移案 顧視無可置者 余稍為修萁，使不上漏 前辟四窗，垣墻周庭 室始洞然 舊時欄楯，亦遂增勝 借書滿架冥然兀坐 小鳥時來啄食，人至不去 三五之夜 珊珊可愛 然予居于此，多可喜，亦多可悲 迨諸父異爨 東犬西吠，客逾庖而宴 凡再變矣 乳二世，先妣撫之甚厚 余自束發(fā)而母立于茲 久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也 此去，以手闔門 此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝 令人長號不自禁 余扃牖而居 得不焚，殆有神護者 吾妻來歸 時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書 吾妻歸寧 述諸小妹語曰 且何謂閣子也其制稍異于前 吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣古今異義：室僅方丈內(nèi)外多置小門墻，往往而是 庭中始為禽，已為墻，凡再變矣一詞多義現(xiàn)象小結(jié)：（在文中找出下列字詞，并解釋：得，過，已，當，之，于，置）特殊文言句式：（指出句式并翻譯）項脊軒，舊南閣子也。作品集《 》?！菊n前預(yù)習】本文作者是，字，號，世稱，（朝代）著名散文家，“ ”的代表人物。（三）掌握“歸”“過”“置”等文言實詞的意義和用法?！俄椉管幹尽穼W(xué)案學(xué)習目標：（一）學(xué)習作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細節(jié)來抒寫感情的技巧。然而此后我長期羈留在外，不?；氐杰幹芯幼　４撕笥诌^了兩年，我臥病在床，閑極無聊之際，才派人再次修繕南閣子。??我已經(jīng)作了上面這篇志，過了五年，我的妻子嫁到我家來，她時常到軒中，向我問及一些歷史故事，有時靠著桌子學(xué)寫字。我關(guān)著窗子住在里面，時間長了，能根據(jù)外面人們走路的腳步聲辨別是誰。一天，祖母來看我，她說：“我的孩子，好長時間沒看到你的影子。”老婆婆的話沒有說完，我感動得哭了，老婆婆也流下激動的眼淚。老婆婆時常對我說：“這地方，你母親曾經(jīng)站在這兒。這位老婆婆，是侍候我死去的祖母的仆人，在我家曾做過兩代人的乳母，母親在世時待她很好。庭中開始用籬笆隔開，后來又用墻隔離，總共變動了兩次。等到伯父叔父們分家以后，室內(nèi)外小門多了，隔墻到處都是?？墒俏以谶@里居住，喜悅的感受多，悲愴的感受也很多。在農(nóng)歷每月十五日的夜晚，明月高懸，照在墻上。在庭前我又種上蘭花、桂樹、竹子等，往日的欄桿，也就增加了新的光彩。我稍微給它加 以修補，使上面不再漏雨、落灰。由于是一間有百年歷史的老房子，灰塵與泥土常從屋頂上漏下來，特別是下雨時，雨水往下直灌；每次移動桌子，看來看去沒有可安置的地方。（四）譯文：項脊軒，就是原來的南閣子?？簿?，一說是淺井，一說是廢棄的井。其，指人知之者。揚眉瞬目，眼睛一睜一困。⑤余區(qū)區(qū)處敗屋之中，方揚眉瞬目：區(qū)區(qū)，渺小的樣子。世，世人。隅，墻角落。二人，指寡婦清和劉備。隴中，即隆中，諸葛亮隱居之地。秦始皇以為貞婦而客之，為筑女懷清臺。甲，第一。丹穴，朱砂礦。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之④？余區(qū)區(qū)處敗屋之中，方揚眉瞬目⑤，謂有奇景，人知之者，其謂與坎井之蛙何異⑥？注釋：①項脊生：作者的別號。項脊生曰①：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷其余清臺②。其中歸有光的散文成就最高。唐宋派創(chuàng)作的主要成就在散文方面。這種現(xiàn)象在當時就遭到歸有光等唐宋派的反對，后來“公安派”興起，批判復(fù)古運動，才使長期統(tǒng)治文壇的復(fù)古現(xiàn)象被糾正。掌握文中重要的實詞、虛詞〖學(xué)習參考資料〗（一）前后七子自明初以來，“臺閣體”長期統(tǒng)治文壇，虛飾萎弱的文風盛行，給文學(xué)的發(fā)展帶來了嚴重的危機。順便說一下，有的選本以“樞亦泣”為界，將“可悲”的事再分為兩段：這樣，上述那句話就應(yīng)該獨立成為一段，因為它管的范圍至少要到“令人長號不自禁”為止。因為既已用“然”字作轉(zhuǎn)折，那么這句話的重心在開啟下文。因此，“然余居干此，多可喜，亦多可悲”一句，承上啟下，以“然”字作轉(zhuǎn)折。如果說項脊軒是謀篇布局的一根明線的話，那么作者對項脊軒生活的懷念，特別是對自己親人深摯的感情，像一根伏線貫穿全文。這句話在全文中起什么作用？哪一種劃分的方法比較合理，為什么？分析：按照林紓的說法，這篇課文“有‘軒’字為主人翁，則人事變遷，家道坎凜，皆歸入此軒，作睹物懷人寫法”。而現(xiàn)在的各種選本里，都給它劃分了段落，但劃分的方法卻不盡相同?！绷攘葞坠P，平淡之至，但感人至深，“令人長號不自禁”；同時也準確地勾勒出一位慈祥、平易的出身于世代官宦之家的老者的形象。臨去，“以手闔門，自語曰：‘吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！’”一個輕輕的關(guān)門動作，幾句自言自語，細致地透露出祖母內(nèi)心的激動、喜悅和對孫子殷切的期望。例如寫老祖母來看望和勉勵“我”的場面中，作者無意于雕琢，只是依次將事情如實道來，卻十分真實感人?！栋⒎繉m賦》多用排比、夸張、比喻，對宮殿、宮中的人、珍寶等極盡鋪敘夸飾之能事，用詞華美艷麗；而《項脊軒志》中作者對一事一物一人盡皆平實說來，“不事雕飾”，用語極為清新淡雅。作者沒有讓老姬說出有關(guān)母親的什么動人的大事，只寫“娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎’”可謂平淡之極，但對于一個幼年喪母的人來說，是多么的親切，多么的溫暖，又多么讓人懷念！所以，“語未畢，余泣，姬亦泣”，讀者讀之“亦泣”，正如王錫爵所說的“無意于感人，而歡愉慘側(cè)之思溢于言語之外”。在文章中作者借項脊軒來寫事，這些瑣事、瑣談雖是一鱗半爪，但它們是人生活之樹上采擷的最有光彩的枝葉，是生命長流中最動人的浪花；是作者用心靈感受過的且感受最深的、歷久不忘的，所以這些我們平常熟視但只有感覺而不怎么認識的事，一經(jīng)作者真切再現(xiàn)，便具有很強的藝術(shù)魅力，便能以“小”、“瑣”事令讀者產(chǎn)生巨大的震撼。作者正是這樣把經(jīng)過選擇的零散的材料集中到一定的空間中來，盡管這些材料看來互不關(guān)聯(lián)，可它們都發(fā)生在項脊軒，作者用這一小屋的歷史把物境、人事、所見、所聞、所感等等，有序地貫穿起來，用自己的思想感情把它們統(tǒng)攝起來，經(jīng)過濾，使這些本來互不關(guān)聯(lián)的東西產(chǎn)生內(nèi)部聯(lián)系，在“形”、“神”上都得到和諧的統(tǒng)一。第一小節(jié)先寫項脊軒的小、老、破、漏和昏暗，既而寫經(jīng)過修葺后的項脊軒的優(yōu)美、寧靜和恬適，表現(xiàn)的是作者對項脊軒的喜愛之情和高尚的志趣、恬淡的心境。課文中的不少描寫也正說明了這一點。如“珊珊”一詞，既寫出樹影晃動時輕盈舒緩的樣子，同時也透露了作者對項脊軒無比深摯的感情。既寫物貌，兼寫心情，達到情景交融的境界。還值得注意的是，作者往往不是純客觀地狀物繪景，而是“隨物以宛轉(zhuǎn)”，“與心而徘徊”《文心雕龍又如寫月下之樹隨風搖曳，用“珊珊”；寫枇杷樹高高聳立，用“亭亭”。分析：短短一篇課文，六用疊字來摹聲、繪景、狀物，以增加形象性和音樂美。言簡意豐情深，耐人尋味。由“亭亭如蓋”的樹，自然就會聯(lián)想到當年亭亭玉立之人，可現(xiàn)在物雖在而人已去，占據(jù)著心頭的只是一片悵惘之情。”看到樹，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎聽到妻子的歡聲笑語。這篇課文的結(jié)尾，可說是“言有盡而意無窮”。這篇課文以記敘庭中那株枇杷樹作結(jié)。至于老嫗，一則因為“先嫗撫之甚厚”，二則也有感于母親一片慈愛之心，所以也隨之哭泣?，F(xiàn)在，曾侍候過母親的老嫗來到軒中，常常指指點點，“某所，而母立于茲”；有時，還繪形繪聲地描寫母親當年對兒女如何關(guān)懷。這兩件往事是通過老嫗的回憶串連起來的。嫗亦泣。3．課外閱讀歸有光的作品。四、布置作業(yè)1．完成課后練習?；蛳不虮?，作者均善于通過選取富有特征的生活細節(jié)，曲盡其妙。三、課堂小結(jié)在這篇抒情散文中，作者通過對項脊軒前后變化的記述，寫出了結(jié)于它的親切感情，也寫出了對于它的親切感情，也寫出了對于親人的深沉懷念。（三）集體朗讀課文第２、３、４、5段。暗寫悲傷，是含而不露，耐人尋味。亭亭，高高聳立的樣子。這種寫法，是以當年小夫妻在軒內(nèi)唱和相隨的歡樂來襯托今日喪偶的悲哀。一種天真無邪的情態(tài)，躍然紙上，相親相愛的喜悅之情顯而易見。作者可寫之事很多，但只寫與項脊軒有關(guān)的事情，可見選材之嚴，取材之精?！薄拔崞逇w寧，述諸小妹語曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”等等。懷念亡妻，同樣是抓住了富于特征的日常生活中的瑣事來寫。作者寫了什么內(nèi)容？明確：十幾年后作者又補記了這一段，懷念死去的妻子，是可悲事之四。自由朗讀3段。臨去，“以手闔門，自語曰：‘吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！’”一個輕輕的關(guān)門動作，幾句喃喃自語，更細致入微地表露了祖母的活動、喜悅和對孫兒的殷切。這一段末一句“瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁”，既是對回憶祖母遺事而言，也是對上一層回憶母親遺事而說，結(jié)構(gòu)謹嚴，感情真摯。平平常常的幾個場面，平平常常的幾句說話，平平常常的幾個個動作，就把老祖母對孫兒極其疼愛、關(guān)懷的感情，寫得淋漓盡致。這話沒有當著孫子的面講，更見其期望殷切，情意真誠。先是敘述祖母來到軒中只寫了一句話，語氣親切而風趣，既表愛憐，又隱含著夸譽，表現(xiàn)了慈愛的長者對小輩的疼愛。竟日，整天，即一天到晚。吾兒，我的孩子。束發(fā)，指童子尚未成年之時。雖僅一言半語，卻純是慈母心腸。作者幼年喪母，有些兒時往事不甚了了，所以借老奶媽之口道出，自然而真實，親切而感人。（2）辜負親人，懷才不遇：第一層從“家有老姬??”到“??語未畢，余泣，姬亦泣。（1）諸父分炊，家境沒落：“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳”三個典型事件，寥寥十三字，就把封建大家庭中分家后所產(chǎn)生的那種頹敗、衰落、混亂不堪的情狀和盤托出了。作者是如何來寫這些可悲的事，抒寫悲痛之情的。明確：寫了三件可悲的事。附板書：（第1段）第二課時一、導(dǎo)入檢查背誦。六、布置作業(yè)繼續(xù)背誦第一自然段。作者對項脊軒這種深摯的眷戀之情，是貫穿全篇的一條感情線索。最后集體背誦一遍。寫明月，用“半墻”來烘托；寫桂樹，以“斑駁”的倩影來描??；接著，由靜而動，寫清風徐徐吹拂，用“影動”來襯托，又以“珊珊”（課文注為“美好的樣子”，有的書上解作“形容樹影晃動時輕盈、舒緩的樣子”）之語來渲染，既描繪出桂樹的搖曳多姿，又表露出作者心境的恬靜、閑適。下文寫白天書齋的幽靜，用小鳥啄食來點染：到了夜晚，書齋的景物、境界則更幽美。以有聲寫無聲，這與“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”（王籍詩句）一樣，以有聲反襯“靜”字。最后仍由教師歸納講解。（3）是寫環(huán)境幽靜還是寫喧囂？明確：寫幽靜。（2）“萬籟有聲”是什么意思？明確：指自然界發(fā)出的一切聲響都能聽到。其實這是極寫讀書之樂，只有當讀書有所得的時候，才會高興得這個樣子。）（1）“借書滿架”，足見軒中人的好學(xué)，書未必真的都是借來的。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。這幾句是：“借書滿架，僵仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲?！薄叭逯?，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。修葺后的小屋有著怎樣的環(huán)境？明確：幽靜、幽美。這樣的小屋經(jīng)過作者稍作修葺后變成了什么樣子了呢？明確：（不漏、不暗）“使不上漏”；“前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。作者對這樣的書齋，是懷著怎樣的感情來寫的呢？明確：作者并沒有嫌棄它，鄙薄它，相反，對它卻懷有深摯的眷戀之情。特別是“每移案，顧視無可置者”一句，尤為生動。寫它陰暗：“北向，不能得日，日過午已昏”。寫它舊：“百年老屋”。修葺前的項脊軒有哪些特征呢？明確：小、舊、破漏而又陰暗。四、具體研習第一段對照注釋閱讀第一段，指名朗讀第一段內(nèi)容。第二部分（4—5），補記婚后與項脊軒有關(guān)的一段生活，主要表現(xiàn)作者喪妻前后的歡樂和悲痛的感情。第二部分（2—5），寫“亦多可悲”。一是劃分全文的段落；二是理出抒情的線索?！边@一句從文章的結(jié)構(gòu)上說，承上啟下，銜接自然。” 判斷句，用“??也”表判斷（三）梳理結(jié)構(gòu)找出本文過渡句。歸（）書（）時（）手（）制（）既（）(2)文中作者說“居于此，多可喜，亦多可悲”，這一記事、抒情的關(guān)鍵句的意義在這一節(jié)中是如何體現(xiàn)的?(3)本文將強烈的情感在寫景和敘事中抒發(fā)得委婉動人，在這個部分是如何寫出對亡妻的懷念之情的?（五）、特殊句式項脊軒，舊南閣子也。庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。D．選段感情真摯自然，語言樸素流暢，細節(jié)真實生動，有詩一般的意境。B．妻“時至軒中”“述諸小妹語”等寫得如在目前，而“今已亭亭如蓋矣”感慨尤深，讓人落淚。D．三個細節(jié)平實真切，尤其是最后一個細節(jié)意味深長，融入了作者綿綿不盡之思。B．這幾件事均與“項脊軒”有關(guān)，又可表懷念亡妻之意。D．意思不同，①表示“回娘家”，②表示“出嫁”。B．意思不同，①表示“出嫁”，②表示“回娘家”。庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。其后二年，余久臥病無