【正文】 ，對(duì)項(xiàng)脊軒的印象也就更加深刻了?！拔崞逇w寧，述諸小妹語(yǔ)??”更是生動(dòng)，一種天真無(wú)邪的情態(tài)，躍然紙上。（二）研習(xí)4－5段自由誦讀4－5段。接著寫(xiě)祖母“持一象笏至”，進(jìn)一步表露了她對(duì)小輩的期望和鼓勵(lì)。古人在兒童時(shí)代把頭發(fā)束起來(lái)，盤(pán)在頭頂上。凡，總共；再變，變了兩次。預(yù)習(xí)2—6段內(nèi)容。更靜謐?；[，孔穴里發(fā)出的聲音，也泛指聲音。而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。教師點(diǎn)撥：開(kāi)頭這樣寫(xiě)，還有一個(gè)作用，就是跟下面寫(xiě)修葺后的項(xiàng)脊軒形成鮮明的對(duì)照，使人感到他的小小書(shū)齋，頗有情趣，十分可愛(ài)，確是個(gè)讀書(shū)的好地方，以便進(jìn)一步表現(xiàn)出作者對(duì)它的喜愛(ài)。寫(xiě)它?。号f稱(chēng)“閣子”，“室僅方丈，可容一人居”。明確： 分法一：第一部分（1），寫(xiě)“余居于此，多可喜”。(1)解釋文中加點(diǎn)字的意思。C．根據(jù)選段中的信息，我們可以推知這個(gè)補(bǔ)記是作正文13年左右補(bǔ)寫(xiě)的。C．意思相同，都表示“女子回娘家”。___________________________________班級(jí) 姓名 年級(jí) 科目 組長(zhǎng) 制作人王存貴制作時(shí)間 第 周《項(xiàng)脊軒志》學(xué)案（第三課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)作者善于從日常瑣事中選取富有特征的生活細(xì)節(jié)來(lái)抒寫(xiě)感情的技巧；掌握“歸”乃”“幾”等文言詞的意義和用法；二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握“歸”乃”“幾”等文言詞的意義和用法；學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面，來(lái)表情達(dá)意的方法。四、當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）（每空3分）（）．(ｌ249。譯文：———————————————————————————————— 又雜植蘭桂竹木于庭。（）然后為其所愿。（）稍出近之，憖憖然,莫相知。隆慶四年（１５７０）任南京太仆寺丞，著有《震川文集》。作者：歸有光，明代散文家，字熙甫，號(hào)項(xiàng)脊生。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握“歸”“稍”“置”等文言實(shí)詞的意義和用法；學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面，來(lái)表情達(dá)意的方法及語(yǔ)言清新凝練的特點(diǎn)。為什么給書(shū)齋取這樣一個(gè)名字呢？據(jù)說(shuō)有雙重意思：一是說(shuō)它窄小，如在頸脊之間，故名；一是因作者遠(yuǎn)祖歸道隆曾在江蘇太倉(cāng)縣的項(xiàng)脊涇住過(guò)，有追念祖先的意思。其后二十余年，八次會(huì)試不第。（）內(nèi)外多置小門(mén)。（）軒凡四遭火，得不焚。()（三）、解釋活用詞垣墻．．周庭。①解釋加點(diǎn)詞的意義或用法 迨諸父異爨（）（）往往而是（）凡再變矣（）（）．．．．．．室西連于中閨（）嫗每謂余曰（）而母立于茲（）（）．．．．．大母過(guò)余曰（）久不見(jiàn)若影（）比去（）（）．．．．以手闔門(mén)（）大類(lèi)女郎也（）．．多可喜，亦多可悲（）東犬西吠（）乳二世（）．．．余扃牖而居()()能以足音辨人()殆有神護(hù)者()．．．．②指導(dǎo)二：思考解答下列問(wèn)題（5分鐘）找出第2段中的過(guò)渡句。ｎｇ)如喪考妣．(ｂǐ)（）．(流入)迨．(等到)諸文異爨客逾．(越過(guò))庖而宴 ．．(農(nóng)歷每月十五)嫗．(婢女)每謂余曰以乎闔．(關(guān)閉)門(mén) ．．(到處)而是殆．(大概)有神護(hù)者其制．(修建)稍異于前 ．．(內(nèi)室)大類(lèi)．．(很像)女郎地余既為此志．(志向)（），塵泥滲漉，雨澤下．注 ，先大母婢也，乳．二世。庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。D．三個(gè)細(xì)節(jié)平實(shí)真切，尤其是最后一個(gè)細(xì)節(jié)意味深長(zhǎng)，融入了作者綿綿不盡之思。其后二年，余久臥病無(wú)聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前?！边@一句從文章的結(jié)構(gòu)上說(shuō)，承上啟下，銜接自然。四、具體研習(xí)第一段對(duì)照注釋閱讀第一段，指名朗讀第一段內(nèi)容。特別是“每移案，顧視無(wú)可置者”一句，尤為生動(dòng)。”“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。其實(shí)這是極寫(xiě)讀書(shū)之樂(lè)，只有當(dāng)讀書(shū)有所得的時(shí)候，才會(huì)高興得這個(gè)樣子。以有聲寫(xiě)無(wú)聲，這與“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”（王籍詩(shī)句）一樣，以有聲反襯“靜”字。作者對(duì)項(xiàng)脊軒這種深摯的眷戀之情，是貫穿全篇的一條感情線(xiàn)索。作者是如何來(lái)寫(xiě)這些可悲的事，抒寫(xiě)悲痛之情的。雖僅一言半語(yǔ)，卻純是慈母心腸。先是敘述祖母來(lái)到軒中只寫(xiě)了一句話(huà)，語(yǔ)氣親切而風(fēng)趣，既表愛(ài)憐，又隱含著夸譽(yù)，表現(xiàn)了慈愛(ài)的長(zhǎng)者對(duì)小輩的疼愛(ài)。臨去，“以手闔門(mén)，自語(yǔ)曰：‘吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎！’”一個(gè)輕輕的關(guān)門(mén)動(dòng)作，幾句喃喃自語(yǔ)，更細(xì)致入微地表露了祖母的活動(dòng)、喜悅和對(duì)孫兒的殷切?！薄拔崞逇w寧，述諸小妹語(yǔ)曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”等等。亭亭，高高聳立的樣子?；蛳不虮椋髡呔朴谕ㄟ^(guò)選取富有特征的生活細(xì)節(jié)，曲盡其妙。這兩件往事是通過(guò)老嫗的回憶串連起來(lái)的。這篇課文的結(jié)尾，可說(shuō)是“言有盡而意無(wú)窮”。分析：短短一篇課文，六用疊字來(lái)摹聲、繪景、狀物，以增加形象性和音樂(lè)美。如“珊珊”一詞，既寫(xiě)出樹(shù)影晃動(dòng)時(shí)輕盈舒緩的樣子，同時(shí)也透露了作者對(duì)項(xiàng)脊軒無(wú)比深摯的感情。在文章中作者借項(xiàng)脊軒來(lái)寫(xiě)事，這些瑣事、瑣談雖是一鱗半爪，但它們是人生活之樹(shù)上采擷的最有光彩的枝葉，是生命長(zhǎng)流中最動(dòng)人的浪花；是作者用心靈感受過(guò)的且感受最深的、歷久不忘的，所以這些我們平常熟視但只有感覺(jué)而不怎么認(rèn)識(shí)的事，一經(jīng)作者真切再現(xiàn)，便具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力，便能以“小”、“瑣”事令讀者產(chǎn)生巨大的震撼。臨去，“以手闔門(mén)，自語(yǔ)曰：‘吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎！’”一個(gè)輕輕的關(guān)門(mén)動(dòng)作，幾句自言自語(yǔ)，細(xì)致地透露出祖母內(nèi)心的激動(dòng)、喜悅和對(duì)孫子殷切的期望。如果說(shuō)項(xiàng)脊軒是謀篇布局的一根明線(xiàn)的話(huà)，那么作者對(duì)項(xiàng)脊軒生活的懷念，特別是對(duì)自己親人深摯的感情，像一根伏線(xiàn)貫穿全文。掌握文中重要的實(shí)詞、虛詞〖學(xué)習(xí)參考資料〗（一）前后七子自明初以來(lái)，“臺(tái)閣體”長(zhǎng)期統(tǒng)治文壇，虛飾萎弱的文風(fēng)盛行，給文學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的危機(jī)。項(xiàng)脊生曰①：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷其余清臺(tái)②。秦始皇以為貞婦而客之，為筑女懷清臺(tái)。世，世人。坎井，一說(shuō)是淺井，一說(shuō)是廢棄的井。在庭前我又種上蘭花、桂樹(shù)、竹子等，往日的欄桿，也就增加了新的光彩。庭中開(kāi)始用籬笆隔開(kāi)，后來(lái)又用墻隔離，總共變動(dòng)了兩次。一天，祖母來(lái)看我，她說(shuō)：“我的孩子，好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)看到你的影子。然而此后我長(zhǎng)期羈留在外，不?；氐杰幹芯幼　Ｗ髌芳?》。某所，而母立于茲余久臥病無(wú)聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：積累文中重要文言知識(shí)。i）諸父異爨（cu224。假醉翁之亭，歐陽(yáng)繪山水相映，表放情林木之樂(lè)意；——?dú)W陽(yáng)修《醉翁亭記》 托鄙陋之室，禹錫寄仙龍之說(shuō)，議淡泊修業(yè)之潔志。n)冥然(m237。（不得改變?cè)猓商砑颖匾脑~語(yǔ)）曾把母雞下蛋的啼叫和詩(shī)人的歌唱相提并論說(shuō)都是“痛苦使然”的尼采的這個(gè)家常而生動(dòng)的比擬恰恰符合中國(guó)傳統(tǒng)里一個(gè)痛苦比快樂(lè)更能產(chǎn)生詩(shī)歌的意見(jiàn)。站在項(xiàng)脊軒的門(mén)口，想著冥然兀坐的神情，在那寂寂的庭階前，學(xué)喂食的少女，捋下袖子，揮手灑出谷子，引來(lái)那人至不去的小鳥(niǎo)。這份靜謐這份和諧站在項(xiàng)脊軒的門(mén)口，站在回憶的轉(zhuǎn)軸上，站在大自然的琴弦上，站在自我心靈的鐘磬旁。【答案】 C【解析】 ①中“于”意思是“在”，②中“于”意為“被”；③中“夫”是指示代詞“那”，④中“夫”為發(fā)語(yǔ)詞，引起下文議論。文言虛詞的積累一、解題為何把自己的書(shū)齋成為“項(xiàng)脊軒”？ “七錄齋”。一說(shuō)，言其窄小，如頸背之間，故名。托鄙陋之室禹錫寄仙龍之說(shuō)議談泊修業(yè)之潔志。過(guò)度：在項(xiàng)脊軒中發(fā)生的事都是悲的嗎？2．兩種情感——悲和喜。（“萬(wàn)籟有聲”是寫(xiě)作者凝神專(zhuān)思時(shí)書(shū)齋里靜得連最細(xì)微的聲音也能聽(tīng)到。什么意思呢？是說(shuō)歸有光善于選擇平常小事，平凡場(chǎng)景，用平淡的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)特真摯深厚的情感。面對(duì)著家道中落的事實(shí)，長(zhǎng)期接受傳統(tǒng)思想教育的歸有光，內(nèi)心是怎樣的感受呢？（“始為籬，已為墻”）先用籬笆相隔，但“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳”太嘈雜太混亂，后來(lái)更用一堵堵墻壁阻斷往來(lái)，由籬到墻是客觀的變化，在主觀情感上，親人情感的隔膜越來(lái)越來(lái)大，關(guān)系越來(lái)越淡漠。）3這件事是作者親身經(jīng)歷的，寫(xiě)法與前或以景抒情、或以人物旁白為敘事主線(xiàn)大不相同。4寫(xiě)愛(ài)妻 正面寫(xiě)情：“時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)”“時(shí)”，時(shí)常，經(jīng)常，有“問(wèn)”就有“答”，有“學(xué)”就有“教”。二、三句寫(xiě)兩年后重修項(xiàng)脊軒等事，妻子亡故，已有時(shí)日，但復(fù)葺舊室，已全然沒(méi)了當(dāng)年的熱情，平實(shí)的語(yǔ)言中，無(wú)限傷感溢于言外?！俄?xiàng)脊軒志》是作者兩個(gè)時(shí)期所寫(xiě)。此時(shí)，再望見(jiàn)“亭亭如蓋”的枇杷樹(shù)，想起昔日新婚宴爾、憑幾共讀的歲月，該是何等的痛心呀！后一部分可以說(shuō)是至悲。黃鶴樓是美的，因?yàn)樗小包S鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”的慨嘆；醉翁亭是美的，因?yàn)樗小白砦讨獠辉诰疲诤跎剿g也”的情趣；滕王閣是美的，因?yàn)樗小奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的意境。（2）對(duì)其文風(fēng)的介紹歸有光重視文學(xué)的抒情作用，曾云：“夫詩(shī)者，出于情而已矣。在作者眼中，“可喜”的是什么？“可悲”的又是哪些事？喜——修葺項(xiàng)脊軒；悲——叔父異爨、老嫗憶母、大母勵(lì)志、回憶亡妻作者在日常瑣事的記敘中所蘊(yùn)涵的濃濃深情，讓作者產(chǎn)生這樣感受的“項(xiàng)脊軒”是怎樣的一間屋子，能否概括它的特點(diǎn)？修葺前：狹小（室僅方丈，可容一人居）、破漏（百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注）、陰暗（又向北，不能得日，日過(guò)午已昏）修葺后：明亮（日影反照，室始洞然）、雅致（雜植蘭桂竹木于庭，三五之夜，明月半墻，桂影班駁，風(fēng)移影動(dòng)）、幽靜（萬(wàn)籟有聲，庭階寂寂）景物中處處滲透著作者的感情，也是作者心境的一種外化。萬(wàn)籟此都寂，但馀鐘磬音。幽靜的環(huán)境，快樂(lè)的讀書(shū)生活，給作者帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。而狗叫，籬笆變?yōu)閴Φ倪^(guò)程中表現(xiàn)出了家庭的混亂不堪和人情的冷漠、隔閡。提示：母親是怎樣的人？（學(xué)生查找課文）◆老嫗說(shuō)，“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指扣門(mén)扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答”。此時(shí)：軒“塵泥滲漉，雨澤下注，每移案，顧視無(wú)可置者。功名未成，有負(fù)祖母殷切期望，再回憶祖母的那句“他日，汝當(dāng)用之。于是當(dāng)作者瞻顧遺跡，回想當(dāng)年祖母的殷切希望，又怎能不長(zhǎng)號(hào)痛哭呢？ 這是第二點(diǎn)不易言明的傷痛——有負(fù)眾望的少年（三）、成年歸有光的傷痛（寫(xiě)愛(ài)妻——突出“恩愛(ài)情深”）要求：請(qǐng)同學(xué)們仿照前面兩點(diǎn)的分析歸納，對(duì)成年歸有光的傷痛作分析并歸納。可后來(lái)我為什么“室壞不修”，即使“使人復(fù)葺”卻“多在外，不常居”？（心境）明確：怕睹物思人——?dú)g樂(lè)不再（吾妻死）久臥病無(wú)聊依靠，依賴(lài)——內(nèi)心慘淡，精神無(wú)所寄托。）學(xué)生明確：歸有光23歲結(jié)婚，婚姻生活非常美好，小小的軒中不時(shí)傳出夫妻間幸福的歡聲笑語(yǔ)，姨妹子們的關(guān)心說(shuō)明其在娘家時(shí)常提起與丈夫在一起的幸福生活，其妻溫婉動(dòng)人的美好形象歷歷在目，夫妻間濃厚的魚(yú)水深情在歸有光的內(nèi)心留下了深刻的印象。處處寫(xiě)軒，卻處處意不在軒而在人。在封建社會(huì)中禮教盛行，特別是宋明時(shí)期，那些封建士大夫即便是夫妻相處也有很多的繁文縟節(jié)，男尊女卑，丈夫總是高高在上，女子卻要受到許多的約束?！保ㄟ@看似隨意的一筆，卻使文章余音繚繞，意蘊(yùn)無(wú)窮。（一問(wèn)一學(xué)，表現(xiàn)夫妻之間情投意合，夫唱婦隨，生活美好溫馨）吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：‘聞姊家有子，且何謂子也？（諸小妹怎么會(huì)問(wèn)起“閣子”的事呢？無(wú)疑是“吾妻”經(jīng)常在她們面前提起的原因。這里已不是單純的悲傷了。“迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門(mén)，墻往往而是。歸納：作者八歲喪母，很早失去了慈母的關(guān)愛(ài)，對(duì)于母親的音容笑貌是沒(méi)有印象的，對(duì)于一個(gè)日漸長(zhǎng)大的孩子來(lái)說(shuō)，想象和懷念母親的感情一天比一天濃厚，乃至于成為一種陰影籠罩在心頭。比較各自所呈現(xiàn)的不同氛圍。這個(gè)小天地給了他無(wú)限的樂(lè)趣，卻也同時(shí)讓他體會(huì)到了人間悲情。王籍艅艎何泛泛，空水共悠悠。*作者的讀書(shū)環(huán)境不僅雅致，而且還特別幽靜——萬(wàn)籟有聲。感情真摯自然，語(yǔ)言樸素流暢，細(xì)節(jié)真實(shí)生動(dòng)，有詩(shī)一般的意境。二、整體感知解題（1）“項(xiàng)脊軒”介紹：項(xiàng)脊軒，歸有光的書(shū)齋名，是作者家中的一個(gè)只有一丈見(jiàn)方的斗室。從孟浩然等唐代詩(shī)人的試圖走“終南捷徑”到柳永“奉旨填詞”到“范進(jìn)中舉”，科舉制度一直困擾著中國(guó)讀書(shū)人。在作品細(xì)膩的描寫(xiě)中，我們能讀到他從少年到中年時(shí)期追求功名時(shí)的心境。而如今，物猶在人已去，眼前的枇杷樹(shù)已“亭亭如蓋”，有如自己對(duì)妻子的濃濃的懷念之情與樹(shù)俱增，纏綿不盡。側(cè)面寫(xiě)情：“吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”此語(yǔ)表述非常巧妙，值得玩味：吾妻轉(zhuǎn)述的是諸小妹的話(huà)。一個(gè)細(xì)節(jié)，幾句話(huà)語(yǔ)，就把祖母對(duì)孫兒的勉勵(lì)、期待之情摹寫(xiě)得十分真切。2作者8歲喪母，（人生有三大悲哀：幼年喪母；中年喪偶；老年喪子。同學(xué)們邊讀邊體會(huì)，看看能不能發(fā)現(xiàn)一些很有表現(xiàn)力不要緊之題，不要緊之語(yǔ)。而這種靜是有靈氣的“幽靜”，而不是一片“死寂”，真可謂“此時(shí)有聲勝無(wú)聲”啊。（1）第一段，寫(xiě)項(xiàng)脊軒修葺前后的不同變化，以“喜”貫穿。借項(xiàng)脊之軒有光記瑣碎之事抒三世變遷之感。二、正音，朗讀初步感知。天長(zhǎng)日久，他的右手握筆處長(zhǎng)出了老繭?！敬鸢浮?A【解析】 ①②均為名詞活用作動(dòng)詞，③為意動(dòng)用法，④為名詞作狀語(yǔ)，⑤為使動(dòng)用法，⑥也是名詞作動(dòng)詞?？桌戏蜃勇?tīng)韶樂(lè)，三月不知肉味。等待那淡了、暗了的暮靄，等待夕陽(yáng)西下，庭前花開(kāi)花落的那一瞬。愛(ài)她那明月下的半墻，愛(ài)她那三五之夜的靜謐，愛(ài)她的窄小且簡(jiǎn)樸。i)偃仰嘯歌(yǎn)逾庖(y四、課下作業(yè)（一）基礎(chǔ)知識(shí)()A．扃牖（jiōng）修葺(q236。o）婢（b236。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文善于借助平凡的景、事、物抒發(fā)感情的技巧。說(shuō)說(shuō)作者這種深摯的感情是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？課文第２段記敘了母親哪幾件往事？這些事情是怎樣串連起來(lái)的？第２段里還敘述了作者束發(fā)讀書(shū)軒中，祖母前來(lái)探望的一件軼事。自己補(bǔ)充與課文有關(guān)的文學(xué)常識(shí)：字音、字形自我檢測(cè)：滲漉 修葺 垣墻周庭 舊時(shí)欄楯 偃仰 冥然兀坐 珊珊可愛(ài) 迨諸父異爨 嫗，先大母婢也 先妣 汝姊在吾懷，呱呱而泣以手闔門(mén) 象笏 扃牖而居 或憑幾學(xué)書(shū) 【課堂練習(xí)】重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞檢測(cè)：（如有活用或通假現(xiàn)象，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)）塵泥滲漉，雨澤下注 每移案 顧視無(wú)可置者 余稍為修萁，使不上漏 前辟四窗，垣墻周庭 室始洞然 舊時(shí)欄楯，亦遂增勝 借書(shū)滿(mǎn)架冥然兀坐 小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去 三五之夜 珊珊可愛(ài) 然予居于此，多可喜，亦多可悲 迨諸父異爨 東犬西吠，客逾庖而宴 凡再變矣 乳二世，先妣撫之甚厚 余自束發(fā)而母立于茲 久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類(lèi)