【正文】 處處寫軒，卻處處意不在軒而在人。項脊軒則是所有這一切的見證。歸納：遺憾的是半途中其妻撒手西去，人生中的一點亮色轉瞬即逝，其時，歸有光29歲，剛剛步入中年，中年喪妻，人生之大不幸歸有光又占其一，這是對歸有光的又一次沉重打擊。在封建社會中禮教盛行，特別是宋明時期，那些封建士大夫即便是夫妻相處也有很多的繁文縟節(jié)，男尊女卑，丈夫總是高高在上，女子卻要受到許多的約束。）學生明確：歸有光23歲結婚，婚姻生活非常美好，小小的軒中不時傳出夫妻間幸福的歡聲笑語，姨妹子們的關心說明其在娘家時常提起與丈夫在一起的幸福生活，其妻溫婉動人的美好形象歷歷在目，夫妻間濃厚的魚水深情在歸有光的內心留下了深刻的印象。這里沒有一個字言及思念，而思念之情表現得極為真摯動人。而如今，物猶在人已去，眼前的枇杷樹已“亭亭如蓋”，有如自己對妻子的濃濃的懷念之情與樹俱增，纏綿不盡?！保ㄟ@看似隨意的一筆，卻使文章余音繚繞，意蘊無窮?？珊髞砦覟槭裁础笆覊牟恍蕖?，即使“使人復葺”卻“多在外，不常居”？（心境）明確：怕睹物思人——歡樂不再（吾妻死）久臥病無聊依靠，依賴——內心慘淡，精神無所寄托。足以說明妻子對軒的喜歡，這里留下了他們種種美好生活的記憶）其後六年，吾妻死，室壞不修。能轉述姐妹之間的悄悄話，說明夫妻感情親密。（一問一學，表現夫妻之間情投意合，夫唱婦隨，生活美好溫馨）吾妻歸寧，述諸小妹語曰：‘聞姊家有子，且何謂子也？（諸小妹怎么會問起“閣子”的事呢？無疑是“吾妻”經常在她們面前提起的原因。于是當作者瞻顧遺跡，回想當年祖母的殷切希望，又怎能不長號痛哭呢？ 這是第二點不易言明的傷痛——有負眾望的少年（三）、成年歸有光的傷痛（寫愛妻——突出“恩愛情深”）要求：請同學們仿照前面兩點的分析歸納，對成年歸有光的傷痛作分析并歸納。歸納：這份傷痛中至少包括了以下幾個方面的內容：一、大家庭的頹敗衰落、混亂離析，使他不無遺憾與惆悵（“凡再變矣”）二、幼年早慧卻遭遇科舉不利、懷才不遇、功名未成的現實，這是難以承受的；三、祖母的期望，他的家庭、辜負祖母的期望給他內心造成了很大的壓力。明確：歸家這樣一個家庭當然渴望有一個能夠支撐門戶、重振家聲的人物出現，所以，歸有光肩上的期望之負是很重的。這里已不是單純的悲傷了。功名未成，有負祖母殷切期望，再回憶祖母的那句“他日，汝當用之。（2）思考：“瞻顧遺跡”，為什么“長號不自禁”？少年的傷痛只是對祖母的懷念嗎明確：他心念光宗耀祖，卻屢次失意，在祖母死時，仍未中第?！薄@里表明這樣一個日益敗落的家庭已經到了叔伯之間各人顧各人的程度了?！板手T父異爨，內外多置小門，墻往往而是。此時：軒“塵泥滲漉，雨澤下注，每移案，顧視無可置者。” ——勉勵、期待（望孫取得功名、光宗耀祖）尤其一個“久”，一個“待”，寄托了祖母對歸家多年功名無望，而今終于從孫兒的埋頭苦學中似乎看到了希望的激動和喜悅之情。（語未畢，余泣）這是第一點不易言明的傷痛——缺失母愛的幼年。歸納：作者八歲喪母，很早失去了慈母的關愛，對于母親的音容笑貌是沒有印象的，對于一個日漸長大的孩子來說，想象和懷念母親的感情一天比一天濃厚，乃至于成為一種陰影籠罩在心頭。提示：母親是怎樣的人？（學生查找課文）◆老嫗說，“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答”。（一）、幼年歸有光的傷痛（寫母親——突出“慈愛關懷”）問題：讓我們以時間為序，看幼年的歸有光心中是否有傷痛，有什么傷痛？ 提示：聯系自己，在孩子的記憶中誰是印象最深刻的人？（母親）作者是怎樣寫母親的？（學生找課文）◆“先大母婢也，乳二世。如果說物質的衰敗是“痛惜、失落，無奈”之悲的話，那么至親之人的離去則更是精神上的打擊。比較各自所呈現的不同氛圍。而狗叫，籬笆變?yōu)閴Φ倪^程中表現出了家庭的混亂不堪和人情的冷漠、隔閡。②東犬西吠、客逾庖而宴、雞棲于廳。作者是通過哪些富有特征性的細節(jié)來描述大家庭的分崩離析？①明確：這個“庭院”原先是“中通南北為一”，現在“內外多置小門，墻往往而是。這個小天地給了他無限的樂趣，卻也同時讓他體會到了人間悲情。幽靜的環(huán)境，快樂的讀書生活，給作者帶來無限的樂趣。作者在這里以動寫靜，收到此時無聲勝有聲之效，表現作者心境的恬靜、閑適。蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。王籍艅艎何泛泛，空水共悠悠。萬籟此都寂，但馀鐘磬音。竹徑通幽處，禪房花木深。拓展：題破山寺后禪院唐*作者的讀書環(huán)境不僅雅致，而且還特別幽靜——萬籟有聲。在作者眼中，“可喜”的是什么？“可悲”的又是哪些事？喜——修葺項脊軒；悲——叔父異爨、老嫗憶母、大母勵志、回憶亡妻作者在日?，嵤碌挠洈⒅兴N涵的濃濃深情，讓作者產生這樣感受的“項脊軒”是怎樣的一間屋子，能否概括它的特點？修葺前：狹?。ㄊ覂H方丈，可容一人居）、破漏（百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注）、陰暗（又向北，不能得日，日過午已昏）修葺后：明亮（日影反照，室始洞然）、雅致（雜植蘭桂竹木于庭，三五之夜，明月半墻，桂影班駁，風移影動）、幽靜（萬籟有聲，庭階寂寂）景物中處處滲透著作者的感情，也是作者心境的一種外化。近代林紓更尊他為“五百年來歸震川一人而已”。（3）后人給予他的評價“唐宋派”的代表作家，其散文源出于《史記》，取法于唐宋八大家，被譽為“明文第一”（黃宗羲語），當時人稱他為“今之歐陽修”，其文風后人評價曰：“不事雕琢而自有風味。感情真摯自然，語言樸素流暢，細節(jié)真實生動，有詩一般的意境。（2）對其文風的介紹歸有光重視文學的抒情作用，曾云：“夫詩者，出于情而已矣。志：也是“記”的意思（《桃花源記》、《醉翁亭記》），是古代記敘事物、抒發(fā)情感的一種文體，特點是篇幅短小，屬于古代與韻文相對的“散文”的范疇。解釋二：其遠祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項脊涇住過，作者自號項脊生，又把自己的書齋取名為“項脊軒”，有追念祖先的意思。二、整體感知解題（1）“項脊軒”介紹：項脊軒，歸有光的書齋名，是作者家中的一個只有一丈見方的斗室。黃鶴樓是美的，因為它有“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”的慨嘆；醉翁亭是美的，因為它有“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的情趣；滕王閣是美的，因為它有“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的意境。認識散文《項脊軒志》“文無定格，貴在鮮活”的特點，體會這類文章的寫法，感受其生活氣息和情趣，提高鑒賞能力。林曉紅第四篇：項脊軒志導學案《項脊軒志》教案教學目標：積累整理重要的文言知識。從孟浩然等唐代詩人的試圖走“終南捷徑”到柳永“奉旨填詞”到“范進中舉”，科舉制度一直困擾著中國讀書人。此時，再望見“亭亭如蓋”的枇杷樹，想起昔日新婚宴爾、憑幾共讀的歲月，該是何等的痛心呀！后一部分可以說是至悲。而功名未就，更是心中難以言說的痛。首先是妻子早逝。在作品細膩的描寫中，我們能讀到他從少年到中年時期追求功名時的心境?！俄椉管幹尽肥亲髡邇蓚€時期所寫。３５歲鄉(xiāng)試中舉，以后８次會試都落選，６０歲才考中進士，６６歲病死于任上。在這篇文章里表面上看是平常的場景，平凡的瑣事，平淡的言語，可是孕育在這平常平凡平淡中的是一種至深的感情，正所謂“至情言語即無聲。而如今，物猶在人已去，眼前的枇杷樹已“亭亭如蓋”，有如自己對妻子的濃濃的懷念之情與樹俱增，纏綿不盡。二、三句寫兩年后重修項脊軒等事，妻子亡故，已有時日，但復葺舊室，已全然沒了當年的熱情，平實的語言中，無限傷感溢于言外。如今，因為“吾妻死”，室壞也不想修了。由此還可以推出，“吾妻”在諸小妹面前提起的，不僅是“閣子”，更有“閣子”中的人，“閣子”中他們親密無間的生活。側面寫情：“吾妻歸寧，述諸小妹語曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”此語表述非常巧妙，值得玩味：吾妻轉述的是諸小妹的話。4寫愛妻 正面寫情：“時至軒中，從余問古事，或憑幾學書”“時”，時常，經常，有“問”就有“答”，有“學”就有“教”。作者寫到這里，回顧自己多年來科舉路上的坎坷（35歲才中舉人，8次參加殿試，60歲才中進士。之三：頃之，祖母持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之。一個細節(jié)，幾句話語，就把祖母對孫兒的勉勵、期待之情摹寫得十分真切。）3這件事是作者親身經歷的，寫法與前或以景抒情、或以人物旁白為敘事主線大不相同?！皟汉簦澈?？”很平常，但在平淡中見真情，一個母親聽到孩子的啼哭，趕緊起來，滿是憐愛地問“兒寒呼，欲食乎？”這話在歸有光回憶起來，母親去世多年，恐怕在這話里千回百回地去品位母親對孩子深切的愛。但作者卻巧妙地通過曾在項家居住的兩代乳母之口，感人至深地道出了母親那對兒女的慈愛之心。2作者8歲喪母，（人生有三大悲哀：幼年喪母；中年喪偶；老年喪子。面對著家道中落的事實，長期接受傳統思想教育的歸有光，內心是怎樣的感受呢？（“始為籬，已為墻”）先用籬笆相隔，但“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳”太嘈雜太混亂，后來更用一堵堵墻壁阻斷往來，由籬到墻是客觀的變化，在主觀情感上，親人情感的隔膜越來越來大，關系越來越淡漠。自從“諸父異爨”后，設置了許多小門，墻壁到處都是（四分五裂之狀）。）1先回憶“諸父異爨”引起庭院的變化，反映家庭的敗落，筆墨中無不浸透著作者無限的“悲”情；作者善于抓住富有特征性的細節(jié)，來描寫一個封建大家庭的四分五裂之狀，反映歸家家庭的敗落。同學們邊讀邊體會，看看能不能發(fā)現一些很有表現力不要緊之題，不要緊之語。什么意思呢？是說歸有光善于選擇平常小事，平凡場景，用平淡的語言來表現特真摯深厚的情感。家道衰落；幼年喪母；仕途不利，有負祖母的期望，而且愛妻又過早的離世；這幾重悲痛，追憶往事，其痛何堪啊，雖然歸有光文中無一字言痛，但同學們一讀書，就感受到他其中的的痛苦之情，悲情愁緒。過度：（作者在修葺后的明亮、不漏和安靜幽雅項脊軒中讀書生活悠然自得，而由項脊軒引發(fā)的對往事的回憶多可悲。而這種靜是有靈氣的“幽靜”，而不是一片“死寂”，真可謂“此時有聲勝無聲”啊。（“萬籟有聲”是寫作者凝神專思時書齋里靜得連最細微的聲音也能聽到?；[，孔穴里發(fā)出的聲音，也泛指一切聲音。在這段，作者意在表現自己青少年時期讀書生活過的書齋，可愛、可親、可美，以表達自己深深的眷戀之情，而作者欲揚先抑，先極力敘述原來的項脊軒的舊、小、漏、暗，為下文寫修葺后的項脊軒的優(yōu)美可愛作鋪墊。（1）第一段，寫項脊軒修葺前后的不同變化，以“喜”貫穿。過度：在項脊軒中發(fā)生的事都是悲的嗎？2．兩種情感——悲和喜。往事如煙，可寫可記之事很多，而作者將人物的活動，事件的發(fā)生都限制在項脊軒及其庭院中，把人和事用項脊軒緊密聯系起來，無論寫景、敘事、抒情、議論，無不圍繞著“項脊軒”這一中心，條理井然，形散神聚?？梢哉f，項脊軒是全文布局謀篇的一條線索。借項脊之軒有光記瑣碎之事抒三世變遷之感。托鄙陋之室禹錫寄仙龍之說議談泊修業(yè)之潔志。“志”就是“記”的意思，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。四、通過仿寫來把握《項脊軒志》主要內容和情感。二、正音，朗讀初步感知。一說，言其窄小，如頸背之間，故名。項脊軒是歸有光的書齋名。綠林書屋：20年代初，著名文學家、思想家魯迅先生支持學生運動，被反動文人誣為“學匪”。天長日久，他的右手握筆處長出了老繭。文言虛詞的積累一、解題為何把自己的書齋成為“項脊軒”？ “七錄齋”。積累文言字詞體味作者平淡的文字中的深情，學習作者捕捉生活細節(jié)、運用白描寫人的手法。第三篇：《項脊軒志》教學目標：了解作者其人其事。【答案】 A【解析】 ①②均為名詞活用作動詞，③為意動用法，④為名詞作狀語，⑤為使動用法，⑥也是名詞作動詞?！敬鸢浮?C【解析】 ①中“于”意思是“在”，②中“于”意為“被”；③中“夫”是指示代詞“那”，④中“夫”為發(fā)語詞，引起下文議論?！敬鸢浮?B【解析】 肴核：菜肴和果品。這不正是閱讀所追求的理想境界嗎？對于抱怨缺乏直接生活的中學生來說，合理利用閱讀得來的間接生活為文，不也是路徑之一嗎？附：學案58練習答案【解析】 A項“屬”讀zhǔ，“窕”讀tiǎo；C項“渺”讀miǎo，“扁”讀piān；D項“樵”讀qi225?？桌戏蜃勇犐貥?，三月不知肉味。這份靜謐這份和諧站在項脊軒的門口，站在回憶的轉軸上，站在大自然的琴弦上，站在自我心靈的鐘磬旁。站在項脊軒的門口看著那漸高的月兒，看著那在月色中朦朧依稀的小軒，想起李樂薇的空中樓閣，想起朱自清的荷塘月色。也怪不得震川先生獨自鐘愛這破落但亦可久居的小軒，也怪不得震川先生可以在庭前在明月下想起那綿綿的愛那天長地久的感動，也怪不得震川先生有如此細膩的心靈寫出如此細膩的文章。等待那淡了、暗了的暮靄，等待夕陽西下，庭前花開花落的那一瞬。站在項脊軒的門口，想著冥然兀坐的神情，在那寂寂的庭階前，學喂食的少女，捋下袖子，揮手灑出谷子，引來那人至不去的小鳥。所以我只敢站在項脊小軒的門口，仰望那不高但又很高的他，注視著這里的一切一切，聆聽著大自然為之演奏的音樂。這里安居著追求安然、靜然的震川先生，這里綻放著一顆泰然、悠然的靈魂。愛她那明月下的半墻，愛她那三五之夜的靜謐，愛她的窄小且簡樸。（不得改變原意，可添加必要的詞語）曾把母雞下蛋的啼叫和詩人的歌唱相提并論說都是“痛苦使然”的尼采的這個家常而生動的比擬恰恰符合中國傳統里一個痛苦比快樂更能產生詩歌的意見。譯文：_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________（３）瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。（１）東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于庭。i)偃仰嘯歌(yǎn)逾庖(yn)冥然(m237。n)長號(h225。)先妣(bǐ)闔門(h227。四、課下作業(yè)（一）基礎知識()A．扃牖（jiōng）修葺(q236。假醉翁之亭，歐陽繪山水相映，表放情林木之樂意；——歐陽修《醉翁亭記》 托鄙陋之室，禹錫寄仙龍之說，議淡泊修業(yè)之潔志。（三）掌握下列重要字詞亦遂增勝