【正文】 以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費，幾個職員還為我的食宿操心。大概是物以希為貴罷。其次卻只記得水戶11了，這是明的遺民朱舜水12先生客死13的地方。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂8；問問精通時事9的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。實在標致極6了。上野2的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也象緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班3，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山4。以下是小編帶來藤野先生課文主要內(nèi)容的相關(guān)內(nèi)容，希望對你有幫助。作者突出地記述日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道”。五、作業(yè)布置選誦幾段感情色彩濃烈的文字。教師總結(jié)：這篇文章主要會議作者與藤野先生交往的一些往事，歌頌了藤野先生的崇高品質(zhì)，表達了對他的敬佩和懷念之情。而第24～31段則是充滿著作者的憤激之情，最后第36～38段充滿著作者的感激之情。(注意分析上述內(nèi)容時，教師切不可滿堂灌，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)相關(guān)內(nèi)容進行思考，逐一分析，最終把握問題的實質(zhì)。最后把懷念之情變?yōu)槎鄬懛从澈诎惮F(xiàn)實的文章，則是當(dāng)年棄醫(yī)的目的，是愛國的實際行動。對日本愛國青年表示憤懣，是由于他們看不起中國人。寫對初到仙臺受優(yōu)待不以為然的理解，對艱苦的生活條件的態(tài)度，也是作者愛國思想的表現(xiàn)。在往仙臺途中記得日暮里，可能是日暮里使作者聯(lián)想到清王朝的日暮途窮。魯迅先生是用什么來統(tǒng)攝全篇內(nèi)容的?明確：作者是用愛國主義的思想感情來統(tǒng)攝全篇的。寫課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因。寫仙臺醫(yī)專的職員對作者的優(yōu)待是為下文寫藤野先生作正面陪襯。引導(dǎo)學(xué)生找準相關(guān)的課文內(nèi)容，準確篩選信息)明確：文章寫清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離東京往仙臺見到藤野先生的緣由。五、板書設(shè)計添改講義 關(guān)心學(xué)生、工作認真負責(zé)糾正解剖圖 對學(xué)生要求嚴格關(guān)心解剖實習(xí)熱情誠懇，重視學(xué)生思想觀念進步了解女人裹腳 實事求是、探索研究第三課時一、導(dǎo)入交流作文片段，師生共評簡單回顧上課時內(nèi)容，引入新課教學(xué)二、精讀沒有直接寫藤野先生的內(nèi)容學(xué)生速讀全文，找出沒有直接寫藤野先生的段落或內(nèi)容：明確：還寫了清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，寫了從東京到仙臺途經(jīng)的日暮里和水戶，寫了仙臺醫(yī)專的職員對他的優(yōu)待，還寫了日本愛國青年的尋釁，在課堂上看電影，等等。四、作業(yè)布置作文片段練習(xí)：通過寫典型事例突出人物品質(zhì)。⑶ 多寫文章。齊讀36～38段，明確這一部分主要表達了作者對藤野先生的感激和懷念之情：魯迅時時記起藤野先生，懷念他，感激他，贊美他，魯迅對先生的懷念之情具體表現(xiàn)在哪里呢?⑴ 珍藏講義。凄然、說了一個慰安他的謊話、嘆息、贈照片、題字、叮囑。⑶ 小結(jié)：讀到此，我們更深地了解到藤野先生為人正直，他真誠地關(guān)心著魯迅，熱情地幫助魯迅，對待魯迅沒有絲毫的民族偏見。(投影顯示如下)事情 思想品質(zhì)添改講義 關(guān)心學(xué)生、工作認真負責(zé)糾正解剖圖 對學(xué)生要求嚴格關(guān)心解剖實習(xí)熱情誠懇，重視學(xué)生思想觀念進步了解女人裹腳 實事求是、探索研究⑵ 提問：學(xué)了6～23段文字，我們懂得了學(xué)寫類似作文要注意哪幾點?明確：學(xué)會選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。學(xué)生默讀11～23段：⑴ 要求學(xué)生給每件事情擬一個小標題。四、作業(yè)布置熟悉課文內(nèi)容積累字詞五、板書設(shè)計藤野先生相識前 相識、相處、相別 相別后東京 仙臺 離開仙臺后第二課時一、簡要回顧文章內(nèi)容導(dǎo)入二、精讀直接寫藤野先生的文字，了解藤野其人學(xué)生瀏覽6～10段，找出有關(guān)描寫人物外貌、語言等方面的語句，明確這些語句體現(xiàn)了人物什么特點：(投影顯示如下)⑴ 外貌描寫的句子 符合人物身份⑵ 動作⑶ 說話聲調(diào) 體現(xiàn)人物特點⑷ 介紹解剖學(xué)歷史 治學(xué)嚴謹⑸ 忘帶領(lǐng)結(jié)，穿舊外套 生活儉樸讀到此，一個生活儉樸、治學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)者形象已展現(xiàn)在我們的目前了，這是作者，也是我們讀者對藤野先生的初步了解。離開仙臺后。交流評價：⑴ 地點：在東京。 深惡痛疾w249。 教誨hu236。 油光可鑒ji224。 解剖pōu 畸形jī 不遜x249。魯迅寫此文時，正當(dāng)三一八慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛國學(xué)生的正義行動，與反動軍閥以及反動文人進行英勇斗爭，用戰(zhàn)斗的文章來抨擊正人君子的迫害，抒發(fā)自己的強烈愛國主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對中國人民的友誼。魯迅到日本留學(xué)，本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，可在仙臺醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)時，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片，片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片段。早晨的花到晚上拾起來，說明這個集子的文章都是回憶性的。二、預(yù)習(xí)展示走近作者作品：⑴ 學(xué)生介紹。雖是很恭敬，但并不是很有感情?！菊n時安排】3課時。【教學(xué)設(shè)想】這篇文章有明暗兩條線索：作者與藤野先生的交往為明線，作者的愛國主義思想是暗線。第三篇：藤野先生語文教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】熟悉課文內(nèi)容，理清文章思路學(xué)習(xí)抓住人物的典型事例和特征來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法學(xué)習(xí)藤野先生正直、熱情、治學(xué)嚴謹?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無民族偏見的精神學(xué)習(xí)魯迅先生的尊師好學(xué)的高尚品德和強烈的愛國主義精神。2．背誦第”段。第二課時：1．復(fù)習(xí)課文，整理筆記2．預(yù)習(xí)課文第三部分。2．整理筆記，注意“無非”“實在”“大概”“居然”等副詞的作用。課后寫一篇記敘文，介紹你的一位長輩的經(jīng)歷，動筆之前，要向這位長輩和熟悉他的人了解情況，對材料要精心剪裁；要運用概括介紹和具體敘述相結(jié)合的方法，使讀者既能了解他的概況，又能具體了解他的主要經(jīng)歷。(四)總結(jié)、擴展課文的語言富有濃厚的感情色彩。3．討論課后練習(xí)一。(5)小結(jié)第三部分。(3)結(jié)合有關(guān)詞語和句子，體會這一部分語言中所包含的對藤野先生的懷念、贊頌之情，理解作者是怎樣高度評價藤野先生的，作者把對藤野先生的懷念化為哪些具體行動，課文的結(jié)尾對深化中心意思有什么作用。(1)教師有感情地朗讀，學(xué)生輕聲跟讀這一部分。(二)整體感知本部分主要寫離開仙臺后懷念藤野先生的感情和行動，把與先生的深情厚誼與作者的愛國主義思想統(tǒng)一在一起，把對往事的回憶與現(xiàn)實的政治斗爭結(jié)合在一起，從而總結(jié)了全篇，深化了中心，加強了文章的戰(zhàn)斗性。這是魯迅思想上的一次巨大飛躍，也是他戰(zhàn)斗一生中最重要的轉(zhuǎn)折。