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正文內(nèi)容

讀敬畏生命有感-文庫吧資料

2024-10-28 15:35本頁面
  

【正文】 么提出要“敬畏自然”?為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?答案預設:大自然的智慧是人無法比擬的,“人的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀”。給下列加粗的字注音蓬蒿()咫尺()狼藉()相形見絀()鯤鵬()萌芽()深邃()混淆()美味佳肴()任務二:查詢、搜集、整理有關自然界與人類關系的圖片或文字任務三:再讀課文,標注出文中議論性的句子,思考:作者對于生命持有什么觀點? 任務四:、請思考本文所提出的重大問題,并對作者的觀點與論述提出你的質(zhì)疑或補充。預習重點:掌握重點詞句,理解課文內(nèi)容。閱讀課文,標注重點語句,理解課文內(nèi)容。【教學過程】(一)課前預習:提前一天下發(fā)預習學案,在自習課上按照設計的預習任務進行自主預習,不會的組內(nèi)交流,仍不能解決的做好標記,然后進行預習診斷,組長檢查預習情況并反饋給教師預習診斷的結(jié)果和預習中不能解決的問題?!窘虒W難點】理解“敬畏自然”的內(nèi)涵,增進學生對自然的認識,樹立環(huán)保意識?!窘虒W重點】1.理解課文內(nèi)容,把握作者觀點。抓住文章的重點、關鍵句,理解分析課文,把握文章主旨。研究文中反問句,理解其作用。作者指出“征服自然”的觀點是錯誤的,并提出:人類應該平等地對待宇宙中的一切生命,應該敬畏自然,愛護自然,與自然和諧相處?!毒次纷匀弧肥且黄宰h論為主的散文,文章從宏觀上議論了人與自然的關系。這節(jié)課以學生的自主閱讀體驗為主線,開展研究性、個性化閱讀學習。本課即是以生命為主題的文章,充滿著生命的因素, 《語文課程標準》提出工具性與人文性的統(tǒng)一的重要思想,因此這節(jié)課以文本為依托,在閱讀體悟中完成對學生的人文教育,做到認知與情意的統(tǒng)一。心生憐憫,心存感激?!本次飞?,也是珍惜。每次看《動物世界》,無論聽多少次,心靈都會受到震撼:“每一個生命都是一段傳奇,每一段傳奇都有動人的故事?!币嗳鐣兴f,我們對大局可能無能為力,但是,如果每個人都能做到尊重生命,凝聚的力量是巨大的。的確,在許多方面,我們是多么的軟弱無力,我們本身也給其他生物帶來了多少傷害,而不能停止。自然已經(jīng)在向人類施加懲戒!風沙侵蝕,水土流失,生態(tài)多樣性喪失??難道這些種種教訓還不夠,難道非得等到面臨自己的絕滅才會想到治理!是該清醒的時候了,沉睡只會滅亡。我們一直都希望能和諧共處,希望愛在人間。”可是我們?nèi)绾卧谡麄€世界中找到一個平衡呢?佛教戒殺生,主食素;還有什么眾生平等。同樣是生命,為何不能平等對待,心生敬畏?自然所賦予的本應稱贊,絕非屠戮。我們總是希望在自己危難的時候,有人能挺身而出,可是在我們看到其他生命有危險的時候,我們在干什么呢?看到桌上的魚翅,看到跳動的猴腦,看到滿桌的野味??我們到底作何感想!也許我們會理所當然的吃下去?!安徽摵螘r何種方式,我的生命對于另外一個生命貢獻出他自身,我的生命意識都經(jīng)過了一個從有限到無限的融合的愿望,在這個愿望里生命是一個整體。也許生命的意義對于它們來說就是一時的飽腹或者一瞬間的輝煌。但是一個巴掌拍過去,短暫的生命就此完結(jié)。我們始終在追求的到底是什么?答案就是自己對于生命意義的詮釋??墒墙Y(jié)果與我們預期的總會有偏差,我們會迷茫,會無所適從??有的人選擇放棄,有的人卻不斷追尋。有太多未知我們無法揣測,唯一可做的,只是珍惜生命。那只被撞的狗把骨頭放下,用頭蹭了蹭母狗的頭就倒下,就這樣再也沒有站起來過??無論這個故事真實與否,我選擇相信它是真的!不需任何多余的話語去解釋,它以足以證明生命的可貴、堅強,還有些許無奈。以前看過一個報道:一輛車以很快的速度撞到了正飛快過馬路的一只狗,狗被撞飛到了很遠的距離,但又立刻爬了起來,嘴里銜著的骨頭還沒掉落,然后繼續(xù)跑著。正因為這些,我們才能在時時處處的體驗中獲得“鳶飛魚躍,道無不在”的生命頓悟與喜悅。其實,也只有我們懷揣對生命的敬畏之心時,世界才會在我們面前呈現(xiàn)出它的無限生機,我們才會時時處處感受到生命的高貴與美麗?;蛟S我們都只是大自然的匆匆過客,各自扮演著自己的角色。傾聽生命的美好,感受自然的神奇。沒有誰可以教會你,只能靠自己在生活中去慢慢摸索、探尋。你只是單單看著,就有種與魚同游的感受,靈動而清晰。但是,即使相隔不同時空,可是人對生命的敬畏卻是相同的。想必,村上當時的心境正同于史懷澤吧。于是,“敬畏生命”的思想在他的心中驀然生出,并且成為他此后所努力倡導和不懈追求的事業(yè)。人類自詡為自然之最,更應該理解和尊重生命,感受自然之趣,感受生命之美。他以“敬畏生命”為核心的生命倫理學去強調(diào)世界和平、環(huán)保運動的重要思想?!奔偃缥覀償[脫自己的偏見,拋棄我們對其他生命的疏遠性,與我們四周的生命休戚與共,那么我們就是道德的。他認為,敬畏生命,生命的休戚與共,是世界上的大事。然而這種誘惑使我們在眾人所謂的“快樂”之中變得黯然失色,我們無法快樂起來,因為得不到周邊人們的認可和支持,在他們眼里我們只是一群可憐的弱者,只知道同情不該同情的,譴責所謂的良心,在他們的眼中,良心的重量可能只是輕如鴻毛,輕輕一吹便可了然無事,完全沒有成為自己內(nèi)心壓力和負擔的可能和必要,可他們的“快樂”“灑脫”建立在對和我們?nèi)祟惿粯诱滟F、可愛的生命的傷害之上,內(nèi)心卻毫無悔改之意,在我們看來,這樣的人才是可憐、可悲的,他們沒有來自良心的譴責、沒有人類最基本的慚愧,他們是經(jīng)不起人性的拷問的!而我們無需因為自己懂得休戚與共而感到慚愧,因為我們有著人類最真摯的情感和最深刻的自我剖析,我們不是弱者,而是生命和自我人生的主宰者和強者!讀《敬畏生命》就是在探索生命、發(fā)掘人性、拷問良知,可是做一個敬畏生命的人是何其容易又何其難矣!第三篇:讀《敬畏生命》有感讀《敬畏生命》有感楊紅 物電2010級3班 2010070364阿爾
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