【正文】 39。今后，我會把采供血事業(yè)作為終生職業(yè)，把無私奉獻作為畢生追求，用勤勞的雙手成就屬于自己的這個39。在這里，39。就是需要我們醫(yī)務人員在在各種自然災害、公共突發(fā)事件等嚴重威脅公眾生命面前挺生而出。敬畏生命39。在這里，39。每每感受到獻血者的拳拳愛心；接到醫(yī)院檢驗科的關于重病患者需要血、血小板用來搶救生命的電話；每每看到家屬們滿含希望、近乎乞求的眼神……我知道，作為一名血站的醫(yī)務人員，在這里39。在我們工作的平凡的崗位上，其實我認為39。他說，其實每個醫(yī)務工作者都應該到殯儀館骨灰陳列室里看看，那些冰冷的骨灰盒與盒蓋上笑容可掬的照片上的殘酷映照，會讓人更好地理解生命的誕生和死亡，理解自己在生死之間工作的性質。王一方認為39。只有敬畏生命，才能真正地體會作為醫(yī)生的使命。讀了這本書給我的啟示很多，醫(yī)學人文精神是醫(yī)學的靈魂，是對生命的尊重和關注，醫(yī)生永遠不能忘了，除了要有專業(yè)的理論和實踐知識外，更應該需要有菩薩一樣仁慈的心胸，關懷和愛護病人，讓他們感到更幸福、更自在。敬畏生命39。敬畏生命39。敬畏生命39。就是需要我們醫(yī)務人員在任何情況下不放棄希望，爭分奪秒，備足血源，搶救病人的生命。在這里，39。敬畏生命39。救死扶傷39。尊重生命39。作者：無錫市紅十字中心血站 劉月蘭第二篇：讀《敬畏生命》后有感讀《敬畏生命》后有感****(2010級經管七班)當我看到這本書的標題——《敬畏生命》的時候，我的心猛地動了一下，不是戀愛的怦然心動，而是心靈的悸動和震撼！敬畏生命，短短四個字，對我來說卻是那么的與眾不同，在我的心里它有著沉甸甸的重量，重的甚至可以壓倒我對人生真諦的追求！在了解我的人們的心中，我是個弱不禁風的“林黛玉”，多愁善感，換句話說就是同情心泛濫。自然不懂得敬畏生命。然而，正如史懷澤說描述的那樣，當你當上了林中小路，陽光透過樹梢照進了路面，鳥兒在歌唱，許多昆蟲歡樂地嗡嗡叫，但是，你對此無能為力的是：被你踩著的螞蟻在那里掙扎，甲蟲在艱難地爬行，而蠕蟲則蜷縮起來，由于你無意得罪過，美好的生命之歌也出現了痛苦和死亡的旋律。但是對我們來說這是能賦予我們生命以意義的唯一途徑，無論我們在哪里我們都應該進我們的所能從事救助活動，即解救由自我分裂的生命意志給世界帶來的痛苦，保存生命，這是唯一的幸福。我們內心神秘的聲音不需要幸福的生存——聽從它的命令，才是唯一能使人滿足的事情。他認為，敬畏生命，生命的休戚與共，是世界上的大事。他以“敬畏生命”為核心的生命倫理學去強調世界和平、環(huán)保運動的重要思想。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中驀然生出，并且成為他此后所努力倡導和不懈追求的事業(yè)。但是，即使相隔不同時空，可是人對生命的敬畏卻是相同的。沒有誰可以教會你，只能靠自己在生活中去慢慢摸索、探尋?；蛟S我們都只是大自然的匆匆過客，各自扮演著自己的角色。正因為這些，我們才能在時時處處的體驗中獲得“鳶飛魚躍，道無不在”的生命頓悟與喜悅。那只被撞的狗把骨頭放下，用頭蹭了蹭母狗的頭就倒下，就這樣再也沒有站起來過??無論這個故事真實與否，我選擇相信它是真的！不需任何多余的話語去解釋，它以足以證明生命的可貴、堅強，還有些許無奈?？墒墙Y果與我們預期的總會有偏差，我們會迷茫，會無所適從??有的人選擇放棄，有的人卻不斷追尋。但是一個巴掌拍過去，短暫的生命就此完結?！安徽摵螘r何種方式，我的生命對于另外一個生命貢獻出他自身，我的生命意識都經過了一個從有限到無限的融合的愿望，在這個愿望里生命是一個整體。同樣是生命，為何不能平等對待，心生敬畏？自然所賦予的本應稱贊，絕非屠戮。我們一直都希望能和諧共處，希望愛在人間。的確，在許多方面，我們是多么的軟弱無力，我們本身也給其他生物帶來了多少傷害，而不能停止。每次看《動物世界》，無論聽多少次，心靈都會受到震撼：“每一個生命都是一段傳奇，每一段傳奇都有動人的故事。心生憐憫，心存感激。這節(jié)課以學生的自主閱讀體驗為主線，開展研究性、個性化閱讀學習。作者指出“征服自然”的觀點是錯誤的，并提出：人類應該平等地對待宇宙中的一切生命，應該敬畏自然，愛護自然，與自然和諧相處。抓住文章的重點、關鍵句，理解分析課文，把握文章主旨?！窘虒W難點】理解“敬畏自然”的內涵，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。閱讀課文，標注重點語句，理解課文內容。給下列加粗的字注音蓬蒿（）咫尺（）狼藉（）相形見絀（）鯤鵬（）萌芽（）深邃（）混淆（）美味佳肴（）任務二：查詢、搜集、整理有關自然界與人類關系的圖片或文字任務三：再讀課文，標注出文中議論性的句子，思考：作者對于生命持有什么觀點？ 任務四：、請思考本文所提出的重大問題，并對作者的觀點與論述提出你的質疑或補充。大自然其他事物都“是與我們平等的生命”，因此人類與大自然其他生命其實是兄弟。然而隨著現代科技的進步發(fā)展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現了越來越嚴重的生態(tài)問題。預設點撥：本文是一篇議論性的散文，作者運用了層層推進、水到渠成的論述方法。學生以小組為單位交流討論后，在全班發(fā)言交流，預設以下句子：⑴、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？含義：掉入陷阱，就有危機。⑶、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。明確：如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?③誰說大自然是沒有生命的???那永恒的運動，那演化的過程．不正是她生命力的體現嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花?④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎? 作