【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 蹭了蹭母狗的頭就倒下，就這樣再也沒有站起來過??無論這個(gè)故事真實(shí)與否，我選擇相信它是真的！不需任何多余的話語去解釋，它以足以證明生命的可貴、堅(jiān)強(qiáng)，還有些許無奈。“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，逝去，因?yàn)閻鄱澝溃浑x別，因?yàn)榍槎袆?dòng)。有太多未知我們無法揣測(cè)，唯一可做的，只是珍惜生命。我們每個(gè)人都在這個(gè)世界里不斷找尋我們需要的東西，找尋我們追求的東西?？墒墙Y(jié)果與我們預(yù)期的總會(huì)有偏差，我們會(huì)迷茫，會(huì)無所適從??有的人選擇放棄，有的人卻不斷追尋。有的人成功了，有的人失敗了。我們始終在追求的到底是什么？答案就是自己對(duì)于生命意義的詮釋。蚊子無時(shí)無刻都在找尋目標(biāo)，好讓自己飽餐一頓，這也許就是它生命的意義。但是一個(gè)巴掌拍過去，短暫的生命就此完結(jié)。飛蛾也許不知道自己飛向燭光便是終結(jié)，它飛向了自己編造的夢(mèng)。也許生命的意義對(duì)于它們來說就是一時(shí)的飽腹或者一瞬間的輝煌。這些我們都無法理解，或許有朝一日我們可以直接與它們溝通，那時(shí)我們也許會(huì)理解生命對(duì)于它們的意義?！安徽摵螘r(shí)何種方式，我的生命對(duì)于另外一個(gè)生命貢獻(xiàn)出他自身，我的生命意識(shí)都經(jīng)過了一個(gè)從有限到無限的融合的愿望，在這個(gè)愿望里生命是一個(gè)整體?！狈瞰I(xiàn)對(duì)于任何生命來說都不是那么容易，為了另外的生命而獻(xiàn)出自己的生命，有的人會(huì)覺得愚蠢，可是有的人則會(huì)毫不猶豫，為什么？對(duì)于生命的看重難道不一樣嗎？答案是對(duì)于自己生命價(jià)值的看待不同。我們總是希望在自己危難的時(shí)候，有人能挺身而出，可是在我們看到其他生命有危險(xiǎn)的時(shí)候，我們?cè)诟墒裁茨?？看到桌上的魚翅，看到跳動(dòng)的猴腦，看到滿桌的野味??我們到底作何感想！也許我們會(huì)理所當(dāng)然的吃下去。可是我們難道就沒有反思，假如自己是那一盤端上餐桌的美味會(huì)怎么樣？也許我們永遠(yuǎn)就笑不出來了。同樣是生命，為何不能平等對(duì)待，心生敬畏？自然所賦予的本應(yīng)稱贊，絕非屠戮。史懷澤說：“敬畏生命的倫理就是促使任何人關(guān)懷他周圍的其他生命。”可是我們?nèi)绾卧谡麄€(gè)世界中找到一個(gè)平衡呢？佛教戒殺生，主食素；還有什么眾生平等。難道這就是對(duì)于生命的關(guān)懷嗎？曾經(jīng)想過這樣的問題：難道花花草草就不是生命嗎？吃葷與吃素有本質(zhì)的區(qū)別嗎？其實(shí)我們每一種生命為了活下去，都會(huì)去奪取其他生命，但是那并不意味著我們沒有對(duì)生命抱有敬畏的態(tài)度。我們一直都希望能和諧共處，希望愛在人間。可是這份愛怎么才能傳遞出去？這是一個(gè)問題。自然已經(jīng)在向人類施加懲戒！風(fēng)沙侵蝕，水土流失，生態(tài)多樣性喪失??難道這些種種教訓(xùn)還不夠，難道非得等到面臨自己的絕滅才會(huì)想到治理！是該清醒的時(shí)候了，沉睡只會(huì)滅亡?！拔＜拔覀冃萜菖c共的能力和意志的是日益強(qiáng)加于人的這種考慮：這無濟(jì)于事！你為防止或減緩?fù)纯唷⒈４嫔龅暮湍茏龅囊磺?，和那些發(fā)生在世界上和你周圍，你又對(duì)之無能為力的一切比較起來，是無足輕重的。的確，在許多方面，我們是多么的軟弱無力，我們本身也給其他生物帶來了多少傷害，而不能停止。想到這一點(diǎn)，真是令人害怕。”亦如書中所說，我們對(duì)大局可能無能為力，但是，如果每個(gè)人都能做到尊重生命，凝聚的力量是巨大的。打魚投放小魚苗，伐木注意再生產(chǎn)的能力，不要隨意拋棄貓狗等寵物??這些都是舉手之勞。每次看《動(dòng)物世界》，無論聽多少次，心靈都會(huì)受到震撼：“每一個(gè)生命都是一段傳奇，每一段傳奇都有動(dòng)人的故事。尊重生命就是珍惜身邊的他人?！本次飞?，也是珍惜。豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用腳去踩螞蟻，不要肆意用火或用水去殘害螞蟻，他認(rèn)為自己那樣做不僅僅出于憐憫之心，更是怕小孩子那一點(diǎn)點(diǎn)殘忍之心以后擴(kuò)大開來。心生憐憫，心存感激。所以，敬畏生命吧！第四篇：敬畏生命第三單元1敬畏生命【課標(biāo)關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的要求】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。本課即是以生命為主題的文章，充滿著生命的因素, 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出工具性與人文性的統(tǒng)一的重要思想，因此這節(jié)課以文本為依托，在閱讀體悟中完成對(duì)學(xué)生的人文教育，做到認(rèn)知與情意的統(tǒng)一?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：語文教育閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這節(jié)課以學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)為主線，開展研究性、個(gè)性化閱讀學(xué)習(xí)。【教材內(nèi)容分析、解讀】本單元是以人與自然為主題組元的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。《敬畏自然》是一篇以議論為主的散文，文章從宏觀上議論了人與自然的關(guān)系。論智慧，人與自然，簡(jiǎn)直是一滴水之于大海，而且人類智慧也是大自然賦予的，是自然智慧的一部分；論生命，宇宙是一個(gè)大生命，人類是這個(gè)大生命的一個(gè)組成部分，其他生物和物質(zhì)也是宇宙生命的構(gòu)成部分。作者指出“征服自然”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，并提出：人類應(yīng)該平等地對(duì)待宇宙中的一切生命，應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然，與自然和諧相處?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：了解本課文學(xué)常識(shí)，識(shí)記生字詞。研究文中反問句，理解其作用。過程與方法：通過閱讀，學(xué)習(xí)作者語言，鍛煉學(xué)生思維能力。抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，把握文章主旨。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．理解課文內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)。2．探究思考，理解關(guān)鍵語句的深刻含意。【教學(xué)難點(diǎn)】理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)方法】設(shè)置情境激發(fā)興趣啟發(fā)引導(dǎo)組織歸納，學(xué)生課堂上重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法；品味揣摩上注重學(xué)生個(gè)性化閱讀，以鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力，讓學(xué)生能有一點(diǎn)收獲、有一點(diǎn)提高、發(fā)展?！?