【正文】 三自然段，體會胡楊是為了身后的城市，村莊、青山綠水、蕓蕓眾生而與摧肝裂膽的風(fēng)沙、惡劣的環(huán)境進行著戰(zhàn)斗；領(lǐng)會胡楊為了保護地球，保衛(wèi)人類而耗盡生命作后一滴血的悲壯。然后，我再用引讀的方式引領(lǐng)孩子們有感情地朗讀這一個自然段，把心中對胡楊的贊美讀出來。??它們將一切浮華虛名讓給了牡丹……而是將這催肝裂肺的風(fēng)沙留給了自己。此時，我便順勢讓孩子們飽含著敬佩與贊美之情朗讀這個自然段。學(xué)生先說到哪一句就點撥哪一句： ①、?他能在零上40攝氏度的炙熱中聳立……?。??胡楊很堅強，死了也不倒下?等等，我都會給予肯定，讓他們充分的交流。在孩子們充分品讀了課文的1—4自然段后，讓孩子們先進行小組交流，說說自己從哪些詞句體會出胡楊這一個特點的？然后再進行全班交流，這時課堂上可能他們可能會感悟到：?胡楊能在沙漠、鹽堿地中生存，生命力很強。首先，我給孩子們拋出這樣一個問題：?孩子們，你們通過預(yù)習(xí)，胡楊的哪個特點給你的印象最深？?然后讓孩子們選擇印象深刻的內(nèi)容自由讀，反復(fù)讀，邊讀邊品味，邊讀邊欣賞，邊讀邊勾畫能反應(yīng)胡楊特點的重點詞句，在讀中反復(fù)揣摩它們的意思。這個版塊作者用優(yōu)美、生動的語言，對胡楊的特點進行了描述，抒發(fā)了自己對胡楊由衷的熱愛、贊美之情。六、教學(xué)過程設(shè)計：（一）、交流引入，揭示課題請同學(xué)觀察校園內(nèi)有哪些樹木，說說你最喜歡那種樹，為什么？板書《西風(fēng)胡楊》，提問：那么的樹作者不寫，怎么跑到沙漠去寫胡楊呢？（二）、讀中領(lǐng)略胡楊之?最?。五、教學(xué)理念：新課程標準以讀促講，自主感悟的理念為指導(dǎo)，教學(xué)理念有：以讀為主，讀中想象，讀中感悟。（三）、情感目標：體會作者對胡楊的熱愛、同情和贊美之情以及培養(yǎng)保護環(huán)境的意識。三、目標分析：（一）、知識目標：深入理解課文內(nèi)容，了解胡楊的特點。而注意作者是如何觀察大自然的，想象文章用了哪些表達方法是本單元的訓(xùn)練重點，《西風(fēng)胡楊》是本單元的第三篇精讀課文，在教學(xué)中，除了要繼續(xù)培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感外，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)作者觀察大自然的方法和寫作的表達方法。第三篇：說課稿《西風(fēng)胡楊》各位老師好今天我說課的內(nèi)容是S版小學(xué)語文教材第九冊第二單元的課文《西風(fēng)胡楊》，首先我為大家說說我對這篇課文的理解和分析： 教材分析：一、地位、作用和意義：本單元以神奇的大自然為題材，共選編了五篇課文，目的是讓孩子們在感受大自然的美。尊敬的老師們，以上便是我對《西風(fēng)胡楊》一課的教學(xué)設(shè)計，抓住了“胡楊之最”和“胡楊之悲”兩個版塊，以讀為主，讓孩子讀中自主感悟，深刻體會到作者對胡楊的熱愛、贊美，也感受到了他對胡楊遭遇的同情和對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注，教法的設(shè)計體現(xiàn)了新課程標準重在以讀促講，自主學(xué)習(xí)的精神。（板書設(shè)計：這是我的板書設(shè)計，在學(xué)習(xí)“胡楊之最”這個版塊時，我根據(jù)孩子們的回答，板書了胡楊的三個特點：“堅韌”“無私”“悲壯”。四、升華情感。我相信這時學(xué)生都難以掩蓋心中的悲痛。然后回到課本看看如今的胡楊為什么哭了？引導(dǎo)學(xué)生理解胡楊是為一同消失在干涸的河床上的水和文明而哭，為沙漠的未來而哭。再以胡楊的第一個特點為例，引導(dǎo)孩子們抓住“二十幾米”“零上40攝氏度” “零下40攝氏度”幾個數(shù)字來體會作者采用了數(shù)字描寫法表現(xiàn)胡楊堅韌的特點，當(dāng)孩子們領(lǐng)悟方法后，再放手讓孩子們領(lǐng)悟描寫胡楊的無私和悲壯的特點分別用了哪些表達手法？這一個環(huán)節(jié)緊扣本單元“領(lǐng)悟作者用了哪些表達手法”這一訓(xùn)練專題，為孩子們今后寫作打下基礎(chǔ)。（四）、精讀延伸，學(xué)習(xí)寫作手法。接著我再出示課本的第二幅插圖（死后不倒、倒后不朽的胡楊林），再次加深學(xué)生對胡楊悲壯品格的贊美與熱愛。在孩子們理解了 “生前”“戰(zhàn)斗”“死后”“仍堅定地挺立”幾個關(guān)鍵詞的意思后，我問：胡楊“生前戰(zhàn)斗”是在為了什么而戰(zhàn)斗？“死后仍堅定的挺立著”又是在干什么？這一問讓孩子們聯(lián)系第三自然段，體會胡楊是為了身后的城市，村莊、青山綠水、蕓蕓眾生而與肆虐的風(fēng)沙、惡劣的環(huán)境進行著戰(zhàn)斗；領(lǐng)會胡楊為了保護地球，即使死了也要用干枯的身軀抵御風(fēng)沙，即使倒了也要用不朽的身軀保護土地的悲壯。再鼓勵學(xué)生提出問題抓住 “擋在”“身后”“不在乎”，三個“讓給了”，一個“留給了”體會出作者用擬人、比較的手法寫出了胡楊的無私，再讓孩子們用自己的語言（一個詞語也好，一個句子也好）來夸一夸胡楊，讓孩子們把心中對胡楊的贊美說出來，然后，我再用引讀的方式引領(lǐng)孩子們有感情地朗讀這一個自然段，把心中對胡楊的贊美讀出來。（2）出示 第3自然段，“胡楊是最無私的樹…….而將這催肝裂肺的風(fēng)沙留給了自己。③“侵入骨髓”“斑斑鹽堿”“鋪天蓋地”“層層黃沙”等詞語進行理解，再讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象，說說自己從這些詞語中仿佛看到了什么景象，聽到了什么聲音？再孩子們描述自己想象的情景時，我相機讓孩子們觀看幾張沙漠圖片，這樣，通過理解詞語，想象描述，觀看課件，孩子們更能體會胡楊生存環(huán)境的惡劣，從而領(lǐng)悟到胡楊與眾不同的堅韌、頑強。采用小組交流是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。首先，我拋出這樣一個問題：“同學(xué)們，胡楊的哪個特點給你的印象最深？”然后讓學(xué)生選擇印象深刻的內(nèi)容自由讀，反復(fù)讀，邊讀邊品味，邊讀邊欣賞，邊讀邊勾畫能反應(yīng)胡楊特點的重點詞句，在讀中反復(fù)揣摩它們的意思。這個版塊作者用睿智的語言，生動的筆觸對胡楊的特點進行了描述，抒發(fā)了自己對胡楊由衷的贊美之情。二、欣賞胡楊，感悟品格一開始先出示課文的第一幅插圖，回顧第一自然段的主要內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課堂一開始先板書課題，接著聽寫本課的生字新詞，檢查學(xué)生對上節(jié)課生字詞的掌握情況。重點抓住“兩個版塊”，體會兩種情感。教學(xué)理念：以新課程標準以讀促講，自主感悟的理念為指導(dǎo)，我確定了本課的教學(xué)設(shè)計理念為：以讀為主，讀中想象，讀中感悟。（三）、情感目標：體會作者對胡楊的熱愛、同情和贊美之情以及對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。目標分析：（一）、知識目標：深入理解課文內(nèi)容，了解胡楊特點。（二）、地位、作用和意義：本單元以神奇的大自然為題材，共選編了五篇課文，目的是讓孩子們在感受大自然美的同時更要意識到：人類不僅有熱愛它的權(quán)利，更有保護它的責(zé)任。我只是給大家一個思路，了解一下說課的要領(lǐng)，僅供大家參考第二篇：西風(fēng)胡楊 說課稿《西風(fēng)胡