【正文】 總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在單元訓(xùn)練主題材的指導(dǎo)下，我抓住了“胡楊之最”和“胡楊之悲”兩個(gè)版塊，以讀為主，讓學(xué)生在讀中自主感悟，小組內(nèi)互動(dòng)交流，深刻體會(huì)到作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊美，也感受到了作者對(duì)胡楊遭遇的同情和對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注，教法的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)重在以讀促講，自主學(xué)習(xí)的精神。由作者的祈求入手，師生共同學(xué)習(xí)文章78自然段。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)讀感悟文章5—6自然段，體會(huì)胡楊之“悲”。之后讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流、討論并展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。在學(xué)生快速閱讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從課文的4自然段概括出胡楊“最堅(jiān)韌、最無(wú)私、最悲壯”的特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)話(huà)交流，體會(huì)情感。二、說(shuō)教法學(xué)法為此，我選取了“以讀促講，自主感悟，小組合作”的教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)本課的教學(xué)。根據(jù)上述的分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，了解胡楊特點(diǎn)。我今天說(shuō)課的課題是《西風(fēng)胡楊》，內(nèi)容是其第二課時(shí)的內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)既緊扣了課文的重點(diǎn)，又突出了課文的主要內(nèi)容，表現(xiàn)了作者對(duì)胡楊的愛(ài)，簡(jiǎn)單明了，讓人一目了然。（三）回讀質(zhì)疑，合作探究引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者為什么要贊美胡楊？教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：胡楊既耐炙熱又耐嚴(yán)寒，不怕鹽堿，不怕風(fēng)沙，是生命力極強(qiáng)的樹(shù)；胡楊能阻擋風(fēng)沙，保護(hù)環(huán)境，是無(wú)私的樹(shù)；胡楊為保衛(wèi)熱土千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽，是悲壯的樹(shù)。小組討論，質(zhì)疑探究。因此，本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程共分4個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，引入新課；細(xì)讀課文，理解感悟；回讀質(zhì)疑，合作探究；升華情感，拓展延伸。通過(guò)小組討論、全班交流以及師生對(duì)話(huà)等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文情感。（三）教學(xué)重難點(diǎn)：在本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)：了解胡楊的特點(diǎn)及作者對(duì)胡楊的愛(ài)。本單元以神奇的大自然為題材，旨在讓孩子們感受大自然美的同時(shí)更要意識(shí)到：人類(lèi)不僅有熱愛(ài)它的權(quán)利，更有保護(hù)它的責(zé)任。第四篇：西風(fēng)胡楊 說(shuō)課稿西風(fēng)胡楊 說(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：下午好！我是來(lái)自中心校的。升華情感時(shí)板書(shū)了?贊美?一詞。在感受完胡楊的崇高品格和悲慘遭遇后，再來(lái)解決疑問(wèn)：?課文標(biāo)題為何用‘西風(fēng)胡楊’?？這時(shí)，孩子們只要能聯(lián)系課文中的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：烈烈西風(fēng)、摧肝裂膽等詞，說(shuō)出胡楊在惡劣的環(huán)境中求生存，為人類(lèi)作貢獻(xiàn)等等我都給予肯定。?點(diǎn)撥這一句時(shí)，結(jié)合課后第3題，在孩子們抓住三個(gè)?祈求?，理解了每一個(gè)?祈求?所包含的不同意思。?這一句品出酸酸的味道；從?我看到塔里木與額濟(jì)納旗的河水在驟減。再以胡楊的第二個(gè)特點(diǎn)為例，引導(dǎo)孩子們抓住?二十幾米???零上40攝氏度??零下40攝氏度?幾個(gè)數(shù)字來(lái)體會(huì)作者采用了數(shù)字描寫(xiě)法表現(xiàn)胡楊堅(jiān)韌的特點(diǎn)，當(dāng)孩子們領(lǐng)悟方法后，再放手讓孩子們領(lǐng)悟描寫(xiě)胡楊的無(wú)私和悲壯的特點(diǎn)分別用了哪些表達(dá)手法？這一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣本單元?領(lǐng)悟作者用了哪些表達(dá)手法? 這一訓(xùn)練專(zhuān)題，為孩子們今后寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。還可以結(jié)合體會(huì)胡楊的其他特點(diǎn)后，說(shuō)說(shuō)自己的感受。③、?它們生前為保衛(wèi)。②、?胡楊是擋在沙漠前的屏障…….可它們并不在乎。而我，只需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)點(diǎn)撥這樣幾個(gè)句子，把孩子們的學(xué)習(xí)指向深入。品詞句，領(lǐng)略胡楊精神。激發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生會(huì)帶著問(wèn)題快速地找到課文的4自然段，概括出胡楊?最美、最堅(jiān)韌、最無(wú)私、最悲壯?的特點(diǎn)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)我就板書(shū)出胡楊的特點(diǎn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：了解胡楊的特點(diǎn)及作者對(duì)胡楊的深情贊美是課文的重點(diǎn)，從三個(gè)?祈求?理解作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情以及自主、積極的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。二、內(nèi)容：《西風(fēng)胡楊》是一篇感物吟志的散文，作者以充滿(mǎn)激情和哲理的語(yǔ)言描述了?英雄樹(shù)? 胡楊的美麗、堅(jiān)韌、無(wú)私、悲壯的可貴品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊美和同情之情。其中有不妥之處，敬請(qǐng)指正。在感受完胡楊的崇高品格和悲慘遭遇后，讓學(xué)生把想對(duì)學(xué)生說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)為了胡楊未來(lái)，未來(lái)我們居住環(huán)境的未來(lái)，我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么呢？這節(jié)課，就在同學(xué)們想象與議論中結(jié)束了。接著讓學(xué)生看看上游的人們做了哪些不該做的事。在對(duì)課文的2—4自然段文本進(jìn)行品味后，我再讓孩子們快速瀏覽這三個(gè)自然段，觀察這幾個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？從而啟發(fā)孩子們領(lǐng)悟出作者采用了先總后分的寫(xiě)作手法來(lái)寫(xiě)胡楊的三個(gè)特點(diǎn)。再引導(dǎo)學(xué)生思考胡楊不死、不倒、不朽的正是胡楊是精神所在?！保茸寣W(xué)生默讀，劃出不理解的詞句，（目的是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力）。，領(lǐng)略胡楊精神（1）出示第2自然段①指名讀（以此抽查學(xué)生的朗讀水平）②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？然后抓住“零上40攝氏度” “零下40攝氏度”“深達(dá)二十米的垂直根”，想象體會(huì)是什么滋味，目的是體會(huì)胡楊的堅(jiān)韌。針對(duì)這段文字的這些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)步驟：讀美文，讀中自主感悟。再回顧課文的主要內(nèi)容，從而導(dǎo)入新課。本文是一篇狀物散文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)激情，散文之魂“情”動(dòng)其間，讓孩子們?cè)陲柡鞣N情感的讀中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略胡楊精神，與作者產(chǎn)生情感共鳴。（二）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、感悟能力、想象能力、自主學(xué)習(xí)的能力。教材分析：（一）、內(nèi)容：《西風(fēng)胡楊》是一篇感物吟志的散文，作者以充滿(mǎn)激情和哲理的語(yǔ)言描述了“沙漠神樹(shù)”胡楊的堅(jiān)韌、無(wú)私、悲壯的可貴品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)胡楊的熱愛(ài)、同情和贊美之情。億萬(wàn)年來(lái)，胡楊用生命捍衛(wèi)著熱愛(ài)的土地，今天的胡楊又有怎樣的命運(yùn)呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究。再以胡楊的第二個(gè)特點(diǎn)為例，引導(dǎo)孩子們抓住“二十幾米”““零上40攝氏度”“零下40攝氏度”幾個(gè)數(shù)字來(lái)體會(huì)作者采用了數(shù)字描寫(xiě)法表現(xiàn)胡楊堅(jiān)韌的特點(diǎn)，當(dāng)孩子們領(lǐng)悟方法后，再放手讓孩子們領(lǐng)悟描寫(xiě)胡楊的無(wú)私和悲壯的特點(diǎn)分別用了哪些表達(dá)手法和作者這種抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法。還可以結(jié)合體會(huì)胡楊的其他特點(diǎn)后，說(shuō)說(shuō)自己的感受?！毕茸尯⒆觽冏プ　皳踉凇薄吧砗蟆薄安辉诤酢?，三個(gè)“讓給了”，一個(gè)“留給了”體會(huì)出作者用擬人、比較的手法寫(xiě)出了胡楊的無(wú)私，再讓孩子們用自己的語(yǔ)言（一個(gè)詞語(yǔ)也好，一個(gè)句子也好）來(lái)夸一夸胡楊，讓孩子們把心中對(duì)胡楊的贊美說(shuō)出來(lái)。先讓學(xué)生配合老師講述填空，再讓他們說(shuō)說(shuō)從讀的內(nèi)容中體會(huì)到了什么？然后抓住“零上40攝氏度”“零下40攝氏度”“侵骨髓”“斑斑鹽堿”“鋪天蓋地”“層層黃沙”等詞語(yǔ)進(jìn)