西風胡楊教學反思模版-wenkub.com
2024-10-25 14:10 本頁面
【正文】 其實在語文朗讀中，講其中的重點語句抓住，就可以讀出感情，但是我在分析文本中的重點詞句時，并沒有到位。三、情感指導不夠到位說實話，對于胡楊這種植物，我們都不怎么了解。我在備課的時候，就一直將感受胡楊的特點作為了重點，直到今天趙老師提醒，才知道，這四段中其實是要教給學生一種寫作方法的，這四段成并列式，并且每一段的第一句都是中心句，整段都是圍繞著中心句來寫的。五年級的生字不用一個一個全部詳細的講解，只需要重點講解幾個難以掌握的。其實在看到了初中的政治老師楊老師，我便倍感親切，緊張感也減少了很多。第五篇：《西風胡楊》教學反思匆匆的胡楊教學反思今天早上早讀課，我?guī)е鴮W生朗讀課文《西風胡楊》，這篇課文不僅難懂，而且難讀，所以先帶他們熟悉一下，明天再上新課。更重點的是讓學生意識到課外查閱資料也是獲得知識的一種方法，同時還能激發(fā)學生的學習興趣，盡可能從視覺角度打開學生的想象空間，創(chuàng)設情境，使學生在感情上產生強烈的觸動，為下面教學構建良好的氛圍，從而體會人類從中應吸取的教訓，感受作者字里行間流露的強烈的憂患意識?？偟恼f來，我覺得這篇課文的教學總體還是滿意的，只是完成了任務，但預設和生成還是有一定差距，沒有完全達到“教學微笑，學生激動”的效果。后面難點段的分析，學生基本能體會，但我覺得學生回答問題的全面和想問題的深遠真是差距很遠。第二課時，讓學生理解胡楊的品格。所以我首先定為讓教師少講，學生多讀，讓他們在讀中體會，讀中感悟；讀出準確，讀出感情，讀出感動。首先，教學的基調定為讀。說實話，學這課之前，我居然不知道沙漠中生長著這樣一種堅韌、倔強而無私的樹（真是孤陋寡聞?。?。問題愈多，好奇心愈強，興趣愈濃，注意力就愈集中，思維就愈活躍。“小疑則小進，大疑則大進”。學生充分朗讀后，抓住關鍵詞“祈求”提問：作者連用三個“祈求”到底在祈求什么？三是在總結全文的基礎上，讓學生走出文本，追根溯源提問，培養(yǎng)學生的問題意識。在“深入對話，關注胡楊”的環(huán)節(jié)中，借助第一節(jié)課的鋪墊（理解胡楊的堅韌、無私、悲壯），我說“是啊，胡楊，是最堅韌、最無私、最悲壯的樹。問題教學法提法雖早，但對于我，本課也只是初探，所以我側重問題意識的培養(yǎng)，即能“提出問題”。”（摘自網(wǎng)絡）看了很多對“問題教學”定義的闡述，比較認同這種表述。在今后的工作中，我會不斷學習、探究新課程標準，深刻領悟其理念。學生在匯報第4段胡楊“無私”和“悲壯”的品質時，如果能全部板書上就能更好地為學生背誦其中的一段理清思路。當然在教學過程中我同樣存在不少缺點：雖然花了很大的精力去備課，但在講解過程中還是遺漏了講。學生朗讀時我選用了不同的背景音樂
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