【正文】 成長，像花一樣，把自己最美的一面展現(xiàn)給世人，無論環(huán)境怎樣，不管凄風(fēng)苦雨，都要拼命的吸收陽光雨露，生長生長，只為最美的綻放，開花結(jié)果！這種寫法就是托物寄意，就是借物抒情，寫花就是寫人，寫花就是寫時(shí)代。的這一段遭遇不幸時(shí)，不能被厄運(yùn)壓倒，要長久保持的保持堅(jiān)定的信心。）同學(xué)們，再次朗讀課文，體味文中的情之四美好，文章分析到這里，我們知道紫藤蘿瀑布已經(jīng)僅僅是美麗茂盛的花的美景了，這里有一種寓意在,那這個(gè)“意味”是如何表達(dá)出來，讓人覺得文章意味深長呢？文章通過寫花，既贊美了生命的蓬勃向上，又表達(dá)了對(duì)苦難生命的哲思。現(xiàn)在一切都像紫藤蘿花一樣好起來了。老師小結(jié)：贊美之情喜愛之情沉思之情（手足情，家國運(yùn)）感悟之情(生命意義)板書 情之美贊美 喜愛 沉思感悟（回憶紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動(dòng)。那它美在哪里呢？（美在顏色、盛、樣子、氣味等）同學(xué)們說的都對(duì)，但是大家這樣你一言，他一語的，在老師的頭腦中還是想不出這花到底是多么的美？大家去文中找一找，我們先來看看那些段落集中些了花的美（2——6自然段）。宗璞_______迸濺忍俊不禁____仙露瓊——佇 立伶仃_______盤虬 臥龍好，字音我們已經(jīng)校準(zhǔn)了，現(xiàn)在我想大家都知道了讓老師，讓宗璞駐足欣賞的花是哪種花了吧——紫藤蘿花。（被美麗的花所吸引，駐足觀賞）剛才老師表演的情景同學(xué)們都猜出來了嗎？你們還真聰明，那老師看見的是什么花，老師的心情如何，賞花的時(shí)候老師都想了什么，你們想知道嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)宗璞的《紫藤蘿瀑布》中去尋找答案。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感熏陶，情感熏陶，語感熏陶。教學(xué)重點(diǎn)在對(duì)文章“美”的講解上，以提高學(xué)生對(duì)語言，情感的感悟能力。第四篇：《紫藤蘿瀑布》教案《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：本文是初中人教版七年級(jí)上第一單元，第四篇課文。因?yàn)?，微笑面?duì)生活的人失去的只是自己的煩惱，贏得的則是整個(gè)世界。的確，沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?？偨Y(jié)：從同學(xué)的發(fā)言中我能感受到，我們從花開的聲音中聽出了樂觀的生活態(tài)度。幾分鐘后，教師發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)已寫好。（幻燈展示）我聽到花說，生命長河如此生生不息，昨天已流逝，無法更改，何不用一顆樂觀、進(jìn)取的心把握今天呢？你聽到了花在說什么？請(qǐng)用筆寫一下。我們也來喚醒心靈的耳朵，傾聽花對(duì)我們“說”了什么，來寫一寫花之語。小結(jié)：紫藤蘿瀑布已經(jīng)從個(gè)體的悲苦中解脫出來，就這樣流進(jìn)作者的心，你我的心，流進(jìn)我們所有人的心田你看看，這流動(dòng)的曲線不就是一條生命的河嗎？文章學(xué)到這里你還有那些不明白之處？五、寫花之語生命長河是永無止境的，一朵一朵的花構(gòu)成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。追問：宗璞寫“生命的長河是無止境的”人生只有百年之期，紫藤蘿只有一季的輝煌，一個(gè)季節(jié)何以能說生命的長河無止境呢？預(yù)設(shè)：生命的群體是生生不息的，這就是生命永恒的美麗。如何理解“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。而十年前的紫藤蘿又是什么樣子的？我為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情感變化？請(qǐng)默讀課文711自然段思考。讓我們把這生機(jī)勃勃的“花語”融進(jìn)聲音里，再來讀一遍就讀大家喜歡的第2段吧。從“流動(dòng)”這個(gè)詞里看出來一看這“流動(dòng)”，就感覺到眼前的花像水一樣傾瀉，才會(huì)有“輝煌”的、氣勢(shì)磅礴的淡紫色后邊一連串的動(dòng)詞“歡笑”、“生長”，都是在呼應(yīng)這種動(dòng)感與活力。預(yù)設(shè)3：“從未見過開得這樣盛的藤蘿??在和陽光互相挑逗”。“推著擠著” 用的是擬人的修辭手法。）同桌之間交流討論。現(xiàn)在大家來仔細(xì)默讀課文26自然段，把你覺得描寫紫藤蘿最美的一句劃下來細(xì)細(xì)品讀。（多媒體展示視頻朗讀）生聽讀想象。（師板書課題、作者）二、聽花之語紫藤蘿瀑布——一條由花組成的瀑布，閉眼，想象一下它的模樣?！娙送趺岬摹赌贰罚◣熆偨Y(jié)：這是不嬌不艷，卻神清骨秀、高潔端莊、幽獨(dú)超逸的墨梅。）（3）吾家洗硯池邊樹，個(gè)個(gè)花開淡墨痕。）（2）出淤泥而不染，濯清漣而不妖。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過程：一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課早晨，走在上班的路上，兩旁風(fēng)景多了許多深秋的肅殺之氣，但一路走來還是看到有花，我就在想，有花陪伴的生活真是讓人喜悅和感動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在朗讀中揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，加深對(duì)人生的理解。板書：紫藤蘿瀑布宗璞看花美麗繽紛 憶花贊嘆生命 思花積極向上第三篇：紫藤蘿瀑布教案《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，品味文章優(yōu)美生動(dòng)的語言。作者對(duì)人生有了感情上的變化和徹悟。理解這個(gè)背景，才能理解文章的感情。六、探究賞析 觀察下面兩幅圖片：思考； 從這兩幅圖片中你能探究出作者運(yùn)用了哪種手法，有何作用？ 探究結(jié)果；這是一種對(duì)比手法，用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時(shí)，從中曲折地反映出時(shí)代的發(fā)展變化、人類文明進(jìn)步的歷史軌跡，這樣寫為引出作者的深入思考作了鋪墊?！以陂_花!’它們?nèi)氯??！?以動(dòng)態(tài)寫花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫出花開的繁盛?！?把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)?！?把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花的神態(tài)。” 形象、生動(dòng)、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀?！?形象、生動(dòng)地寫出紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)。” 形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂?！弊詈髮懟ǖ南阄?；作者描寫紫藤蘿的樹和花運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，這樣寫有什么好處? 提示：小組討論；先找出有關(guān)句子，有感情地朗讀，用“形象、生動(dòng)地描寫了??”來回答。顏色便上淺下深。” 然后寫花的形狀；“淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。作者是怎樣描寫紫藤蘿花的? 先寫花穗的色彩；“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。一樹閃光的、盛開的藤蘿。思考；① 作者從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿樹? ② 作者是怎樣描寫紫藤蘿花的? ③ 找出作者描寫紫藤蘿的樹和花運(yùn)用擬人和比喻修辭手法的語句，分析其好處?作者從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿樹? ⑴顏色；一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花?？梢哉?qǐng)學(xué)生聽回答后相互評(píng)論、補(bǔ)充(答案即使不太統(tǒng)一，可以由教師鼓勵(lì)并說明在下面的研讀中繼續(xù)賞析。三、朗讀比賽；選擇喜愛的一節(jié)，看誰讀得好！朗讀指導(dǎo)；1)長句的停頓要得當(dāng)； 2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)； 3)注意朗讀的語氣、語調(diào)； 4)注意句子的重讀； 5)讀準(zhǔn)字音，注意感情。學(xué)生查字典，教師正音，學(xué)生認(rèn)讀兩遍。春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花含芳香油；莖皮纖維可織物；果實(shí)、根入藥醫(yī)用。B、了解紫藤（多媒體大屏幕出示藤蘿花的畫面）：“紫藤”簡(jiǎn)介：亦稱“朱藤”、“藤蘿”，豆科，高大木質(zhì)藤本。二、學(xué)習(xí)導(dǎo)航A、作者簡(jiǎn)介（多媒體大屏幕出示作者的畫像）： 宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當(dāng)代女作家，為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。4．掌握迸濺、忍俊不禁、仙露瓊漿、盤虬臥龍等詞語。2．揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，學(xué)會(huì)欣賞課文中精彩的語句。(大屏幕出示紫藤蘿花的畫面，放一首輕音樂。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，學(xué)會(huì)欣賞課文中精彩的語句。3．學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。為什么又說 “生命的長河是無止境的”？4．上文第二段運(yùn)用哪些修辭手法？這樣寫有什么深刻含義？ S．上文最后一段有什么深刻含義？第二篇：《紫藤蘿瀑布》