潛能生轉(zhuǎn)化措施-文庫吧資料
2024-10-28 14:44本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)、紀(jì)律一方面或幾方面暫時落后的學(xué)生。第四篇：潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)城關(guān)鎮(zhèn)南田學(xué)校楊鎖朝 2008年6月潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。針對后進生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進行學(xué)習(xí)目的教育。針對后進生法制觀念淡薄，進行法制系列教育。建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶后進生的同學(xué)。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進生良好的行為習(xí)慣。針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。（３）讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。例如，認(rèn)為不做作業(yè)是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。逆反心理較強。部分后進生由于各方面較差，受到批評較多。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個人的學(xué)習(xí)方法。二、工作目標(biāo)力爭后進生轉(zhuǎn)化。第三篇：潛能生轉(zhuǎn)化工作計劃潛能生轉(zhuǎn)化工作計劃一、指導(dǎo)思想實施素質(zhì)教育，營造全社會關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量，真正做到因材施教。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。持之以恒，反復(fù)教育，鞏固潛能生良好行為習(xí)慣。我可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?。?）讓潛能生獲得成功。尊重信任，喚起自尊心（1）對潛能生要求要適度。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。學(xué)習(xí)也是如此，經(jīng)常不交作業(yè)。張棟：有一定的學(xué)習(xí)積極性，但是基礎(chǔ)太差，理解力差，成績一直提不上去。二、基本情況分析：梁棟：家人對其管教不嚴(yán)，學(xué)習(xí)不重視，經(jīng)常作業(yè)不完成或馬虎對待，學(xué)習(xí)成績自然上不去。對“潛能生”教育轉(zhuǎn)化工作是一項長期而艱巨的工作，我們老師不能單純以分?jǐn)?shù)高低的片面觀點去看待他們，要充分調(diào)動內(nèi)心上進自“我”，讓學(xué)生內(nèi)心深處自己做斗爭，用學(xué)生心靈深處的能源照亮學(xué)生，精神世界是最節(jié)省能源的，注意到培養(yǎng)他們自信從揚長開始，發(fā)現(xiàn)他們閃光點，出現(xiàn)反復(fù)，以寬容態(tài)度對待他們，對于他們點滴進步充分肯定，多鼓勵表揚，少打擊，即批評透出一種期待，多溝通發(fā)展他們長處，挖掘潛力，培養(yǎng)他們的能力，促進他們?nèi)嫣岣?。五、抓好基礎(chǔ)，補缺補差“潛能生”自信心不強，學(xué)習(xí)熱情不
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