用豎式計算有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-28 14:42本頁面
【正文】 （四）學(xué)以致用3x()()x68x()（五）課堂小結(jié)：今天我們學(xué)會了用乘法口訣確定有余數(shù)除法的商，會用豎式計算有余數(shù)的除法。，說說是怎樣算的渠河頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計：同學(xué)們計算有余數(shù)的除法就可以利用口訣去算了。5=8（只）……3（只） 設(shè)計意圖：學(xué)生們又一次說算法，才能鞏固所學(xué)知識，真正學(xué)會。根據(jù)學(xué)生們說的出示題“（1）43只兔子平均住在下面的兔籠里，每個兔籠住幾只，還剩幾只？，看看能發(fā)現(xiàn)什么？知道了什么？ 有的可能說：“有5個籠子”、“有很多小兔”、“小兔子們在玩”…… 設(shè)計意圖：讓學(xué)生們?nèi)ビ^察圖，說一說，這樣才便于對題意的理解。為了讓學(xué)生學(xué)會用口訣計算有余數(shù)除法打下基礎(chǔ)。下面請同學(xué)們總結(jié)一下商的確定方法即：用口訣計算，看除數(shù)和幾相乘的積最接近被除數(shù)，又小于被除數(shù)，那么商就是幾。8為例，因為8x5=40,40最接近42，又小于渠河頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計42，所以商應(yīng)該是5。：好，同學(xué)們現(xiàn)在把“試一試”這幾道題做一做。被除數(shù)減去所得的積就是余數(shù)。7還可以寫成豎式計算，請同學(xué)們嘗試在練習(xí)本上試著用豎式計算。設(shè)計意圖：從問題情境入手，層層深入，由列出算式引入豎式的學(xué)習(xí)。7 = 4（串）………2（只）師：請同學(xué)們讀一下這個算式。渠河頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計(2)現(xiàn)在如果每7只穿一串，能穿幾串？還剩幾只？請同學(xué)們用自己手中的小棒代替紙鶴先擺一擺，學(xué)生邊擺邊說：能穿4串還剩2只。教學(xué)過程：（一）情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課：同學(xué)們請看大屏幕，你們發(fā)現(xiàn)了什么，了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這里有三個小朋友，他們面前的桌子上有30只紙鶴，他們想把這些紙鶴穿起來，請大家想一想，(1)如果每6只穿一串，可以穿幾串？誰來回答？ 同學(xué)們踴躍回答，老師：請這位同學(xué)列一下算式，點名列算式： 生：30247。教師準(zhǔn)備：課件、實物投影。難點：在用豎式計算有余數(shù)除法的過程中，體會知識間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，用口訣計算有余數(shù)除法的能力。（商要寫在被除數(shù)的個位上）63頁，做一做1回顧例題三、板書設(shè)計第三篇：有余數(shù)的除法的豎式計算渠河頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計冀教版有余數(shù)的除法的豎式計算教學(xué)目標(biāo)：：學(xué)習(xí)怎樣用口訣計算有余數(shù)的除法。4＝3（組）??1（根）（板書）老師提問各部分名稱根據(jù)橫式列除法豎式。學(xué)生根據(jù)題目要求，動手?jǐn)[小棒，觀察結(jié)果如何？結(jié)果：分成3組，但剩下一根沒分完。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度與習(xí)慣。第二篇：用豎式計算有余數(shù)除法教案用豎式計算有余數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)：掌握除法豎式的寫法，會用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。除法，寫作c/b，讀作c除以b（或b除c）。已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。讓學(xué)生猜彩球的顏色既做到了首尾呼應(yīng)，又有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。談話：現(xiàn)在你們知道老師為什么能很快猜出彩球的顏色嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會這些彩球按紅、黃、藍(lán)3種顏色為一組排列，我們只要將彩球的號碼除以3，余數(shù)是幾，就是一組中的第幾種顏色）學(xué)生在小組內(nèi)嘗試進行猜彩球顏色的游戲。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，弄清題意后再獨立完成。根據(jù)這個想法列出完整的豎式。比一比：每組中上、下兩題有什么相同和不同點？對比說說怎樣得到的商？ 3．完成3題。2．完成第2題①生分組完成，指名板演。問：分成了幾份？還剩幾根？9里面最多有幾個2？還余幾？②生填寫豎式?！驹O(shè)計說明：利用學(xué)生的認(rèn)知差異和思維慣性，藝術(shù)地處理學(xué)生認(rèn)識和理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的教學(xué)過程，誘導(dǎo)學(xué)生“上當(dāng)”，并讓學(xué)生在“上當(dāng)”的過程中產(chǎn)生頓悟和反思，使“余數(shù)要比除數(shù)
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