20xx秋鄂教版語文八上第19課創(chuàng)造學(xué)思想錄1-文庫吧資料
2024-12-15 14:43本頁面
【正文】 發(fā)。 五年后，他成為第一個(gè)在城里買房的人。 ? 就在村上的人為鴨兒梨帶來的小康日子歡呼雀躍時(shí)， 曾賣過怪石 的這個(gè)人賣掉果樹，開始種柳。他們把堆積如山的梨子成筐成筐地運(yùn)往北京、上海，然后再發(fā)往韓國和日本。 ? 后來，不許開山，只許種樹，于是這兒成了果園。因?yàn)檫@兒的石頭總是奇形怪狀，他認(rèn)為賣重量不如賣造型。 鐵軌火車是眼前所見之物 ， 而 “ 市場 ” 、 “ 競爭 ” 、“ 分享 ” 、 “ 相聚 ” 、 “ 交流 ” 是這個(gè)“ 畫面 ” 之外的東西 。 “ 看到畫面之外 ” 的 “ 畫面 ”在廣泛意義上指什么？ “畫面 ” 指直接呈現(xiàn)在眼前的可觸可感的現(xiàn)象 。 再讀課文，探討： “ 從你的箱子里走出來 ” 中的“ 箱子 ” 指什么？ “箱子 ” 指的是難以突破的訓(xùn)練而成的思維疆界。（“用”） 創(chuàng)造性思維的含義及特征是什么？ 含義 ： 創(chuàng)造性思維就是在思維領(lǐng)域追求“ 獨(dú)到 ” 和 “ 最佳 ” ，在前人、常人的基礎(chǔ)上有新的見解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破的思維。（ “聯(lián)”科學(xué)發(fā)明的事例） ?讀后“用” ?由此可見，奧赫講的“放松”，是在“嚴(yán)肅”前提下的“放松”，是創(chuàng)造者在緊張的創(chuàng)造后的短暫“放松”。1839年的一天，他在實(shí)驗(yàn)中不小心把橡膠和硫磺的混合物掉落到熱得燙手的爐子上，當(dāng)他趕忙從爐子上把它刮下來時(shí)，出乎意料地發(fā)現(xiàn)：這種經(jīng)過加熱的橡膠和硫磺的混合物，盡管很熱，但不黏 ，冷卻后也不硬。 19世紀(jì)初，有人制作了兩層布中間夾一層橡膠的雨衣，但它有個(gè)缺點(diǎn)：在熱天，橡膠會(huì)發(fā)黏；在冷天，橡膠又會(huì)變得很硬。（ “聯(lián)”科學(xué)研究 ）同學(xué)們可能會(huì)有這樣的體會(huì)，你并未有意識地去背誦一首詩，但在休息時(shí)聽了幾次錄音，卻能背誦。保加利亞的一位心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，效果要好得多。 以“放松”為例，來看看這條原則是如何運(yùn)用的。 ? 讀后的“講”： 治學(xué)需要嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，但凡是不能過于緊張，特別是在創(chuàng)造的過程中。 ③聯(lián)，就是用我們掌握的論據(jù)來證明文本所闡述的哲理。 創(chuàng)造學(xué)思想錄 （一）放松 —— 精神狀態(tài) （二）造就你自己的規(guī)則 （三）多問幾個(gè)假若 （四）使用你的想象力 （ 五）一不同的方式思考問題 （六）從你的箱子里走出來 （七）看到畫面之外 —— 透過現(xiàn)象看本質(zhì) （八）順其自然 —— 按自然規(guī)律辦 隨錄式 活潑自由生動(dòng)形象含蓄雋永 想象力 擺脫習(xí)慣性思維 轉(zhuǎn)換思維視角 ? ① 讀，就是讀懂文本。 ，要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)。 用自己的話概括八則隨想的主要內(nèi)容或觀點(diǎn) 5培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維，就必須用不同于別人的方式來看同樣的事情。 。 。 思想錄的形式特點(diǎn) 這篇課文是思想錄，作者想到一點(diǎn)就寫一點(diǎn)，記錄了思想的火花。 “創(chuàng)造學(xué)思想”是
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