【正文】 成為當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模。把魏書生老師的精神發(fā)揚(yáng)光大。這是我讀魏書生的一點(diǎn)感悟。只要正確處理人與人之間的復(fù)雜關(guān)系，團(tuán)結(jié)共事，才能有蓬勃生機(jī)的共同事業(yè)。自然，我們就守住了心中的寧靜，一個(gè)精神田園誕生在什么心靈里，那樣是何等的幸福家園。作為一名教師，“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，雖有點(diǎn)夸張，但魏書生老師的“守住心靈寧靜，建設(shè)精神家園”應(yīng)該是我們教師能夠做到的?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師。我們的社會在不斷地發(fā)展，個(gè)體沒有發(fā)展的話就只有被社會淘汰?，F(xiàn)在細(xì)細(xì)地思量，初出茅廬時(shí)面對的壓力來自于對工作的一無所知，陌生的環(huán)境、陌生的工作都需要自己通過學(xué)習(xí)、摸索去適應(yīng)。壓力正是引發(fā)人不斷上進(jìn)、不斷提高的動(dòng)力。——《多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任》“人的能力強(qiáng)是工作逼出來的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的。生活中，我們總是會用慣用的角色去面對問題，有時(shí)恰恰是因?yàn)槿绱?，使得問題解決產(chǎn)生了障礙，或者問題解決得有些牽強(qiáng)。魏書生還補(bǔ)充了一點(diǎn)：“面對同一件事，我們可以扮演多種角色。” 的確，人的生命的價(jià)值就在于通過改變自己去適應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境，進(jìn)而通過不斷的努力使社會環(huán)境朝著理想的狀態(tài)不斷改進(jìn)。后來，他體會到“人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能自己適應(yīng)環(huán)境?！抖喔淖冏约?，少埋怨環(huán)境》很多人在工作中、生活中遇到挫折、困難時(shí)都會或多或少地埋怨環(huán)境的不盡人意，而其實(shí)，這種抱怨是毫無意義的?！蔽蚁胗羞@些部下的竭盡全力，加上領(lǐng)導(dǎo)們的悉心指導(dǎo)，做得一定不比領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)攬差。不知不覺，責(zé)任感增強(qiáng)了，能力培養(yǎng)了，生活充實(shí)了，這不是最好的教育嗎？這些經(jīng)驗(yàn)也值得在全社會傳播借鑒啊?！闭嬲龅剑鞘嵌嗝床蝗菀装?！但人家確是這樣做的，而且成效良好，這說明啥？說明人家的經(jīng)驗(yàn)行的通啊。我們往往也會在班中培養(yǎng)幾個(gè)得力的“小干部”、“小助手”，但誰都沒人家魏先生做的地道?。≡谖合壬陌嗬?，人人有事做，事事有人做。是的，做好自己先從改變自我開始，就是我讀了此書后的一個(gè)想法，也是一大收獲。讀他的書，讓我學(xué)到的更多的是精神，他給予每一位學(xué)生的關(guān)懷是永遠(yuǎn)值得教育第一線的教師們學(xué)習(xí)和效仿的，這讓我慢慢感悟到了教師職業(yè)的根本道德，從而漸漸感受到了自己的成長。找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)容易，找到自己教學(xué)中的閃光點(diǎn)就難了。要找到自己教學(xué)中的特長，然后發(fā)揮自己的特長。魏書生與學(xué)生之間的故事，讓我堅(jiān)定了一個(gè)認(rèn)識，雖然班級管理的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有情感的主動(dòng)發(fā)展個(gè)體，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。當(dāng)我們以一種豁達(dá)、開闊的胸襟看待一切時(shí)，什么煩惱、痛苦，也只能是我們的豐富生活中不唱主調(diào)的調(diào)味品而已。怎樣才能做到“多笑”呢？他談到了幾點(diǎn)做法：如多做實(shí)事；對別人要一片好心，與人為善；要看到自己的長處，特別要少想自己一些無法改變的弱點(diǎn)等等。魏老師說：“一位班主任積極樂觀，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀”；“要笑對人生，做一名樂觀的班主任，是為了學(xué)生，也是為了自己”??作為一個(gè)班主任，每天都要與班中幾十位學(xué)生打交道，處理大大小小的事件，反反復(fù)復(fù)中難免會有情緒不好的時(shí)候，如果你常為一些瑣碎的事情而累，那只會使自己陷入苦惱之中而無法自拔，甚至進(jìn)退兩難，這真是得不償失呀。越讀，越感受到魏老師處處以學(xué)生為本的教育思想，直覺得如嚼一枚橄欖，越嚼越有味道，其中記載的事例，更是發(fā)人深省，給人啟迪?！皠e人不知”是因他的經(jīng)歷充滿傳奇，“人所都知”是指他的教育思想已經(jīng)在教育界廣為流傳、運(yùn)用和發(fā)揚(yáng)。喜歡巍先生這樣的一句話：“守住心靈的寧靜，守住自己快樂的陣地?！眰€(gè)人認(rèn)為：在小學(xué)從中年級開始就應(yīng)該把班級的事情逐步放手讓學(xué)生去管理，在實(shí)際的行動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、創(chuàng)新的管理能力?！蔽合壬墙坛踔姓Z文的，有老師說這樣講座這對于小學(xué)老師來說沒有多大作用，對這點(diǎn)我有這樣的看法： 1978年魏先生教兩個(gè)班，一個(gè)好班，一個(gè)差班，因?yàn)橥话嗟膶W(xué)生他們的接受能力很相近，所以他提出了要為不同的學(xué)生提供不同的服務(wù)，這個(gè)對當(dāng)時(shí)他教的班來講可行，但今天的學(xué)校已經(jīng)不能分好班和差班了，同一個(gè)班里面，優(yōu)秀生與學(xué)困生存在著很大的差距，在這種情況下作為老師如何為不同的學(xué)生提供不同的服務(wù)呢？我覺得可以仿效魏先生的“人人有事干，事事有人干”的做法。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中除可領(lǐng)略到魏先生的班級管理藝術(shù)，也領(lǐng)悟到魏先生的為人處世的道理。在這班級管理民主化主題講座中，魏先生講了四點(diǎn)：樹立為學(xué)生服務(wù)的思想；師生間要建立互助的關(guān)系；發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性；決策過程要民主化。整個(gè)過程中，會議室時(shí)而鴉雀無聲，時(shí)而哄堂大笑。斯言誠哉！聽魏書生心得體會《中國民辦學(xué)校制度創(chuàng)新案例》叢書征稿函件200972 14:39:37昨天（2009年7月1日）全校班主任在學(xué)校會議室，觀看魏書生老師題為“如何當(dāng)好班主任之班級管理民主化”的VCD講座。一個(gè)教師要教育好學(xué)生就是要守住一顆平常心，在平凡的工作崗位中干出不平凡的業(yè)績。魏老師高尚的情