【正文】 年級數(shù)學(xué)下冊第25頁最后一課時(shí)《解決問題》。同時(shí)做好活動(dòng)資料搜集整理，呈送縣教育局教研室。執(zhí)教主講教師精心準(zhǔn)備資料經(jīng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組審核后上報(bào)縣教育局教研室審批，并邀請相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做現(xiàn)場指導(dǎo)，確保校際交流活動(dòng)的實(shí)效性。第四部分舉行教研教改專題講座。第二部分觀看花橋小學(xué)體育大課間。二、兩校校際交流活動(dòng)實(shí)施步驟本次交流活動(dòng)由周金發(fā)校長擔(dān)任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真擬定“石阡縣泉都雷屯小學(xué)與石阡縣花橋鎮(zhèn)小學(xué)校際交流活動(dòng)實(shí)施方案”，做好整個(gè)校際交流活動(dòng)日程安排，呈縣教研室報(bào)教育局審批，并得到各級教育主管部門的大力支持。參加活動(dòng)的老師有30余人，現(xiàn)對本次校際交流活動(dòng)作如下總結(jié)：一、指導(dǎo)思想為扎實(shí)推進(jìn)“生態(tài)心教育”課堂改革，以“課改交流促發(fā)展合作共贏提質(zhì)量”指導(dǎo)，不忘初心、牢記使命，積極探討高效課堂新途徑，堅(jiān)持以“走出去，請進(jìn)來”的思路，以“優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏、共同發(fā)展”為宗旨。校際教研活動(dòng)總結(jié)2為進(jìn)一步推進(jìn)“生態(tài)心教育”課堂改革，交流學(xué)習(xí)“生態(tài)心教育”課改理念，切實(shí)提升教師參與可改的積極性，泉都雷屯小學(xué)根據(jù)教育教學(xué)工作計(jì)劃，采取“走出去、請進(jìn)來”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式，在20xx年3月22日，石阡縣泉都雷屯小學(xué)與石阡縣花橋鎮(zhèn)小學(xué)成功開展校際交流教學(xué)研討活動(dòng)。以后的教研主題要存在一定的延續(xù)性，不能只以本校的問題來確定主題。教師的語言還不夠精準(zhǔn)，可適當(dāng)簡潔些。建議：我們一直說要讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中感悟，可見讀的重要性。個(gè)別教師的課堂語言不夠簡練，有很多的39。不足之處：要面向全體學(xué)生，大面積提高課堂效益，個(gè)別課上只是照顧了部分優(yōu)秀生，沒面向全體學(xué)生，部分學(xué)科在課上對女生的提問較多，對男生的提問較少。課上教師有創(chuàng)設(shè)情景中猜想方法到驗(yàn)證并的出結(jié)論，讓學(xué)生嘗試了從猜想到驗(yàn)證這樣一種科學(xué)的探究規(guī)律的方法，學(xué)生通過這樣的摸索探究，科學(xué)方法深入學(xué)生的思維。四、注重?cái)?shù)學(xué)方法和思想的滲透。課堂上從情景開始，到后來的練習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容始終充滿生活氣息。通過操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識，形象直觀地推導(dǎo)了平行四邊形的公式概念，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。從新課開始到課堂的結(jié)束，學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機(jī)地結(jié)合起來。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以“創(chuàng)設(shè)情境———指導(dǎo)探究——發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律——實(shí)踐應(yīng)用”為線索，整個(gè)教學(xué)思路清晰。數(shù)學(xué)課堂上：一、教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出。整個(gè)課堂老師體現(xiàn)出的是尊重、平等、關(guān)愛。五、在課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，能積極主動(dòng)的回答問題，學(xué)生的素質(zhì)較高。三、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用的較好，真正體現(xiàn)小組合作的作用，讓學(xué)生在小組中先初步學(xué)習(xí)，教師只是重點(diǎn)講解，教師起到引領(lǐng)點(diǎn)撥作用。并且體現(xiàn)出了讀的層次性。二、讀中感悟，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。這次校際教研活動(dòng)給我們提供了與各學(xué)校學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),我們收益頗多，通過活動(dòng)現(xiàn)做總結(jié)如下：可取之處：語文課堂上：一、課堂設(shè)計(jì)精巧，以情貫穿全文，老師在揭示課題后，先引導(dǎo)學(xué)生整體把握內(nèi)容，初步感受課文所要表達(dá)的感情。我鎮(zhèn)各科教師參加了以“校際教研”為形式、以“搜集問題、解決問題”為主題的教學(xué)研討活動(dòng)。校際協(xié)作體對于我校來說完全是新鮮事物，一切還只在摸索之中，有不當(dāng)之處請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。112月，協(xié)作體內(nèi)六所學(xué)校進(jìn)行“送教下校”’教研活動(dòng)，這一活動(dòng)能最大限度發(fā)揮優(yōu)秀教師在協(xié)作體內(nèi)的引領(lǐng)作用，使各校之間取長補(bǔ)短，各取所需，充分顯示協(xié)作體的優(yōu)勢。（三）教研活動(dòng)11月中旬，由我校五年四班班主任佟堅(jiān)老師就語文課敘事課文做兩課時(shí)的語文示范課，佟堅(jiān)老師雖為一名青年教師，但是對教學(xué)理念、教學(xué)模式有一定的探索，走在語文課的教學(xué)改革前沿。（二）常規(guī)工作建立起協(xié)作體內(nèi)卓有實(shí)效的卷面分析體系，統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測、成績分析、卷面反饋、成績上報(bào)圖表格式，以便于橫向比較。期中考試之后，協(xié)作體內(nèi)進(jìn)行成績排名，針對語文、數(shù)學(xué)題目難易程度進(jìn)行研討，并對卷面進(jìn)行分析，以通過考試查找到各個(gè)學(xué)校在教學(xué)中對重難點(diǎn)的把握程度。四、具體工作（一）專題會(huì)議10月初組織召開教學(xué)工作例會(huì)，討論教研、師訓(xùn)、學(xué)生監(jiān)測的內(nèi)容，擬定活動(dòng)方案。二、協(xié)作校組成小學(xué)第二協(xié)作體：上園一校、育林小學(xué)、二零二小學(xué)、遼二小學(xué)、白塔小學(xué)、大東二小學(xué)三、協(xié)作校目標(biāo)長遠(yuǎn)目標(biāo)：以推動(dòng)均衡發(fā)展，提升辦學(xué)水平為目標(biāo)；以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為攻略，創(chuàng)設(shè)平等合作的交流機(jī)制、探索創(chuàng)新的研究機(jī)制，關(guān)注合作實(shí)效，提升綜合素質(zhì)。各成員校按片際要求確?；顒?dòng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，確?；顒?dòng)順利開展。每次教研活動(dòng)后，承擔(dān)校應(yīng)注重活動(dòng)資料的收集與整理工作。我片要求真務(wù)實(shí)開展教研活動(dòng)，如：一次教研活動(dòng)應(yīng)確定主承擔(dān)人、內(nèi)容，印發(fā)相關(guān)資料，做到帶著準(zhǔn)備、疑惑而來，帶著收獲、反思而去。對學(xué)校、學(xué)科、教師、學(xué)生存在的共性問題進(jìn)行研討。片際教研活動(dòng)的呈現(xiàn)形式要多樣化：說課、聽課、評課、專題講座、經(jīng)驗(yàn)介紹、預(yù)設(shè)性研討、反思性研討等。既注重語數(shù)學(xué)科，又注重非語數(shù)學(xué)科；既注重課堂教學(xué)研究，又注重專題講座。3．教研流程：校內(nèi)教研片4．教研環(huán)節(jié)：校內(nèi)上課反思教研片說課或講座上課研討反思。三、參與學(xué)校：朱頂中心小學(xué)坪上育才希望小學(xué)新莊小學(xué)四、校際協(xié)作組領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：指導(dǎo)專家：朱志發(fā)組長：胡開皎副組長：朱炳昌張維球成員：劉保貴蔣金家劉蛟陳壽平五、具體工作：1．教研主題：“備好課、上好課”。強(qiáng)化信息技術(shù)與學(xué)科有效整合的研究，不斷提高課堂實(shí)效性。認(rèn)真組織開展形式豐富多樣而高效的片際教研研討活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，全面提高片際教師教育教學(xué)教研能力和課堂效率。校際教研活動(dòng)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想：以縣教育局、縣教研室小學(xué)教研工作精神和朱頂中心學(xué)校工作安排為依據(jù)，以科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)籌安排片際教研活動(dòng)，以課堂改革為主線，以提高課堂教學(xué)有效性為抓手，積極開展片際教研活動(dòng)，不斷轉(zhuǎn)變教師角色、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為；不斷提高教師的教研水平，努力打造片際教研工作新局面，全面促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。為了解決教研組內(nèi)一個(gè)教師或幾個(gè)教師面臨的教學(xué)棘手問題，圍繞某個(gè)問題，充分發(fā)揮教研組的群體智慧，對一個(gè)教師的教學(xué)過程，進(jìn)行全程跟蹤活動(dòng)，在教師個(gè)體第一次備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體討論，促使其反思，改進(jìn)教案；組織觀課和評課，通過同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)，促使教師進(jìn)行第二次反思來改進(jìn)教學(xué)；如果需要就再循環(huán)往復(fù)。在共同設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，可以開展“同課異構(gòu)”的觀摩活動(dòng)，教師之間通過相互學(xué)習(xí)，在對比研究中進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。組織同年級數(shù)學(xué)教師說課，教師就自