【正文】 困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當中也不消沉放棄。名句賞析：“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。然后以“所賴君子見機，達人知命”作結(jié)，總束上文，開啟下文。“屈賈誼于長沙，非無圣主”，言之鑿鑿；“竄梁鴻于海曲，豈乏明時”，反問有力。“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”兩句直抒胸臆，寫報國無路，言辭哀婉。“地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠”兩句，通過進一步玄想宇宙的廣漠洪荒，來襯人生的渺小，從而引發(fā)下面的感慨，即：“關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。“望長安于日下，目吳會于云間”兩句是虛寫，表面上是“望”“看”，實際上是在想?！八拿谰?，二難并”兩個三字短句，變換節(jié)奏，心緒也為之—轉(zhuǎn)，由喜悅漸生悲慨。“甫暢”和“遄飛”，都表明興致高昂，情緒激動。作者寫自己的喜悅心情毫不張揚，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。？明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。該兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成“當句對”的特點。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫?！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。明確：①色彩變化之美； ②遠近錯落之美； ③上下渾成之美； ④虛實相映之美。問題：，歷來膾炙人口。（：兩個七字句，是千古絕唱之句，把對滕王閣景物描寫推向高潮。（：四六句對四六句，極寫人煙之盛，舸艦之多，表現(xiàn)富庶祥和。（：兩個三字句，由外到里，由上到下，寫出登閣的情景，抒發(fā)喜悅之情。（：“四六”句對“四六”句，描寫滕王閣所處山水形勝之地。（：用四個六字句，寫來賓駕御名車駿馬，造訪滕王閣之情景。（：交代時令（三秋時節(jié)）。寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然景觀。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫做好了鋪墊?！敖笕鴰搴匦U荊而引甌越”――地勢宏偉 ，照應(yīng)了前文的哪個詞語? 明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。概寫洪洲地理風(fēng)貌，引出參加宴會的人物⒈作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點? 明確：“豫章故郡，洪都新府。（扣“秋日登閣”）第三部分（45）：寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。四、整體把握全文框架 全文分為四個部分： 第一部分（1）： 概寫洪洲地理風(fēng)貌，引出參加宴會的人物。（4）、都督/閻公/之雅望。（2）、龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美。（5）、撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞。（2）、臨/子之長洲；窮/嶼之縈回。四字句的讀法只有一種模式：豫章/故郡，洪都/新府。②六字句的讀法大致有五種： “三三式”； “一五式”； “二二二式”； “二四式”； “一二三式”。明確：誦讀的停頓關(guān)系到語氣的準確性，本文是駢文，都是偶句，字數(shù)或四或六，也少數(shù)七字句?？醋⑨?，粗通文意。三、通讀全文。講究藻飾。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：，一般用四字句或六字句?！榜壩摹瘪壩?，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。有書序、贈序、宴集序等。王勃面臨那“群賢畢集”的場面怎么能不感慨萬千？當時，他孤身作客，內(nèi)心戚戚，自然是感到壓抑而難以興奮，如果能夠讓他一吐胸懷，或許他會欣然命筆的。其次，他一生多有不得志者，其內(nèi)心應(yīng)當是時有不平，或者憤怒悲涼，或者又心存幻想，渴望著自己能夠大展鴻圖。大約26歲時，王勃前往交趾探望父親，沒想到在渡海時溺水，最后驚悸而死。”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除災(zāi)難。大約做王府侍讀一年多的時候，他因為“戲為《檄英王雞》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，這時他很失落，隨即出游巴蜀。到17歲時就做了沛王李賢征的王府侍讀。9歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書》，讀而作《指瑕》以正其失。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。范仲淹《岳陽樓記》4．落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。——《送孟浩然之廣陵》李白3．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！颇敲从姓l知道“中國古代四大名樓”呢？二、知識背景介紹中國四大名樓蓬萊閣、岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓被稱為中國四大名樓，其中，岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓號稱江南三大名樓，有聯(lián)贊曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱獨步；崔灝詩，范相記，王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南文物，各有千秋。教學(xué)過程一、導(dǎo)入在我們祖國這塊神奇的大地上，積淀了五千年的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺樓閣比比皆是。指導(dǎo)誦讀，注意停頓，通過誦讀體會文章 優(yōu)美的語言。3．體會作者懷才而又自勵志節(jié)，憤郁不平而又不甘沉淪的復(fù)雜情感。四、比較閱讀，拓展延伸滕王閣序教案的課后閱讀同是為集會詩所作的序文《蘭亭集序》，思考《滕王閣序》和《蘭亭集序》在寫景敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)的感慨有什么異同？【板書設(shè)計】 《滕王閣序》 州城形勝 人生無常，賓主之美 盛衰有時，興 記敘（鋪陳）、描寫悲抒情、議論、用典 山川之美 懷才不遇 登樓之喜 濟世無門第四篇：滕王閣序《滕王閣序》教案教學(xué)目標：1．學(xué)習(xí)體會本文優(yōu)美的語言及其表達方式，背誦全文。４、就文章來看，作者的情感就此悲傷消沉，一蹶不振了嗎？從哪些語句可以看出來？ 馮唐、李廣、賈誼、梁鴻句，來寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。教師總結(jié)。第三篇：滕王閣序滕王閣序教案第二課時一、導(dǎo)入課文，明確目標在前一節(jié)課疏通文意、初步理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課，我們來深入理解作者的思想情感，把握寫作特色二、重點研讀、深入理解１、再讀課文，請同學(xué)們找出文中最能體現(xiàn)作者情感變化的一個詞語（興盡悲來）２、用自己的話概括，作者寫“興”事寫了哪些方面？采用的主要表現(xiàn)手法是什么？ 示例： 州城形勝 賓主之美山川之美 登樓之喜主要手法：記敘（鋪陳）、描寫又帶著讀者趨名樓、登高閣，覽觀樓臺的壯麗，山川的礦遠，市井的繁華，描繪出一幅色彩鮮明，情景交融的圖畫，這一切處處扣住一個“興”字，洋溢著作者愉悅的心情，寓情于景，情景交融。從作業(yè)來看，背誦和寫作情況均不錯。這次課，我在疏通文字的基礎(chǔ)上，從鑒賞的角度來教文言文，課堂非?；钴S，課后學(xué)生反饋很好。文言文反映的生活離學(xué)生生活較遠，學(xué)生普遍有畏難厭學(xué)情緒。寫作既可寫成寫景散文，又可寫成讀后感，自由度較高。就文中能觸動你心靈的一句話擴展開去，寫300——500字的短文。[設(shè)計說明]利用文章本身蘊涵的情操之美感染學(xué)生，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，教文育人。[設(shè)計說明] 《行路難》與《滕王閣序》中表現(xiàn)的情感脈絡(luò)與抒情方式驚人地相似，通過類比加以印證，進一步加深學(xué)生印象，同時豐富學(xué)生積累，開闊學(xué)生眼界。我們看看他此時的情感是怎樣的？ 投影《行路難》，學(xué)生齊讀、討論。[步驟五： 拓展與思考]一、相似的性格，易生相似的際遇；相似的際遇下，易成相似的情感。回顧板書。寫文章也要寫出波瀾、寫出情志。[設(shè)計說明]突出重點，明確寫法。把握作者第二個情感轉(zhuǎn)折。然后連用六個典故進一步表明心志，在如此際遇下不甘沉淪，自我砥礪，實屬難得。雖然文中用了馮唐、李廣、賈誼、梁鴻的典故自比，但作者緊接著寫道：“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。四、學(xué)習(xí)第五段問十：有人說：這段文字表達了王勃強顏歡笑的無奈，你認為呢？請從文中找依據(jù)。[設(shè)計說明]在品味、賞析后，讓學(xué)生投入情感地朗讀，可進一步喚起學(xué)生共鳴，為王勃的遭遇慨嘆。[設(shè)計說明]從課堂向課外延伸，豐富學(xué)生積累，豐富學(xué)生情感。搞清如何轉(zhuǎn)折，可引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀時要抓住文脈，寫作時要注意起承轉(zhuǎn)合。觸景生情（抒情方式）?。設(shè)計說明]突破難點。[設(shè)計說明]通過美讀，品味語言，感悟作者此刻孤獨悲涼的心境。明確：重讀“難越”“失路”“萍水”“盡”“他鄉(xiāng)”“不見”“何年”等詞。問七：作者用什么方式抒情？ 明確：直抒胸臆請同學(xué)們自由地讀，讀出感情。三、學(xué)習(xí)第四段問六：作者又為何而悲呢？ 明確：為自己的失意人生。[設(shè)計說明]本段文字優(yōu)美，生動，讓女生柔美的聲線來讀，感染力強。從閱讀向?qū)懽髦笇?dǎo)遷移。問五：看到如此美景，你的心情如何？王勃又會如何呢？作者有沒有直接說出來？用的什么方式來抒情？ 明確：融情于景[設(shè)計說明]推己及人，從學(xué)生自己的感受出發(fā)，比較親切明了。語言文字的魅力就在于此，可以給人以無窮的想象空間。通過這種方式熟悉課文、理解文章意境。二、學(xué)習(xí)第三段問三：生讀第三段，放《清明上河圖》局部、自然風(fēng)景等圖片，猜猜看，這和課文哪句話對應(yīng)？[設(shè)計說明]用猜謎的方式提起學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。也借此題檢查預(yù)習(xí)。[設(shè)計說明]直接切入王勃的情感變化，體現(xiàn)教學(xué)重難點。明確：興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。[設(shè)計說明]明確學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)方法。[設(shè)計說明] 激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做好上課的心理準備和情緒準備。[教學(xué)難點] 作者情感是如何轉(zhuǎn)折的？第五段對典故的理解 教 學(xué) 過 程 [步驟一：導(dǎo)語] 《滕王閣序》是一篇美文，在唐代就已膾炙人口，被認為是“當垂不朽”的天才之作，而今天我們要學(xué)習(xí)的三、