李清照漁家傲-文庫吧資料
2024-10-28 13:47本頁面
【正文】 千帆舞。后人有《漱玉詞》輯本。并能詩，留存不多，部分篇章感時詠史，情辭慷慨，與其詞風不同。形式上善用白描手法，自辟蹊徑，語言清麗。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。父親李格非為當時著名學者，夫趙明誠為金石考據(jù)家?！举p析】李清照（1084－約1151），南宋女詞人，婉約派的女作家。九萬里長空大鵬鳥正展翅高飛。【翻譯】滿天晨霧云濤，水天相接，天河正在轉動，象無數(shù)的船兒在舞動著風帆。吹?。捍迪?。《逍遙游》，大鵬鳥乘風上天，一 蓬舟：象飄蓬一樣輕快的船。鵬正舉：大鵬正飛上天。報：回答 嗟：悲嘆。天語：天帝的話語。轉：指拂曉前天河西移。云濤：云彩鋪在天空里象起伏的波浪。九萬里風鵬正舉，風休住，蓬舟吹取三山去。彷佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。梁啟超評價此詞說：“此絕似蘇辛派，不類《漱玉集》中語。這首詞把真實的生活感受融入夢境，巧妙用典，夢幻與生活，歷史與現(xiàn)實，自然會氣度恢宏、格調雄奇。就是這樣把真實的生活感受融入夢境，以述夢的特殊方式，凸現(xiàn)心中之塊壘，同時又展示了自己的理想與抱負。其中“蓬舟”，是輕如蓬草的小舟，極言所乘之舟的輕快?！谤i正舉”，是進一步對大風的烘托，由實到虛，形象愈益壯偉，境界愈益恢宏。蓬舟吹取三山去?！皩W詩謾有驚人句”，一個“謾”字，流露出詞人對現(xiàn)實的強烈不滿，在天帝面前傾訴自己空有才華而生逢不幸，奮力掙扎的苦悶，詞人在現(xiàn)實中知音難遇，唯有通過幻想的形式，才能盡情發(fā)抒內心的憤懣?！奥烽L日暮”源自《離騷》，是詞人晚年孤寂凄涼生活的寫照。問答之間，語氣銜接，毫不停頓。此詞上下兩片之間，一氣呵成，聯(lián)系緊密。在這里，沒有天人的隔閡，沒有等級的森嚴，只有平等的對話。從“仿佛”開始的之后三句寫詞人來到天帝身邊，靈魂浪跡天涯、孤苦無依，渴望得到精神解脫的詞人最后受到了天帝的接待?！靶呛佑D”，是寫詞人從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎轉動一般。開頭兩句寫拂曉時海上的景象，天、云濤、曉霧、星河、千帆，景象極為壯麗，其間又準確地嵌入了“接”“連”“轉”“舞”這四個動詞，“接”、“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合一起，形成一種渾茫無際的境界。整首詞完整地敘述了一個夢境故事。丈夫病卒，避金兵之難，流落江南，處于前途暗淡的環(huán)境里，詞多為愁苦之音。宋代婉約女詞人李清照的《漁家傲》這首詞一反她的清麗婉轉風格，以豪放的筆觸，奇?zhèn)サ南胂?，對云濤星河之夢作浪漫的描繪，抒發(fā)了封建社會中女子渴望擺脫種種束縛的愿望。九萬里風鵬正舉，風休住。仿佛夢魂歸帝所，聞天語。————渴望自由、追求光明。板書 漁家傲詞人夢中所見所聞：海天相接、瑰奇雄偉。這些詞多半寫閨情幽怨，它的風格是清新、含蓄、纏綿的。她是一輪明月。在那個女子無才便是德的時代，李清照能無視所有人的眼光只在乎自己所在乎之事，她是勇敢的。然而在那個時代，一個女子而能不安于社會給她安排的命運，大膽地提出沖破束縛、向往自由的要求，確實是很難得的。小結：師：這首詞中充分表示李清照對自由的渴望，對光明的追求。她要回到那沒有離亂，沒有悲傷，沒有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人間存在著戰(zhàn)亂、殺戮、欺詐、孤獨、寂寞的現(xiàn)實。就是說，盡管她有才華，有理想，有抱負，但在現(xiàn)實社會中根本得不到實現(xiàn)和施展，找不到出路，才促使她這樣想的。師：“風休住，蓬舟吹取三山去”這句什么意思？作者為什么夢想到三山中去？是否由于消極的游仙思想在作怪？答：不是的?！熬拧笔翘摂?shù)，是多的意思。??鵬之徙xǐ于南冥也，水擊三千里，搏扶搖而上者九萬里。師：“九萬里風”句，出自《莊子逍遙游》：“鵬之背，不知其幾千里也。骯臟的社會?！彼蟠簌i那樣乘萬里風高飛遠舉，離開那齷齪w242。作者既然有這樣苦衷，她希望怎樣解脫呢？請看：“九萬里風鵬正舉。師：誰能說說這兩句的意思？師：對，意思是我告訴天帝，我所要走的路程還很遠，現(xiàn)在已到了黃昏，還沒有到達。一個“嗟”字，生動地表現(xiàn)出她那徬徨憂慮的神態(tài)。??路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。還看到了自己回答天帝的垂問： “我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。李清照南渡以來，一直飄泊無依，備受排擠與打擊，嘗盡了人間的白眼，如今天帝這么關照她，使她感到多么溫暖??！這次竟然得到訴說的機會了。師：在幻想的境界中，詞人塑造了一個怎樣的天帝？ 生：態(tài)度溫和、關心民疾的天帝。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處?！扒Х琛保瑒t寫海上刮起了大風，無數(shù)的舟船在風浪中飛舞前進?！稗D”、“舞”兩字，則將詞人在風浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖： 師：這兩句寫了哪些景物？ 生：寫天、云、霧、星河、千帆，師：這些景物有什么特點？ 生：瑰奇雄偉師：在這兩句中找出四個動詞來。（學生試著自讀與對讀，教師檢查學生朗讀的節(jié)奏劃分，并讓學生匯報讀，相機引導）。天接/
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