【正文】 了塞下秋景，抒發(fā)了思鄉(xiāng)憂國之情。下面我們在兩大組內(nèi)，以合作小組為單位，結(jié)合書下注釋，分別自主地理解上下闋內(nèi)容，把不懂的地方提出來，全班范圍內(nèi)交流討論。解詞意下面我們分為兩大組，分別朗誦上下闋。 羌管qiāng 寐m232。ng濁酒zhu243。塞下s224。三、品讀《漁家傲》（一）讀1．展示讀，正字音 兩位學(xué)生展示，點評、正音?！边@首詞就作于此時。他在西北邊塞生活達四年之久，對邊地生活與士兵的疾苦有較深的理解，治軍也頗有成效。曾多次上書批評當(dāng)時的宰相，因而三次被貶。北宋政治家、文學(xué)家。課時安排：1課時 教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們好，上課之前老師請大家欣賞激昂、豪壯和婉轉(zhuǎn)、陰柔兩首不同的古典音樂，用合適的詞形容它們的風(fēng)格師：古曲可婉約如小橋流水，和風(fēng)細雨，?，暴風(fēng)驟雨令人品嘗回味，詞也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色，讓我們通過學(xué)習(xí)《漁家傲 秋思》來進一步體味。抓住重點詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。有感情地吟誦詞作并默寫。范仲淹到任后，改革軍制，團結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，積極抵御。1038年，西夏大舉進攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城。? ，通過 反復(fù)朗讀體會情感 ? ? ?? 北宋，仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面上一片升平，實際上危機四伏。課外積累：摘抄曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。這是全詞的核心，作者揭示了自己和征夫們的的矛盾心理：既思念萬里之外的家鄉(xiāng)，卻又為家國未定，功業(yè)難成而不甘歸退。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚?！@與內(nèi)地的繁華的景象迥然有“異”的。邊聲連角起”表明戰(zhàn)事緊，“孤城閉”暗示敵人強惡，戒備森嚴?！昂怅栄闳ァ?，實為“雁去衡陽”，“無留意”這是突出邊塞的異?？嗪镆坏剑憔蜔o留戀之情，這是與家鄉(xiāng)大“異” 的。？哪個字統(tǒng)領(lǐng)了全部景色的特點？ 答：描寫塞下秋景 用一個“異”字統(tǒng)領(lǐng)了全部景色的特點。步驟如下：為了理解詞的內(nèi)容，設(shè)置了以下幾個問題?！扒脊苡朴扑獫M地”帶給人什么樣的感受？惆悵難眠。“濁酒”和“家萬里”分別寫出了什么情況？濁酒”表明邊塞生活的艱苦，“家萬里”表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之切?！昂怅栄闳o留意”采用了什么修辭手法？擬人。學(xué)生在點評的過程中，會談到重音、語速、停頓，并涉及到詞的內(nèi)容和風(fēng)格，老師適當(dāng)點拔、引導(dǎo)。形成初步印象。（二）通過播放影像資料，簡單了解詞作內(nèi)容及詩歌朗誦的節(jié)奏變化。七、教學(xué)內(nèi)容和過程。五、教具和學(xué)具：教學(xué)中使用多媒體電腦、投影及課件。四、教學(xué)重難點：利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。三、教學(xué)方法誦讀感情法，熟悉詞作的內(nèi)容，感受作者的情感，學(xué)習(xí)一些誦讀的技巧。二、教學(xué)目標本課時，我的教學(xué)目標有以下幾點：（一）、能力目標：通過反復(fù)吟詠，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合作品的寫作背景理解詞的內(nèi)容、情感及學(xué)生感悟詩歌意蘊的能力。當(dāng)時范仲淹任陜西經(jīng)略副使兼知延州（今陜西延安市）。第二篇：漁家傲秋思教案漁家傲 秋思（教學(xué)設(shè)計）范仲淹一、教材分析我授課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》九年級上冊第六單元25課《詞五首》中的《漁家傲 秋思》，由范仲淹創(chuàng)作，被選入《宋詞三百首》。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。秋思》原文塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起。下闋為抒情；重點在濁酒一杯家萬里、燕然未勒、白發(fā)將軍征夫淚。課后作業(yè)：（1）背誦并默寫該詞（2）根據(jù)你的理解，談?wù)勀銓@首詞的體會。整首詞在蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào)，拳拳愛國之心，濃濃思鄉(xiāng)之愁，詞的意境悲涼壯闊，形象鮮明生動，讀來真切感人。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚：在這樣的夜晚，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁，白發(fā)蒼蒼的將軍，遠離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶，久久難以入眠，都流下了憂國思家的淚水。但是在北宋當(dāng)時積貧積弱的時代，要想保家衛(wèi)國，抗擊侵略，談何容易？主觀愿望與客觀現(xiàn)實的矛盾，使他充滿苦悶與悲憤。（運用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。也許家中的妻兒老小也正思念著他，可是，回去一趟，何等的不易呀?。ㄓ缮罴毠?jié)進入人的內(nèi)心刻畫）燕然未勒歸無計：邊疆未清，燕然未勒。）A濁酒一杯家萬里：“一杯”與“家萬里”形成對比。又一次寫出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞，但責(zé)任重大，不容懈怠，那壯闊的景象恐怕無心欣賞）（大漠孤煙直，長河落日圓）上闋小結(jié)：從視覺，聽覺上把整個塞上偏僻的情景生動形象地描畫出來，使人如臨其境，同時感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷?！伴]”字寫出戒備森嚴，透出緊張氣氛，可見戰(zhàn)事緊張，戰(zhàn)士們在傍晚就提高警惕，守衛(wèi)孤城，防止來犯。(四面邊聲體現(xiàn)了單調(diào)孤苦的生活,連角起是聽覺上的震撼)C千嶂里，長煙落日孤城閉：孤城落日：在斜陽西沉，煙霧繚繞中的千山萬壑，猶如屏障，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫面。視覺上悲涼）B四面邊聲連角起：邊聲四起,塞上四周響起了特有的邊聲。）（教師板書寫景，開篇點出北方邊塞風(fēng)光與江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的不同）塞下秋來風(fēng)景異：首句“塞下”點明環(huán)境，“秋來”點明時令，秋天到了，北方邊塞的風(fēng)光與江南風(fēng)光迥然不同，別具特色（突出“異”：總寫塞下風(fēng)景，并從三處來體現(xiàn)）A衡陽雁去無留意（分寫、特寫）：大雁南飛：邊塞已自荒涼，秋來更加蕭瑟，大雁向衡陽飛去，沒有絲毫的留戀之意。燕然，山名即蒙古國杭愛山。i 燕然未勒：功業(yè)未就。燕然未勒l232。i 嶂zh224。最后全班齊讀，整體感知全詞。重難點字詞讀音：（先請兩名同學(xué)朗讀全詞，教師進行適當(dāng)點評，并糾正字音?！边@首詞就作于此時。他到任后，改革軍制，團結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，漸收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且稱他為“胸中自有數(shù)萬甲兵”。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚聲聲討，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗。曾多次上書批評當(dāng)時的宰相，因而三次被貶。北宋政治家、文學(xué)家。（5）陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”（6）王翰：《涼州詞》醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？ 今天我們就來學(xué)習(xí)一首新的邊塞詩范仲淹的《漁家傲（請學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過或接觸過的邊塞詩詞）（1）李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”（2）王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”（3）岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”（4）王昌齡：《從軍行》“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。教學(xué)方法：朗讀、討論、啟發(fā)、探究 教學(xué)手段：傳統(tǒng)教學(xué)+輔助多媒體設(shè)備教學(xué) 教學(xué)過程：導(dǎo)入在每一個朝代，都有愛國的將士戍守邊關(guān)的動人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。（2）抓住重點詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。利用想象、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。秋思》并默寫