【正文】 闋內容，把不懂的地方提出來，全班范圍內交流討論。解詞意下面我們分為兩大組，分別朗誦上下闋。 羌管qiāng 寐m232。ng濁酒zhu243。塞下s224。三、品讀《漁家傲》（一）讀1．展示讀，正字音 兩位學生展示，點評、正音?！边@首詞就作于此時。他在西北邊塞生活達四年之久，對邊地生活與士兵的疾苦有較深的理解，治軍也頗有成效。曾多次上書批評當時的宰相，因而三次被貶。北宋政治家、文學家。課時安排：1課時 教學流程一、導入新課同學們好，上課之前老師請大家欣賞激昂、豪壯和婉轉、陰柔兩首不同的古典音樂，用合適的詞形容它們的風格師：古曲可婉約如小橋流水，和風細雨，?，暴風驟雨令人品嘗回味，詞也擁有與古曲同樣的藝術特色，讓我們通過學習《漁家傲 秋思》來進一步體味。抓住重點詞句感受詞作意境，品味詞作的內涵。有感情地吟誦詞作并默寫。范仲淹到任后，改革軍制，團結上下，生產(chǎn)戍邊，積極抵御。1038年，西夏大舉進攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城。? ，通過 反復朗讀體會情感 ? ? ?? 北宋，仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面上一片升平，實際上危機四伏。課外積累：摘抄曾經(jīng)學過的有關描寫邊塞風光和將士心情的詩句。這是全詞的核心，作者揭示了自己和征夫們的的矛盾心理：既思念萬里之外的家鄉(xiāng)，卻又為家國未定，功業(yè)難成而不甘歸退。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。——這與內地的繁華的景象迥然有“異”的。邊聲連角起”表明戰(zhàn)事緊，“孤城閉”暗示敵人強惡，戒備森嚴。“衡陽雁去”，實為“雁去衡陽”，“無留意”這是突出邊塞的異?？嗪镆坏?，雁就無留戀之情，這是與家鄉(xiāng)大“異” 的。？哪個字統(tǒng)領了全部景色的特點？ 答：描寫塞下秋景 用一個“異”字統(tǒng)領了全部景色的特點。步驟如下：為了理解詞的內容，設置了以下幾個問題。“羌管悠悠霜滿地”帶給人什么樣的感受？惆悵難眠?！皾峋啤焙汀凹胰f里”分別寫出了什么情況？濁酒”表明邊塞生活的艱苦，“家萬里”表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之切。“衡陽雁去無留意”采用了什么修辭手法？擬人。學生在點評的過程中，會談到重音、語速、停頓，并涉及到詞的內容和風格，老師適當點拔、引導。形成初步印象。（二）通過播放影像資料，簡單了解詞作內容及詩歌朗誦的節(jié)奏變化。七、教學內容和過程。五、教具和學具：教學中使用多媒體電腦、投影及課件。四、教學重難點：利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學生賞析詩詞的能力。三、教學方法誦讀感情法，熟悉詞作的內容，感受作者的情感，學習一些誦讀的技巧。二、教學目標本課時，我的教學目標有以下幾點：（一）、能力目標：通過反復吟詠，培養(yǎng)學生結合作品的寫作背景理解詞的內容、情感及學生感悟詩歌意蘊的能力。當時范仲淹任陜西經(jīng)略副使兼知延州（今陜西延安市）。陸游：《十一月四日風雨大作》“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”：《涼州詞》醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？六、板書設計第二篇：漁家傲秋思教案漁家傲 秋思（教學設計）范仲淹一、教材分析我授課的內容是義務教育課程標準實驗教科書《語文》九年級上冊第六單元25課《詞五首》中的《漁家傲 秋思》，由范仲淹創(chuàng)作，被選入《宋詞三百首》。五、作業(yè)布置 1．背誦課文 積累曾經(jīng)學過的有關描寫邊塞風光和將士心情的詩句李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”王昌齡：《從軍行》“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。整首詞在蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調，拳拳愛國之心，濃濃思鄉(xiāng)之愁，詞的意境悲涼壯闊，形象鮮明生動，讀來真切感人。在寥寥的幾十字間，作者既寫了景，又融入了情。（2）、分幾部分？每部分主要講了什麼？（學生回答后師板書：戍邊圖思鄉(xiāng)圖）這首詞主要寫了塞下秋景，抒發(fā)了思鄉(xiāng)憂國之情。（二）譯在理解詞的基礎上請同學們看課文下注解結合自己的理解翻譯這首詞內容。（學生分組齊讀上下闋）（過渡）大家讀得很準確，也滿有氣勢。i 2．聽范讀，做指導注意聽范讀：點評好在哪里？節(jié)奏 感情 意境 3．自由讀，悟感情下面請大家?guī)е鴦偛鸥惺艿降那楦谢{，自由地放聲朗誦這首詞。 燕然未勒yān l232。i 嶂zh224。根據(jù)剛才同學的朗誦，老師提示大家注意這些字音。一方面，表現(xiàn)出作者平息叛亂、反對侵略和鞏固邊防的決心和意愿，另一方面，也描寫了外患未除、功業(yè)未建以及久戍邊地、士兵思鄉(xiāng)等復雜矛盾的心情。當?shù)孛裰{說道：“軍中有一范，西賊聞之驚破膽。背景介紹宋仁宗康定元年,作者任陜西經(jīng)略副使兼知延州，抵御西夏發(fā)動的戰(zhàn)爭。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年家貧但好學，當秀才時就常以天下為己任，有敢言之名。板書課題：《漁家傲 秋思》二、了解作者及寫作背景（學生介紹，老師補充）作者簡介范仲淹（9891052），字希文。教學方法：教師朗讀指導、提問、交流、點撥學習方法：學生自主探究、小組合作、發(fā)揮聯(lián)想和想像。教學難點：利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學生賞析詩詞的能力。教學重點：理解詞作內容和感受作者的思想感情。利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學生賞析詩詞的能力。第一篇：漁家傲秋思教案《漁家傲 秋思》教學目標：有感情地吟誦詞作并默寫。抓住重點詞句感受詞作意境，品味詞作的內涵。結合創(chuàng)作背景理解詞作內容和感受作者的思想感情。有感情地吟誦詞作并默寫。抓住重點詞句感受詞作意境，品味詞作的內涵。課時安排：1課時 教學流程一、導入新課同學們好，上課之前老師請大家欣賞激昂、豪壯和婉轉、陰柔兩首不同的古典音樂，用合適的詞形容它們的風格師：古曲可婉約如小橋流水，和風細雨，?，暴風驟雨令人品嘗回味，詞也擁有與古曲同樣的藝術特色，讓我們通過學習《漁家傲 秋思》來進一步體味。北宋政治家、文學家。曾多次上書批評當時的宰相，因而三次被貶。他在西北邊塞生活達四年之久，對邊地生活與士兵的疾苦有較深的理解，治軍也頗有成效?！边@首詞就作于此時。三、品讀《漁家傲》（一）讀1．展示讀，正字音 兩位學生展示，點評、正音。塞下s224。ng 濁酒zhu243。 羌管qiāng 寐m232。解詞意下面我們分為兩大組，分別朗誦上下闋。下面我們在兩大組內，以合作小組為單位，結合書下注釋，分別自主地理解上下闋內容，把不懂的地方提出來，全班范圍內交流討論。再讀譯文整體感知課文內容（1）、這首詞主要寫了什麼？這首詞主要寫了塞下秋景，抒發(fā)了思鄉(xiāng)憂國之情。（三）、品品析上闋景物描寫上篇寫了哪些景物？這些景物有什么特點？“異”在何處？（課件逐句打出并分析）（1）、雁為何無無留意？人呢？作者這樣寫的目的是什么？（異寒）（2）、邊塞之聲和號角聲混在一起渲染了怎樣的一種氛圍？（異聲）（3）、千嶂、長煙、落日構成