漁家傲秋思說(shuō)課稿-文庫(kù)吧資料
2024-10-28 14:20本頁(yè)面
【正文】 雖然經(jīng)過(guò)了歷史長(zhǎng)河的淘洗，但在古詩(shī)人的筆觸下，卻依然留著相同的印跡。動(dòng)靜結(jié)合，展現(xiàn)出一幅充滿(mǎn)肅殺之氣的戰(zhàn)地風(fēng)光圖畫(huà)，形象地描繪了邊塞特異的風(fēng)景。6教師小結(jié)：詞的上片，詞人充分運(yùn)用了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)，將所聽(tīng)、所見(jiàn)、所感等現(xiàn)象連接起來(lái)，描繪出一幅蕭瑟、荒涼、緊張的邊地風(fēng)光。”二者無(wú)疑有著異曲同工之妙。自由讀一遍：提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決:（看看注釋 處理好字音 節(jié)奏 感情）：（學(xué)生品評(píng)：發(fā)表看法..）（帶著感情讀出氣勢(shì)）四、賞景品情同學(xué)們讀的時(shí)候抓住了“情”，找找，上闋里我們看見(jiàn)了哪些“景”？（雁去長(zhǎng)煙落日邊聲 千嶂城閉）我看見(jiàn)了一幅圖。二、釋題：“漁家傲”是什么？/“秋思”這一題目提示了什么信息？學(xué)生介紹范仲淹及寫(xiě)作背景，教師補(bǔ)充?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、探討法、教讀法、比較閱讀法 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課由《岳陽(yáng)樓記》最后一段朗讀導(dǎo)入：一篇《岳陽(yáng)樓記》感動(dòng)了歷代的文人騷客，讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】清晰地了解整首詞分上、下兩闋寫(xiě)景和抒情，以及詞作者通過(guò)景物描寫(xiě)，達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界。上闕 異：大雁邊聲長(zhǎng)煙落日孤城緊閉 下闕 情：思鄉(xiāng)之情建功之情愛(ài)國(guó)之情謝謝大家，我的說(shuō)課到此結(jié)束。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力】五、板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。【設(shè)計(jì)意圖:第一題此題意豐富學(xué)生的積累。老師希望在今后的歲月里，這種情懷能伴隨我們成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)熱愛(ài)自己的祖國(guó)。學(xué)習(xí)這首詩(shī)我們感受到絲絲悲涼，但這悲涼，哀而不傷，悲的壯烈、悲的豪邁。”或著說(shuō) “我飲一杯濁酒。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)讀，捕捉景物，發(fā)揮聯(lián)想和想象，擴(kuò)寫(xiě)塞外邊關(guān)圖。通過(guò)這一環(huán)節(jié)使學(xué)生理解詞的內(nèi)容，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)詞的能力，也體現(xiàn)新課程提倡的自主學(xué)習(xí)，突破本課的教學(xué)重點(diǎn)】（四）品讀，品出韻味尋出景物：（1）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師根據(jù)自己的理解，朗讀《》，用你的大腦作探頭，展開(kāi)豐富的想像去捕捉詞中出現(xiàn)的景和物。誦讀《》，你認(rèn)為那句話寫(xiě)得最好或者你最喜歡，并談?wù)劺碛伞！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的讀，使學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏，體會(huì)情感，感知內(nèi)容。（3）學(xué)生自由讀。通過(guò)欣賞兩種風(fēng)格的音樂(lè)，使學(xué)生感悟到婉約和豪放兩種風(fēng)格，詞與音樂(lè)的共通，也為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種情境。引導(dǎo)學(xué)生主要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以自主賞析、小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，學(xué)會(huì)鑒賞古詩(shī)詞。二、說(shuō)學(xué)情九年級(jí)的學(xué)生對(duì)于詞這種文學(xué)樣式并不陌生，但他們不一定了解應(yīng)該從什么角度和用什么方式去欣賞詞和解析詞，為了給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)鋪路，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，使他們確定學(xué)習(xí)詞的方向。教材的處理根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的情況我確定教學(xué)重點(diǎn)為：體會(huì)詞作所表現(xiàn)的征人遠(yuǎn)征邊塞、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的痛苦；感受豪放詞的風(fēng)格特色。過(guò)程與方法：結(jié)合作者的寫(xiě)作背景理解詞的內(nèi)容，品味詞的語(yǔ)言意境，感悟作品的思想內(nèi)涵。詞的意境悲涼壯闊，從題材、情調(diào)到藝術(shù)方面都為宋詞開(kāi)拓了新領(lǐng)域。一、說(shuō)教材本詞在本課中的地位《漁家傲 秋思》選自人教版語(yǔ)文教材九年級(jí)上的《詞五首》，這五首詞的五位作者代表了詞發(fā)展的不同時(shí)期、不同流派。以上，我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師。作業(yè)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)其他詞的對(duì)比來(lái)感受每首詞的不同風(fēng)格。同學(xué)們通過(guò)討論及合作的方法對(duì)上片進(jìn)行通譯，并思考寫(xiě)了哪些景（渲染了怎樣的氣氛）抒了什么情？上闋的寫(xiě)景和下闋的抒情之間有什么關(guān)系？逐步引導(dǎo)得出本詞的主旨（表達(dá)了作者思念家鄉(xiāng)、思念親人，壯志難酬之情。所謂書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，因此在環(huán)節(jié)二中我通過(guò)播放錄音范讀、教師范讀、學(xué)生個(gè)別讀、全班理解性的齊讀等方式初步感知詞意、詞情。采用情景設(shè)置，讓學(xué)生初步感受作者，在詞的風(fēng)格上設(shè)下懸念。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教
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