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正文內(nèi)容

暑期農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得-文庫(kù)吧資料

2024-10-28 13:44本頁(yè)面
  

【正文】 這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我們收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華?!叭樟?xí)則學(xué)不忘,自勉則身不墜”,每[骨干教師暑期培訓(xùn)心得(共2篇)]一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),我們走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。維護(hù)師德尊嚴(yán),警鐘長(zhǎng)鳴,義不容辭。“愛(ài)”是教育的靈魂,是啊,正如專(zhuān)家所說(shuō),“愛(ài)”教育不僅僅是愛(ài)學(xué)生,同時(shí)也是愛(ài)自己,愛(ài)自己身邊的親人。培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端,“骨干教師”這一稱(chēng)謂帶給我的不僅是榮譽(yù),卻是無(wú)盡的責(zé)任,特別是一線教師需要為之奮斗的目標(biāo)。校本課題——校本研修;課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)活動(dòng)多元化——教學(xué)反思深刻到位——師生互動(dòng)關(guān)系等,都在這次培訓(xùn)中獲得再認(rèn)識(shí):教育觀念的更新;教學(xué)理論更加明晰的認(rèn)識(shí);對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;校本教研的重要意義都有了全新的理解。通過(guò)這次培訓(xùn),我明白了設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的重要意義,上好一堂課應(yīng)該注意的問(wèn)題,為今后的教學(xué)改進(jìn)獲取了方向。課堂教學(xué)不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,更是思維能力、表達(dá)能力的培養(yǎng),要重視學(xué)生非智力因素的挖掘與培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)了解了作為一線教師必須在學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀的基礎(chǔ)上,還要在教學(xué)活動(dòng)中注重校本研修,遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方式探索與研究?,F(xiàn)將本次的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:一、在聽(tīng)課中提升自我。在新教改實(shí)施以來(lái),我心中有許多困惑,通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我茅塞頓開(kāi),聽(tīng)著專(zhuān)家們的講解,我如沐春風(fēng)。[骨干教師暑期培訓(xùn)心得(共2篇)]篇一:2013暑期骨干教師培訓(xùn)總結(jié)暑期骨干教師培訓(xùn)總結(jié)撫寧縣驪城學(xué)區(qū)初級(jí)中學(xué) 唱云芝,我有幸參加了在我縣舉行的暑期骨干教師培訓(xùn)會(huì)?!蓖ㄟ^(guò)微格教學(xué),更進(jìn)一步認(rèn)清自己的真實(shí)狀況,也為教師提供了一條提升課堂教學(xué)技能的途徑。這樣一來(lái),自己身上是否應(yīng)該有責(zé)任和義務(wù)了呢? 最后特別要提的是穆陟垣老師教學(xué)的《提升課堂教學(xué)技能的途徑:微格教學(xué)》,通過(guò)他對(duì)微格教學(xué)的認(rèn)真解析,給我們做了很好的指導(dǎo)。面對(duì)這厚厚的筆記,回想那么多精彩的過(guò)程,讓我的心沉重起來(lái),這培訓(xùn)意味著什么,培訓(xùn)結(jié)束又意味著什么。”現(xiàn)在國(guó)家在大談教育公平,通過(guò)這么一參觀,就讓你感覺(jué)到教育也許永遠(yuǎn)都不會(huì)公平。再次是參觀與交流,學(xué)校安排參觀的目的,是增進(jìn)校際了解,借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。是啊,隨著社會(huì)的迅速發(fā)展,電腦早已走尋常百姓家,不再是什么高科技的神秘物件,那就說(shuō)明,電腦將成為我們生活、學(xué)習(xí)、教育中的一位親密朋友,它會(huì)為我們提供很多的服務(wù)和幫助。特別是作為一名骨干教師,應(yīng)該具有更多的獲取知識(shí)的途徑和解決問(wèn)題的辦法,那教育信息技術(shù)就為我們提供了一條捷徑。范老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)修身養(yǎng)性,明心凈氣,其實(shí)就是教導(dǎo)每位教師首先要做人,做一個(gè)心性健康的人,做一個(gè)品德高尚的人,做一個(gè)平凡不俗的人,這才能真正達(dá)到“德高為師,身正為范”的師者形象。如果一個(gè)教師的心靈有陰影,那他所面對(duì)的學(xué)生也會(huì)或多或少的存在這樣那樣的心理問(wèn)題。作為一名教師,以往只要求對(duì)學(xué)生這樣那樣,而沒(méi)對(duì)自身行為作認(rèn)真細(xì)致的審視與體察,特別是心理素質(zhì),殊不知一個(gè)教師的身心狀況直接影響學(xué)生的發(fā)展。其中讓我感受最深的是師生心理健康、道德修養(yǎng)兩塊內(nèi)容,讓我明白需要強(qiáng)化心身健康,爭(zhēng)做健康師者。培訓(xùn)內(nèi)容共分為八個(gè)模塊(即師德建設(shè)、師生身心健康、中小學(xué)課程改革問(wèn)題研討、教育教學(xué)新理念、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育科研與校本研修、發(fā)揮骨干教師示范輻射作用、參觀與交流),全面滲透了新課程改革的方方面面,務(wù)實(shí)有效的為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)作鋪墊。這些天來(lái),有收獲,也有疑問(wèn),有快樂(lè),也有煎熬,不過(guò)總的來(lái)說(shuō),收獲是多的,快樂(lè)也是多的,讓我領(lǐng)略了專(zhuān)家講課的風(fēng)采,體會(huì)到了點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)的真諦,更領(lǐng)悟到了身為人師身心健康的重要。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過(guò)自己不懈的努力,一定會(huì)有所收獲,有所感悟。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中要在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。“一個(gè)人能走多遠(yuǎn),看他與誰(shuí)同行,一個(gè)人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn),一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會(huì)成就你的一生。特別是教師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)論,更讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必要性。面對(duì)著一群群渴求知識(shí)的學(xué)生,使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡,用之不盡,教師就得時(shí)時(shí)給予補(bǔ)足,專(zhuān)家的話就充分印證了這句話。四、加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí),提升工作能力。這種方式的改變,將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中,教師要給學(xué)生充分的自學(xué)、提問(wèn)、討論、讀書(shū)、作業(yè)的時(shí)間。三、注重課程改革,不斷更新理念。通過(guò)近幾年的教學(xué)改革,雖然許多教師接受了先進(jìn)的教學(xué)理念,但這并不能說(shuō)明這些先進(jìn)的教育理念已經(jīng)和教學(xué)實(shí)踐相統(tǒng)一了,它們之間缺少一個(gè)中介,教學(xué)案例研究就是這個(gè)中介。因此,具有情境性與過(guò)程性、合作性與分享性等特點(diǎn)的案例研究,對(duì)提高教師的教學(xué)研究能力和意識(shí),具有十分重要的意義。由于我們一線教師很少有大塊的時(shí)間搞大課題的研究,因此,作為教育研究的基本形式之一的案例研究就非常適合一線教師。許多中小學(xué)教師認(rèn)為自己是個(gè)實(shí)踐工作者,缺乏理論根基,因而對(duì)科研望而卻步。三、注重案例研究
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