【正文】 幾年的教學改革,雖然許多教師接受了先進的教學理念,但這并不能說明這些先進的教育理念已經(jīng)和教學實踐相統(tǒng)一了,它們之間缺少一個中介,教學案例研究就是這個中介。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。面對著一群群渴求知識的學生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業(yè)的神圣。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。作為一名教師，以往只要求對學生這樣那樣，而沒對自身行為作認真細致的審視與體察，特別是心理素質(zhì)，殊不知一個教師的身心狀況直接影響學生的發(fā)展。是啊，隨著社會的迅速發(fā)展，電腦早已走尋常百姓家，不再是什么高科技的神秘物件，那就說明，電腦將成為我們生活、學習、教育中的一位親密朋友，它會為我們提供很多的服務(wù)和幫助。這樣一來，自己身上是否應(yīng)該有責任和義務(wù)了呢？ 最后特別要提的是穆陟垣老師教學的《提升課堂教學技能的途徑：微格教學》，通過他對微格教學的認真解析，給我們做了很好的指導(dǎo)?，F(xiàn)將本次的學習情況總結(jié)如下：一、在聽課中提升自我。校本課題——校本研修；課堂教學設(shè)計——教學活動多元化——教學反思深刻到位——師生互動關(guān)系等，都在這次培訓中獲得再認識：教育觀念的更新；教學理論更加明晰的認識；對開展教研活動的方式更加明確；校本教研的重要意義都有了全新的理解?！叭樟晞t學不忘，自勉則身不墜”，每[骨干教師暑期培訓心得(共2篇)]一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學實踐中的種種疑問，我們走進了培訓課堂。各位知名專家、教師的講座，對我們來說，是一次徹徹底底的心靈洗禮，重新詮釋了自我，從中找到了差距：雖愛學生但還不夠深入不夠全面；雖懂教育規(guī)律但重理論輕實踐；雖能研究但沒有成為自覺行為；雖有底氣但還遠遠不夠?? 古人云：聚沙成塔，集腋成裘，萬丈高樓，平地起。篇二：暑期骨干教師培訓心得體會暑期骨干教師培訓心得體會七月流火，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，2014年7月我有幸參加了由青島通濟實驗中學承擔的初中骨干教師培訓?！敖虝场笔降慕處熞呀?jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師必須具有現(xiàn)代教育教學觀念，并能在教育工作實踐運用。我明白了，自己必須做課程改革的實踐者。所以，作為語文教師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓 無疑是一次良好的機會。案例《語文：如何拓寬語文學習渠道》也讓人大開眼界，獲益匪淺。此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是教學一線的骨干，對教育教學都是自己獨到的見解。“他山之石，可以攻玉”，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，在教學中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，爭取做一個課改的實踐者，知識更新的主動者，不斷努力探索，為教育教學盡自己最大的力量。作為一名教師，以往只要求對學生這樣那樣，而沒對自身行為作認真細致的審視與體察，特別是心理素質(zhì)，殊不知一個教師的身心狀況直接影響學生的發(fā)展。是啊，隨著社會的迅速發(fā)展，電腦早已走尋常百姓家，不再是什么高科技的神秘物件，那就說明，電腦將成為我們生活、學習、教育中的一位親密朋友，它會為我們提供很多的服務(wù)和幫助。這樣一來，自己身上是否應(yīng)該有責任和義務(wù)了呢？最后特別要提的是穆陟垣老師教學的《提升課堂教學技能的途徑：微格教學》，通過他對微格教學的認真解析，給我們做了很好的指導(dǎo)?！蓖ㄟ^微格教學，更進一步認清自己的真實狀況，也為教師提供了一條提升課堂教學技能的途徑。再次是參觀與交流，學校安排參觀的目的，是增進校際了解，借鑒成功經(jīng)驗。如果一個教師的心靈有陰影，那他所面對的學生也會或多或少的存在這樣那樣的心理問題。這些天來，有收獲，也有疑問，有快樂，也有煎熬，不過總的來說，收獲是多的，快樂也是多的，讓我領(lǐng)略了專家講課的風采，體會到了點點教學的真諦，更領(lǐng)悟到了身為人師身心健康的重要。我時時處處學習，努力加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習，有目 的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學實踐。給學生補充課外的文章，推薦名著，課堂上擠出時間給學生讀名家名篇，將語文教學和電影結(jié)合起來，可是效果不是很好，問題到底出在哪里呢？這個案例講的就是把語文課與電影藝術(shù)整合，促進學生對教材課文的理解，培養(yǎng)學生的探究能力。陳玉婷博士帶來的大港五中的《多元互動 , 健康課堂》的教學案例，睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失，強調(diào)了作文教學的“偷作文狀態(tài)”下的互動情境導(dǎo)學。二、教育教學知識得到了更新，爭做知識更新的主動者。隨著新課程改革的縱深發(fā)展，教育教學中的深層次問題不斷地出現(xiàn)，教學中不時出現(xiàn)疑惑迷茫，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。此次培訓，專家所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。學習，使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我們感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。在這種理論和實踐的對話中，我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，“骨干教師”這一稱謂帶給我的不僅是榮譽，卻是無盡的責任，特別是一線教師需要為之奮斗的目標。通過學習了解了作為一線教師必須在學習先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀的基礎(chǔ)上，還要在教學活動中注重校本研修，遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色轉(zhuǎn)變以及教學方式探索與研究?！蓖ㄟ^微格教學，更進一步認清自己的真實狀況，也為教師提供了一條提升課堂教學技能的途徑。再次是參觀與交流，學校安排參觀的目的，是增進校際了解，借鑒成功經(jīng)驗。如果一個教師的心靈有陰影，那他所面對的學生也會或多或少的存在這樣那樣的心理問題。這些天來