【正文】 想，我們今天看《圍城》，我想它一方面使我們可以還原到歷重新回溯到二十世紀(jì)三十年代，知道那一段人的生活，同時我們也可以重新來反省我們當(dāng)下的知識界和讀書界的情況。他在看似神秘艱深的外表背后，他隱含著一種空虛，無力，灰色，荒誕這樣的一種深切的隱含意義[3]。三閭大學(xué)的生存環(huán)境讓這個聽來才高學(xué)富的方鴻漸備感失落，在假博士文憑“光環(huán)”的籠罩下，方鴻漸在生活工作中處處遭遇尷尬，從回國后給學(xué)生演講到三閭大學(xué)的任教，這位尚有一定正義感，良知未泯的方鴻漸一直在維護(hù)自尊心和欺騙與反欺騙的境遇中掙扎著。但他留學(xué)歸來，憑從一愛爾蘭人手里買來的假博士文憑受到地方小報記者夸贊時，他“感覺身心龐然膨脹，人格也偉大了好些”，方鴻漸對文憑極為“認(rèn)真”的功利性態(tài)度伴隨著他的生活和工作愈演愈烈，他去大學(xué)教書，做名教授的美夢也因博士文憑被校方懷疑而破滅了。由于自身的懦弱，他寧肯自認(rèn)失敗，卻不敢面對現(xiàn)實(shí)被孫柔嘉連罵三聲“懦夫，我再也不要看見你這個懦夫”像戲劇高潮般地為方鴻漸悲劇添上了極為傳神之筆?？墒撬e了，正象那句法國諺語：婚姻是一座被圍困的城堡，城外的人想沖進(jìn)去，城里的人想逃出來。在這把握幸福的關(guān)鍵時刻，他不是積極主動的去爭取和解釋，卻把本存幸福的愛情結(jié)束的那么輕率，這不能不說是發(fā)自他那本性的怯懦。只是吶吶的說：“你說的對，我是個騙子，我不敢再辯，以后決不來討厭了?！钡珔s在蘇文紈的恩威并重，軟硬兼施中遲遲不敢表明自己的心。其實(shí)，方鴻漸在同齡人當(dāng)中，也應(yīng)該算是個佼佼者了，他“家學(xué)淵博”家世頭銜都不錯，而且留過洋，人也聲得一表人材，為人正直，談吐幽默，還頗討女人喜歡，為什么人生的道路就這么不順利呢？我認(rèn)為是他性格造成的，早在大學(xué)讀書期間，方鴻漸便萌生自主戀愛的念頭，但在父親的痛罵下，頓是“嚇矮了半截”，一下子便打消了自己的念頭，不再妄想，開始讀叔本華，常自我安慰地對同學(xué)們說：“世間哪有戀愛，壓根兒是生殖沖動。一段純真美麗的戀情，只能成為他和唐小姐心中一生也撫不平的傷痛?！斑@是何等的癡情和喜悅啊，讓我們回想起夢寐思服的初戀。他的快樂從睡夢里冒出來，使他醒了四五次，每醒來就象唐曉芙的臉在自己眼前，聲音在自己耳朵里?！狈进櫇u這個人他在談吐當(dāng)中給人感覺非常儒雅，像一個讀書人，但是錢種書在描寫過程中覺得他呢，他其實(shí)是一個沒有生活自理的人，是一個在高校不能夠建立起自己的學(xué)術(shù)信心，和學(xué)術(shù)地位的一個人。他被人騙。二 方鴻漸婚姻，感情上的無奈與失敗由于他沒有真才實(shí)學(xué)在戀愛上又不斷地陷入到一種陷井里邊?！彼麑θ饲槭拦嗜徊煌?，對李梅亭、顧爾謙的厭惡全擺在臉上，對高校長的不滿不加掩飾，方鴻漸學(xué)不會如何在別人傾軋自己的情況下保持鎮(zhèn)定，他學(xué)不來韓學(xué)愈的厚顏無恥，也學(xué)不來顧爾謙那副“狗望著主人”的姿態(tài)，因此更討李梅亭的嫌，總之，方鴻漸就是那種無惡意的好人——不令人討厭，卻一無用處?！狈进櫇u仿佛天生不是會成大事業(yè)的人，他總是處于中間狀態(tài)，壞也壞得不夠徹底，卻又不是絕然意義的好人[1]。方鴻漸在備課的時候，他那種心理，他就寫道：“有人肯這樣提拔，還不自振作。我們用普通老百姓的話說，就是出丑的地方。學(xué)生倒是愿意聽，但是對那些正襟危坐，虛偽的士大夫看來，他是在胡鬧，對于真正的學(xué)者看來，又是非常淺薄的皮毛之談。例如錢鐘書描寫他的吃相，他吃飯沒有一般中國人所謂的高貴的貴族，留過洋吃飯的典雅，所以他的吃相就受到一些人物的嘲諷。他沒有把目光停留在這個地方，他只是更多地描寫他生活當(dāng)中尷尬的一面。他有自尊心，有羞愧感，他看到大學(xué)教授在追逐名利的時候，他很蔑視，因?yàn)樗幸环N良知在里面。因此在我看來，同情要比恨多許多，因?yàn)殄X先生塑造的方鴻漸本質(zhì)是善良的。一 方鴻漸在事業(yè)遭遇到的尷尬，表現(xiàn)出的軟弱方鴻漸悲劇產(chǎn)生的原因是多方面的，重要的是其主觀原因，也有客觀生活環(huán)境對其的影響。他還沒有在事業(yè)的挫折中清醒過來，便受到孫柔嘉的誘惑，而逃避到了“一個自己并沒有確認(rèn)是否愛他的孫柔嘉的婚姻中”以為這里是一個可以逃避失敗和壓抑，追求自由生活的幸福港灣，或許是孫柔嘉在婚前過于心計。也許是為了逃避心靈的痛苦，方鴻漸和趙辛楣等走上了去三閭大學(xué)的求職之路，1三閭大學(xué)雖然地處湖南一個偏僻的鄉(xiāng)下，但并不是一方凈土，這里有道貌岸然、老奸巨滑、口稱維護(hù)教育尊嚴(yán)，其實(shí)卻是酒色之徒的市儈校長高松年、有外形木訥，內(nèi)心狡詐的假洋博士韓學(xué)俞、有在政界失足落水，混跡學(xué)校的舊官僚汪處厚、有專事吹牛拍馬，淺薄委瑣的勢力小人陸子淵等等。隨便聽了幾門功課，興趣甚廣但心得全無，除了夸夸其談外，一無所有，臨回國時，在父親和丈人的威逼之下，為了搪塞才挖空心思的買了“美國克萊登大學(xué)”的博士文憑。《圍城》的主人公方鴻漸，是舊中國一個到處尋找精神家園的高級知識分子的藝術(shù)形象，這位江南的紳士之子，在北平上大學(xué)期間，因?yàn)閷W(xué)不了他們家鄉(xiāng)很看重的土木工程，于是轉(zhuǎn)到社會學(xué)系，最后又轉(zhuǎn)到中國文學(xué)系而勉強(qiáng)畢業(yè)。但無論采取何種手法，都生動繪出了他們各異的特征：或鄙俗、或勾心斗角、或虛與委蛇。在書中錢鐘書塑造了形形色色的人物形象：有知識分子、有名媛淑女、亦有商賈政客。第三篇：漢語言文學(xué)專業(yè)論文尷尬、灰色、無力的人生——方鴻漸形象分析[內(nèi)容摘要]首先本文給方鴻漸定性，他是位正直善良，聰明幽默，但意志薄弱，優(yōu)柔寡斷，即缺乏明確堅(jiān)定的人生信念，又不懂得人情世態(tài)的炎涼，所以他極易受環(huán)境支配，被他人牽制，常常陷入尷尬境地，本文從幾個方面進(jìn)行分析，首先由于他的意志薄弱，優(yōu)柔寡斷和幼稚，他被鮑小姐引誘然后拋棄，被蘇文紈羈絆然后報復(fù)，被孫柔嘉誆騙，然后駕奴，飽嘗感情的折磨，其次，好心買假文憑，在事業(yè)上屢遭同事暗算，卷進(jìn)各種莫名其妙的派系斗爭和扯不清的恩怨糾葛中，飽受炎涼世態(tài)的折磨，這就是方鴻漸形象所凝結(jié)的人生思考。2．課程總成績的組成本課程的考核采取形成性考核與期末終結(jié)性考試相結(jié)合計分的方式，每次形成性考核均以百分制計算，四次形成性考核的總分取其平均值，按50％的比例計入課程總成績，形成性考核不及格，期末不得參加終結(jié)性考試；終結(jié)性考試成績按50％計算。五、考核要求1．考核依據(jù)考本課程考核說明是依據(jù)中央廣播電視大學(xué)的文字教材《基礎(chǔ)漢字學(xué)教程》（連登崗撰寫，中央廣播電視大學(xué)出版社出版）制定的。利用論壇進(jìn)行網(wǎng)上討論，解答學(xué)生的問題，對學(xué)生個別化學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，同時通過討論了解各地教學(xué)情況，加強(qiáng)師生之間的溝通。特別是應(yīng)當(dāng)注重理解，提倡把所學(xué)的知識同閱讀古書的實(shí)踐結(jié)合起來，在閱讀中認(rèn)識古代漢語中的各種語言現(xiàn)象。本課程要求學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)具備一定的古代漢語基礎(chǔ)，具有一定的文言文閱讀能力，還應(yīng)當(dāng)具備其他一些語言學(xué)方面的相關(guān)知識，特別是現(xiàn)代漢語和語言學(xué)理論方面的知識。三、教學(xué)特點(diǎn)“古代漢語專題”是“古代漢語”的后續(xù)課程，既有一定的理論性，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性。二、課程教材本課程以《基礎(chǔ)漢字學(xué)教程》作為基本教材，要求學(xué)生熟悉《基礎(chǔ)漢字學(xué)教程》中講授的所有基礎(chǔ)知識所屬的章節(jié)；能夠理解《基礎(chǔ)漢字學(xué)教程》中講授的所有基本理論問題，并能夠簡要、全面回答相關(guān)的問題。參考文獻(xiàn):陳碧(J)編輯部1998年第8期王云路評介第二篇：漢語言文學(xué)專業(yè)(開放本科)漢語言文學(xué)專業(yè)（開放本科）《古代漢語專題》教學(xué)實(shí)施方案一、課程概況“古代漢語專題”是為漢語言文學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門必修專業(yè)課程。如“某公司有20條船，每天收入360元，照這樣，現(xiàn)增加了35條船，每天一共收入多少元？和“某公園遠(yuǎn)有20條船，每天收入360元，照這樣計算，現(xiàn)增加到35條船，每天一共收入多少元？”只要把兩道題放在一起讓學(xué)生觀察比較，有意識地學(xué)習(xí)對照練習(xí)，并加以引導(dǎo)學(xué)生就能對“增加到”和“增加了”這兩個詞語有較深刻的理解解題便是順理成章的事。在應(yīng)用題的名詞術(shù)語中，有很多學(xué)生容易混淆的。90=3（分）順利解答此類題目。并對此作分析，就會使學(xué)生明白兩人相遇時所走的路程的和就是270米。二、通過形象直觀的教具演示理解題中重點(diǎn)詞語。5=24（個）這一隱蔽條件計算?！罢者@樣計算”是照什么計算呢？就是照前面的工作“效率”——720247。要準(zhǔn)確地先求單一量，必須對“照這樣計算”的重點(diǎn)詞語有充分的理解。5=24（個）。例如“某工廠5人6小時生產(chǎn)720個零件，照這樣計算，7人4小時可做多少個零件？此類題關(guān)鍵是求單一量；720247。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是應(yīng)用題的教學(xué)中，重視對數(shù)學(xué)詞語的教學(xué)，根據(jù)不同題型，不同特點(diǎn)，采用不同的數(shù)學(xué)方法，幫助學(xué)生理解關(guān)鍵的數(shù)學(xué)詞語正成為數(shù)學(xué)成功與否的重要一環(huán)。數(shù)學(xué)詞語具有準(zhǔn)確，簡練，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，在數(shù)學(xué)教材中，大量地用來敘述數(shù)學(xué)概念、表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論，說明應(yīng)用題的題意等。才能使學(xué)生具有理解和應(yīng)用詞語的能力。用“儉樸” 說一句話，以上的知識都是教材中要求必須完成的。聯(lián)系句子理解詞義，如把“仍然”“儉樸”“提醒”換幾個詞使詞義在句子中不變。找出反義詞，如儉樸——（）；選詞填空，如（伸、收）。可以做這樣幾類練習(xí)，看拼音寫詞語。這一自然段將的是新中國成立后，毛主席的生活仍然很儉樸，穿著帶補(bǔ)丁的襪子接見外賓。每次接見外賓，警衛(wèi)員總要提醒他，坐沙發(fā)的時候要把腿收回來。第三，結(jié)合重點(diǎn)段、綜合復(fù)習(xí)，每篇課文都有一個重點(diǎn)段，復(fù)習(xí)時應(yīng)抓住重點(diǎn)段進(jìn)行詞語知識的綜合復(fù)習(xí)。4題填的詞題寫事物名稱的詞語，要注意詞語所在語言環(huán)境。如：一（）汽車，（）（）的衣服，小魚（）到落葉下，一張（），平平（）（）。知識歸類，方法靈活復(fù)習(xí)要區(qū)別于新授，新授時，各知識點(diǎn)要分別突破、而復(fù)習(xí)時不需要對單一的知識點(diǎn)孤立的重復(fù)講解，而是把知識綜合起來使學(xué)生能區(qū)分各知識點(diǎn)的不同特點(diǎn)，在不同的詞語知識同時出現(xiàn)時能條理清楚地予以辨別。才能做到復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，抓住重點(diǎn)，使知識形成網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生掌握和運(yùn)用。七、用詞造句。五、找反義詞。三、詞語歸類。二、填寫詞語。首先，教材中的詞語教學(xué)的內(nèi)容主要有以下幾方面：一、組詞。詞語的教學(xué)，復(fù)習(xí)及測試都要體現(xiàn)大綱的精神，都要有利于提高學(xué)生用詞表達(dá)的能力。但是。因?yàn)檎Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語文素養(yǎng)必須靠自主的語文實(shí)踐才能提高。新課程還強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，參與者和促進(jìn)者，教師由主演變?yōu)閷?dǎo)演，把表演的空間和時間讓給學(xué)生。三、詞語在低年級語文中的作用詞語教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，在語文教學(xué)過程中，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系