教學(xué)設(shè)計簡案[推薦閱讀]-文庫吧資料
2024-10-28 13:13本頁面
【正文】 周老師也向孩子們學(xué)習(xí)，給他們編了幾句兒歌，想不想聽，聲音不夠響亮。筆順。下一組。四塊大西瓜，第一塊給哪個大組呢，比比誰更端正，我先送給誰。端端正正描三個。有了兒歌，我們就記住了它的讀音，女孩子來讀，男孩子。能不能編編兒歌。氣球的氣改成第一聲，讀得輕短一些，就是q。端端正正描三個。誰坐得端正，我請誰來讀。用兒歌來記住。說說，你看見了什么？（一）學(xué)習(xí)j圖上畫著誰，在干什么。八、課后學(xué)習(xí)：你也曾有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事吧，能否寫下來讓我們也來欣賞一下？板書設(shè)計：雙喜：聰明能干戲人阿發(fā)：憨厚淳樸好六一公公：樸實善良月夜行船豆景船頭看戲午夜歸航第二篇：jqx教學(xué)設(shè)計簡案一、師生問好。——選自《故鄉(xiāng)》五、比較歸納平橋村的老老少少——勤勞能干，熱情好客，純樸無私，厚道善良。嚇！什么都瞞不過我?！辈涣狭还狗浅８屑?，將大拇指一翹，得意地說，“我也要送給我們的姑奶奶嘗嘗”乙“哈，不認識了嗎？我還抱過你呢！”一種尖利的怪聲使我愕然了，只見她顯出鄙夷的神色，“忘了？這真是貴人眼高。阿發(fā)：直起身來說偷我們的吧，我們大得多。組織交流評價，感知文章主要內(nèi)容與文章條理。走近作者。而五神五將跳躍越烈，穿插越快，對舞越猛，令人目不暇接。（跳蹯神）37人組成的隊伍，圓場一圈，東西南北中五神五將一一亮相，濃眉、大眼、高鼻、闊嘴、方臉，既威武又兇猛；接著，隊形不斷變化，先是兩將揮動大刀對舞；接著是中神帶著一名大將居中，東西南北四神帶領(lǐng)各自的大將站于四角，拿著彩球、大刀，原地手舞足蹈，又有十六只馬燈跳躍飛奔，不斷穿插其間。感受民間風(fēng)俗的無窮樂趣課前預(yù)習(xí)：通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。學(xué)習(xí)用簡潔的的語言概括表述并欣賞文中優(yōu)美的景色描寫，體會“人在圖畫中”的感覺。六、贈送名言激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的欲望。布置課外作業(yè)：⑴ 收集書面材料，辦一期黑板報，描繪未來人類。五、放飛想象口頭表達：請你改編女媧造人的原因，經(jīng)過或方法。今天的社會科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達，我們可以對人類的起源問題作出一些科學(xué)的解釋：由猿猴進化而成。師點評小結(jié)：這些情節(jié)都是想象的，在科學(xué)水平不發(fā)達的遠古時代，人們無法對人類的起源作出科學(xué)的解說而大膽創(chuàng)造出來的。⑸ 作者的評述。⑶ 女媧的心理情緒。小組代表整理解答：想象的內(nèi)容：⑴ 造人動機的產(chǎn)生。四、閱讀比較走近袁珂──看看作者怎樣豐富想象。教師評價整理：女媧是一個神通廣的神，但是她也有人的孤獨，喜悅之情，她創(chuàng)造了人類，她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一樣勤勞智慧。⑵ 找出人類誕生時的歡呼場面及女媧此時的心理活動，加以品讀體會，談?wù)勀愕母惺?。三、細讀探究認識焦點人物女媧，品讀語言，感受人類誕生的喜悅。并提問：還知道與女媧有關(guān)的什么神話故事?從而引出課題：《女媧造人》二、初讀解疑看到課題，你想知道一些什么內(nèi)容?為什么造人：孤獨寂寞揉泥造人怎樣造人揮藤造人怎樣讓人生生不息：男女婚配帶著疑問，閱讀課文。【教學(xué)時間】1課時?！窘虒W(xué)重點】激發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的想象力。通過認識神話人物，感受女媧樸實、勤勞的母親形象及人類誕生的喜悅感。教師不要下結(jié)論，要讓學(xué)生自己分析評價，教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)即可。學(xué)生自由發(fā)表見解，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下，發(fā)表有理有據(jù)的見解。學(xué)生討論，發(fā)言，點評這幾次描寫。教學(xué)過程：第一步：初讀——感知哲理誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會由抒情到說理的自然過渡。教學(xué)重點：。分析評價本文的哲理。）（路上）行人（欲斷魂）：借問酒家何處有？牧童（遙指）：杏花村！⑶學(xué)生讀課本劇活動三：“我”來創(chuàng)格言⑴學(xué)生講講學(xué)習(xí)本文體會及對自己學(xué)習(xí)的`啟示⑵獲得、識記一個成語“熟能生巧”⑶結(jié)合學(xué)習(xí)所得及自己的學(xué)習(xí)情況給自己、同學(xué)、朋友寫贈一則有關(guān)學(xué)習(xí)的格言。板塊三：課外延伸結(jié)合學(xué)習(xí)過的《奇妙的對聯(lián)》的相關(guān)知識以及本文，撰寫一幅評價曹操的對聯(lián)。注意節(jié)奏與輕重的變化。解讀：引用典故不著痕跡，巧用比喻，生動形象地表達出作者思賢若渴的急切心情和成就一番偉業(yè)的雄心壯志。作者何以寫憂呢？本詩中的藝術(shù)手法最為精彩的當(dāng)屬用典和比喻。n)繞樹三匝(zā)周公吐哺(bǔ)（二）了解曹操，知人論世（三）曹操“橫槊賦詩”的背景（四）解釋題目板塊二：品析詩歌（怎一個憂字了得）（一）初讀學(xué)生自由朗讀詩歌，思考下列問題：哪一個字可以作為全詩的詩眼？文章幾次寫“憂”？分別是什么？（二）品讀師生合作，品析詩歌。)如朝露 青青子衿(jīn)呦呦（yōu）鹿鳴 何時可掇(duō)契(q236?！窘虒W(xué)重難點】分析詩歌中詩人之“憂”。體會本詩用典、比興等藝術(shù)手法的運用，了解鑒賞詩歌的方法。： 把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直
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