【正文】 感。8．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，潛能生加以學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。訓(xùn)練潛能生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說。潛能生的輔導(dǎo)內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。三、定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。對(duì)屢教不改者，仍要尊重，信賴，使他們能有機(jī)會(huì)改過，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)和防疫戰(zhàn)。一定要“導(dǎo)之以行，持之以恒”。努力做到輔導(dǎo)工作有計(jì)劃、有目標(biāo)、有步驟、有層次、有總結(jié)。六、潛能生輔導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)：大力加強(qiáng)我校潛能生輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)建設(shè)，借助專家指導(dǎo)，進(jìn)修、參觀、外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力提高教師的工作能力和專業(yè)技能。教導(dǎo)處、教研組要經(jīng)常開展質(zhì)量驗(yàn)收工作，通過對(duì)特定學(xué)科、特定班級(jí)的質(zhì)量驗(yàn)收，幫任課老師“把脈”，及時(shí)診斷教學(xué)中的存在問題，掌握“潛能生”轉(zhuǎn)化的實(shí)際情況，提出改進(jìn)措施和建議。同時(shí)要按照學(xué)校有關(guān)要求，著力營(yíng)造溫馨教室，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。⑦開展班風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造溫馨教室。教師在日常教學(xué)中要致力于改變教學(xué)行為，動(dòng)腦筋，想辦法，使教學(xué)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的實(shí)際，能更多的面向中下等生。每學(xué)期組織一次學(xué)生進(jìn)步成果展示活動(dòng)，以學(xué)生的進(jìn)步成效感染家長(zhǎng)，激勵(lì)家長(zhǎng)。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。⑤加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)協(xié)同合作。除了老師的作用外，我們還應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的互幫互助作用，在班級(jí)中建立一定的助學(xué)小組，為學(xué)困生安排助學(xué)伙伴，充分發(fā)揮同齡人更易于溝通、沒有心理壓力的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。比如說，一般對(duì)潛能生的輔導(dǎo)都是在學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容之后，那么我們能不能考慮針對(duì)某些教學(xué)內(nèi)容把這項(xiàng)工作提前呢?幫他們提前做好某些預(yù)備知識(shí)的鋪墊，一些環(huán)節(jié)上提前給予一些輔導(dǎo)和暗示，讓他們?cè)谡n堂上能夠更順利地理解和掌握新知，對(duì)幫助他們掌握新知、培養(yǎng)樹立自信心等也是有一定的好處的。在不影響學(xué)生休息和參加其他教育教學(xué)活動(dòng)的情況下，教師要發(fā)揚(yáng)“釘子”精神，見縫插針，創(chuàng)造機(jī)會(huì)為潛能生提供更多個(gè)別輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)。課外作業(yè)可以對(duì)潛能生有所區(qū)別，引導(dǎo)他們完成一些基礎(chǔ)性的必做題，鼓勵(lì)他們積極嘗試選做題。課堂練習(xí)時(shí)教師要優(yōu)先關(guān)注潛能生的作業(yè)情況，對(duì)他們?cè)谧鳂I(yè)中遇到的困難及時(shí)給予幫助，讓他們?cè)谡n堂上盡可能不產(chǎn)生新的“落差”。在教學(xué)過程中教師要更多的關(guān)注潛能生。教師的備課教案中必須體現(xiàn)潛能生轉(zhuǎn)化工作的要求。為潛能生適當(dāng)降低學(xué)習(xí)坡度，采取多表?yè)P(yáng)少批評(píng)等措施讓他們逐漸在學(xué)習(xí)中找到成功的樂趣，并進(jìn)而主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。只有幫助他們樹立自尊和自信，才能使他們有主動(dòng)“轉(zhuǎn)化”的可能。首先是要幫助“潛能生”自尊和自信。建立潛能生培訓(xùn)班、家長(zhǎng)聯(lián)系卡，進(jìn)行家教輔導(dǎo)。針對(duì)一部分家庭經(jīng)濟(jì)困難的潛能生，給予一定的幫助，幫助申請(qǐng)或提供經(jīng)濟(jì)輔助。針對(duì)潛能生心理障礙嚴(yán)重，進(jìn)行心理咨詢活動(dòng)。五、主要工作安排針對(duì)潛能生行為習(xí)慣差，進(jìn)行行為習(xí)慣講座。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，潛能生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。曉之以理，增強(qiáng)潛能生分辨是非的能力教師應(yīng)曉之以理，提高潛能生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)潛能生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。(3)讓潛能生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)潛能生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的目錄下，再由自我評(píng)價(jià)、同班學(xué)生投票、班外學(xué)生投票、教師評(píng)價(jià)四部分組成綜合評(píng)價(jià)分。記錄每個(gè)學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)：輔導(dǎo)效果較好的一組兩人都加1分/次，小組表現(xiàn)突出的加1分/次，探索新的技術(shù)加1分/次，作品創(chuàng)新度強(qiáng)加1分/次等等。久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)要學(xué)得認(rèn)真、玩要玩得開心，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。玩是孩子的天性，潛能生也一樣。(5)、長(zhǎng)假期間下發(fā)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和自主學(xué)習(xí)安排表，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。(4)、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的管理，確保潛能生作業(yè)質(zhì)的提升。(3)、認(rèn)真落實(shí)“學(xué)校家庭聯(lián)系本”的使用，充分發(fā)揮“聯(lián)系本”的作用，確保學(xué)困生作業(yè)量的完成。(2)、各考試學(xué)科教師要積極嘗試實(shí)踐分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口，提高作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)主義的合格公民，為了全面推行素質(zhì)教育，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)展興趣愛好，使之盡可能的得到全面發(fā)展。自然，在執(zhí)行或操作的過程中，也要防止過高過低的現(xiàn)象，老師心目中要首先有評(píng)定每個(gè)學(xué)生的基本尺度。，讓他們獲得成功的喜悅現(xiàn)階段教育，班級(jí)管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)所有學(xué)生的成長(zhǎng)都不利，尤其是對(duì)潛能生，更為不利，因?yàn)?，有許多標(biāo)準(zhǔn)，他們一時(shí)還很難達(dá)到，所以，從某種角度說，這種有標(biāo)準(zhǔn)化無(wú)標(biāo)準(zhǔn)更為有害。比如，我可以先行主動(dòng)創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和潛能生共同就餐、邊吃邊聊；或飯后邀請(qǐng)他們散步、邊走邊談；或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動(dòng)，活動(dòng)后和他們交流心得體會(huì)；或師生通信，；還