【正文】 驗，潛能生加以學(xué)習(xí)。訓(xùn)練潛能生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。對屢教不改者，仍要尊重，信賴，使他們能有機會改過，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)和防疫戰(zhàn)。教導(dǎo)處、教研組要經(jīng)常開展質(zhì)量驗收工作，通過對特定學(xué)科、特定班級的質(zhì)量驗收，幫任課老師“把脈”，及時診斷教學(xué)中的存在問題，掌握“潛能生”轉(zhuǎn)化的實際情況，提出改進(jìn)措施和建議。每學(xué)期組織一次學(xué)生進(jìn)步成果展示活動，以學(xué)生的進(jìn)步成效感染家長，激勵家長。比如說，一般對潛能生的輔導(dǎo)都是在學(xué)習(xí)一個新的內(nèi)容之后，那么我們能不能考慮針對某些教學(xué)內(nèi)容把這項工作提前呢?幫他們提前做好某些預(yù)備知識的鋪墊，一些環(huán)節(jié)上提前給予一些輔導(dǎo)和暗示，讓他們在課堂上能夠更順利地理解和掌握新知，對幫助他們掌握新知、培養(yǎng)樹立自信心等也是有一定的好處的。在教學(xué)過程中教師要更多的關(guān)注潛能生。首先是要幫助“潛能生”自尊和自信。五、主要工作安排針對潛能生行為習(xí)慣差，進(jìn)行行為習(xí)慣講座。(3)讓潛能生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)要學(xué)得認(rèn)真、玩要玩得開心，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(3)、認(rèn)真落實“學(xué)校家庭聯(lián)系本”的使用，充分發(fā)揮“聯(lián)系本”的作用，確保學(xué)困生作業(yè)量的完成。，讓他們獲得成功的喜悅現(xiàn)階段教育，班級管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這對所有學(xué)生的成長都不利，尤其是對潛能生，更為不利，因為，有許多標(biāo)準(zhǔn)，他們一時還很難達(dá)到，所以，從某種角度說，這種有標(biāo)準(zhǔn)化無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。②家訪座談?！氨?、學(xué)、趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用，全校能形成積極向上的集體環(huán)境，學(xué)生之間能互幫互助、共同提高。學(xué)習(xí)中潛能生的表現(xiàn)邊緣化，如在動手實踐中默默無動不動手；在獨立探索中默默無思不動腦；在合作交流中默默無聞不傾聽，默默無聲不發(fā)言。潛能生由于平時長期受同學(xué)幫助，甚至同學(xué)的包辦代替，使其形成了一種依賴思想，滿足固有的思維模式,缺乏獨立動手動腦思考的意識。因為深感別人對自己的輕視，潛能生的言行。但仍有少部分的潛能生站在原位或下降的現(xiàn)象。第一篇：白云蓮潛能生輔導(dǎo)工作計劃潛能生輔導(dǎo)工作計劃科右前旗察爾森中新校白云蓮以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，大力推行素質(zhì)教育，促使學(xué)生全面發(fā)展，全員發(fā)展；關(guān)注特殊學(xué)生，促使教育的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，白云蓮潛能生輔導(dǎo)工作計劃。從一年多的研究情況來看，101名潛能生的85%都有明顯的提高，這是可喜可賀的。逆反心理較強。，動手能力弱，經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗，導(dǎo)致對自己失望，索性不努力學(xué)習(xí)，得過且過，消極應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)主動性。如學(xué)習(xí)活動只有在老師或組長安排、督促下，才勉強去完成。，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。也可以故意創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們充當(dāng)主角，留心觀察，還可以通過班委會成員，暗地里觀察，并在一定的時候，委托其他科任老師幫助觀察，并隨時交流。，巧妙幫助學(xué)生脫困對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，老師們要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助，也可發(fā)動班級學(xué)生，為他們奉獻(xiàn)愛心；對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師，對他們進(jìn)行補習(xí)或面輔；對思想困惑的學(xué)生，多用激勵機制、表揚手段或優(yōu)秀事跡感染等方法；…總之，關(guān)愛的氣氛必須濃郁。各教師要事先體驗、確定、劃分課堂和回家作業(yè)的選做題與必做題。如設(shè)計任務(wù)時多從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，學(xué)生往往會在一節(jié)課完成任務(wù)過程中，從上課到下課還一直流連往返著本節(jié)課的知識。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M(jìn)的勢頭。①加強心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)健康心理。每節(jié)課的主要環(huán)節(jié)要有針對潛能生的具體幫扶措施，在潛能生容易發(fā)生困難的環(huán)節(jié)如提問、練習(xí)等要有針對性地進(jìn)行設(shè)計。更要思考，在轉(zhuǎn)化潛能生工作上，我們還有什么可以做的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪、家?；悠脚_等多種形式與家長相互交流，溝通信息，以便取得家長的支持和配合，切忌因?qū)W生成績不好而對家長冷言冷語，一旦導(dǎo)致對立情緒，會嚴(yán)重影響轉(zhuǎn)化工作成效。⑧加強質(zhì)量驗收，進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)。要正確對待學(xué)生的反復(fù)，堅持做好反復(fù)教育工作。仿寫，后獨立完成，保證每個潛能生有話可說，有文可寫。7．采用一優(yōu)生帶一潛能生的一幫一行動。老師一會不在，那顆撥上去的珠子也會落下來。同時明確練習(xí)題的難度的層次性，使學(xué)生有的放矢。反應(yīng)遲鈍型潛能生：此類學(xué)生膽小、乖巧、聽話、遵守紀(jì)律，但反應(yīng)遲鈍，理解能力差，疑難問題長期積累，形成了學(xué)習(xí)困難，成績低下。使此類學(xué)生在嚴(yán)要求，常提醒，勤督促，多引導(dǎo)的教育過程中，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。四、潛能生轉(zhuǎn)化具體工作（一）發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法。有時學(xué)習(xí)成績合格。教師也只能在有限的時間內(nèi)，力爭照顧整體，控制特殊學(xué)生，使得課堂教學(xué)秩序良好。因為此類學(xué)生對“數(shù)字”不敏感，理解能力差，疑難問題多，學(xué)習(xí)困難大。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)多次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象。四、對潛能生的缺點批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分發(fā)掘他們的潛能。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識和漢字，尤其是口語表達(dá)和識字能力多給他們一定的指導(dǎo)，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高英語能力。同時精心挑選、設(shè)計練習(xí)，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的順序和方式，力求解決練的方法，提高練的質(zhì)量，把課內(nèi)和課外、廣度和深度等多種形式統(tǒng)籌安排，精心設(shè)計，把精講和巧練有機地結(jié)合起來