【正文】 會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。根據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。10．采用激勵機制，對潛能生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。他們大部分沒有自主識字的欲望和基礎(chǔ)，就像算盤珠子，老師撥一下，就動一下。三、輔導(dǎo)措施：課堂上，盡量多的去關(guān)注學(xué)生，提醒他們跟上課堂節(jié)奏，多給他們提供發(fā)言的機會，多鼓勵，多引導(dǎo)。設(shè)計提問、設(shè)計練習(xí)、分析內(nèi)容注意選擇性問題。加強與家長的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力，力爭使我們班的數(shù)學(xué)成績在原有基礎(chǔ)上再上一個臺階。適應(yīng)于一對一教學(xué)。目前能做到的只是基本能控制此生不隨意大喊大叫，不太過分地干擾他人學(xué)習(xí)，強化該生盡最大努力去克制自己，遵守規(guī)矩，先學(xué)做人。同時應(yīng)嚴(yán)格要求，克服惰性，把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位，發(fā)現(xiàn)進步及時鼓勵，增強信心。加大輔導(dǎo)力度。在盡可能的情況下，多進行“一對一”的輔導(dǎo)，要求其掌握簡單的知識和基本計算，學(xué)習(xí)成績力爭達(dá)到合格。（五）持之以恒，鞏固習(xí)慣潛能生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。五、輔導(dǎo)時間周一至周五，每天中午12：0012：30潛能生輔導(dǎo)計劃中心小學(xué)段紫櫻第五篇：潛能生輔導(dǎo)教學(xué)計劃潛能生輔導(dǎo)教學(xué)計劃潛能生輔導(dǎo)教學(xué)計劃1一、輔導(dǎo)對像楊光池、趙龍星、沙萬明、趙貴勛、李全奇、何竹娟、沙金龍、雀劍蘭、趙秋霞、二、潛能生狀況的分析從我班學(xué)生在校的表現(xiàn)情況來看，“潛能生”可分為三大類：紀(jì)律型潛能生：行為習(xí)慣極差，不守規(guī)矩，調(diào)皮好動，經(jīng)常無法克制自己的言行，干擾課堂，影響他人學(xué)習(xí)，但智商較高。反應(yīng)遲鈍型潛能生：此類學(xué)生膽小、乖巧、聽話、遵守紀(jì)律，但反應(yīng)遲鈍，理解能力差，疑難問題長期積累，形成了學(xué)習(xí)困難，成績低下。目前，太“特殊”的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面只能順其自然。使此類學(xué)生在嚴(yán)要求，常提醒，勤督促，多引導(dǎo)的教育過程中，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。家教配合更為重要。四、潛能生轉(zhuǎn)化具體工作（一）發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法。潛能生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。三、開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、潛能生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用?？傊?，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進生，還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生主宰命運的積極心態(tài)和成功的自信。很多學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，這是一貫不爭的事實，因此會有一部分學(xué)生自信心明顯不足，認(rèn)為自己天生就是笨，這樣會導(dǎo)致他們有部分成績偏差。二、輔導(dǎo)內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的識字能力和閱讀能力。三、培優(yōu)對象：班上所有有學(xué)習(xí)英語潛能的學(xué)生。同時在教學(xué)中注意橫向和縱向的聯(lián)系，把過去零碎的、孤立的、松散的知識有機串聯(lián)起來，避免出現(xiàn)只見樹木、不見森林的狀況。和家長取得共識，共同培養(yǎng)。作為教育工作者，我們有責(zé)任更有能力用我們的教育智慧，充分挖掘孩子的潛能，使之健康快樂的成長。課外輔導(dǎo)，利用課余時間。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點，中心明確、言簡意明，對于職高化學(xué)教材來說，種類比較的繁多，內(nèi)容也很多，因此講重點就顯得更有必要了。輔導(dǎo)的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于在課堂上敢說勇于表達(dá)，在生活上能夠運用所學(xué)的知識表達(dá)自己！安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，課本的單詞和生字詞至少能讀得出、寫得出可先布置他們摘抄。3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其感受學(xué)習(xí)樂趣。培養(yǎng)其樂觀、向上的心理品質(zhì)，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性品質(zhì)；探索“潛能生”學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的有效方法。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。五、分層設(shè)計目標(biāo)，給潛能生制訂能夠完成的`目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。多聽英語錄音帶。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的潛能生告別落后，走向成功。（四）結(jié)對幫助,齊抓共管。這樣的學(xué)生，教師應(yīng)多給予鼓勵與呵護，樹立自信。不歧視反應(yīng)遲鈍的學(xué)生。對第二種類型的潛能生，教師應(yīng)有耐心，加大督促力度，經(jīng)常提醒，家校配合。三、潛能生轉(zhuǎn)化措施針對以上三種類學(xué)生，本期我特制定以下轉(zhuǎn)化措施：對第一種類型的潛能生（1）用各種辦法去鼓勵、引導(dǎo)、教育，盡力控制該生不能干擾課堂或影響他人學(xué)習(xí)；（2）與家長取得聯(lián)系，交換意見，探討、商量教育該生的具體辦法；（3）搜集資料，請教專家，跟蹤研究，試探出較好的教育方法。不會學(xué)習(xí)型潛能生：智商正常，但不會聽課，常常心不在焉，注意力很難集中，自制力差，小動作多，思維混亂，惰性嚴(yán)重，玩性較大，不太喜歡動腦，家境環(huán)境不好（單親家庭或?qū)檻T型家庭）。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)多次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象。（三）認(rèn)真做好補差工作。因為此類學(xué)生對“數(shù)字”不敏感，理解能力差，疑難問題多，學(xué)習(xí)困難大。對第三種類型的潛能生，教師不但要有耐心，更要有愛心。教師也只能在有限的時間內(nèi)，力爭照顧整體，控制特殊學(xué)生，使得課堂教學(xué)秩序良好。就是一對一教學(xué)，提高也不是太明顯。有時學(xué)習(xí)成績合格。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習(xí)題。發(fā)動班級較優(yōu)秀而且較熱心的學(xué)生去開展“一對一”的幫助，共同學(xué)習(xí)，共同成長，取長補短，并對進步大的學(xué)生和幫助她的人進行表揚、鼓勵。這里面也有很大部分是家庭教育沒有配合好，除小部分家長外，大部分家長都認(rèn)為教育是老師的事，家庭教育比較放松，更有甚至根本就是放任自流。第三篇：潛能生輔導(dǎo)計劃20092010下