優(yōu)差生輔導工作計劃★-文庫吧資料
2024-10-20 21:47本頁面
【正文】 習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固 “雙基”，有利于啟發(fā)學生思維。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”拓廣題。安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。，了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。一、思想方面的培優(yōu)補差。、對于在此項活動中敷衍了事，不認真的教師，在學校會議中給予公開批評，并限期進行改正。三、考評辦法、教務處對此項活動實行量化考評，在學期末對培訓教師進行考評，對完成任務的在考評積分中給予體現(xiàn)。、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。、每次輔導有詳實的輔導記錄，并把每周的輔導內(nèi)容在輔導前交教務處存檔。、輔導教師認真制訂各科培優(yōu)補差工作計劃。認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于三次。在學生中形成”趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標，特制訂培優(yōu)補差工作計劃：一、工作目標認真組織相關的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培優(yōu)補差活動中去。為提高我校教育教學工作，全面提高我校學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優(yōu)補差使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。第三篇：輔導優(yōu)差生計劃輔導優(yōu)差生計劃差生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。以前教師在教學中比較關注前排學生，而現(xiàn)在他們經(jīng)常走下講臺，對每個小組進行指導。分組后，老師能掌握學生情況，有針對性地輔導后進生；分組時，優(yōu)差生搭配，優(yōu)生可以幫助差生；優(yōu)差分組，老師可以分類輔導，使因材施教變成現(xiàn)實。從第一節(jié)課開始，就引導學生自學，使他們掌握學習方法，有飽滿的精神狀態(tài)和良好的學習習慣，教會學生學習。課堂訓練中，要注意對后進生進行輔導點撥，課后作業(yè)要關心他們的完成情況，并對有困難的進行個別輔導。講授時，努力做到深入淺出，便于后進生接受。分項實施與整體結合的關系，對家長、各科老師、參與學生都應有具 體的分工和要求，六、重視環(huán)境的作用和集體的力量，精心設計營造后進生轉化氛圍，匯聚集體力量，調(diào)動班集體的積極性，尤其是利用其他學生的影響力去轉化后進生，開展“手拉手”的活動，以達到良性互助，共同 收益。五、處理好幾個相應的關系：求知品質(zhì)與求知能力的關系，培養(yǎng)良好的求知認識、態(tài)度、毅力與習慣。三、制訂班級常規(guī)工作計劃的同時，制訂好周密可行的轉化工作計劃，遵循“小步目標，及時反饋”的原則，合理實施。在學生的生活、思想情感上，全方位的關懷學生、激勵學生奮發(fā)向上，老師熾熱的情感使過去備受教師冷落、同學歧視、家長打罵的“后進生”建立自尊、自信，恢復求知的欲望。后進生的轉化是一項十分復雜的系統(tǒng)工程，教師必須努力實踐與研究，務必取得顯著的成效。第二篇：優(yōu)差生輔導優(yōu)差生的輔導計
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