【正文】 可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。交流：?列出的乘法算式呢?誰(shuí)來說說用乘法豎式計(jì)算的過程? ？3的積是幾位小數(shù)?猜想:如果用一個(gè)三位小數(shù)乘3,積會(huì)是幾位小數(shù)?如果用一個(gè)四位小數(shù)乘3呢?三、教學(xué)“試一試”歸納計(jì)算方法。交流：誰(shuí)先來說說，你是怎樣計(jì)算的？算出的結(jié)果是多少？ 學(xué)生回答后繼續(xù)提問：誰(shuí)還用不同的計(jì)算方法？指出：“3”： 討論：誰(shuí)能看著豎式，說說用豎式計(jì)算“3”的過程？比較：??教學(xué)過程師生雙邊活動(dòng)改進(jìn)意見提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元？先列加法豎式計(jì)算，再列乘法豎式計(jì)算。二、探索計(jì)算方法啟發(fā)：你能用以前學(xué)過的知識(shí)算出“3”的得數(shù)嗎?先想一想,再算一算。教具 多媒體課件 板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘整數(shù) 教學(xué)過程師生雙邊活動(dòng)改進(jìn)意見一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂趣。第四篇：小數(shù)乘法和除法 教案小數(shù)乘法和除法 教案第六單元小數(shù)乘法和除法（一）教學(xué)內(nèi)容（課題）小數(shù)乘整數(shù)(1)課時(shí) 1 教材簡(jiǎn)析 教科書第6465頁(yè)例“試一試”“練一練”，練習(xí)十一第13題。每日口算5分鐘。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，就要多加強(qiáng)口算題的訓(xùn)練，以提高計(jì)算正確率；還應(yīng)加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。不要覺得這是在浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)于后進(jìn)生，這樣做是十分必要的。對(duì)于像“832+”這樣的題目，我則讓后進(jìn)生利用小數(shù)基本性質(zhì)先把整數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，小數(shù)位數(shù)同另一個(gè)小數(shù)加數(shù)位數(shù)相同。這些情況在后進(jìn)生的身上最明顯。在開課之前我沒能作出預(yù)料，可是在學(xué)生的做題中，我卻發(fā)現(xiàn)了好多同學(xué)在學(xué)完小數(shù)乘法的末位對(duì)齊后，加減法就忘記了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。學(xué)生第一種出錯(cuò)情況的真正原因是沒有抓住小數(shù)乘法和小數(shù)加法計(jì)算的根本。做完豎式，不寫橫式的得數(shù)等。小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)。計(jì)算過程出錯(cuò)。原本我以為這一單元學(xué)生已有了基礎(chǔ)，只要重點(diǎn)掌握了小數(shù)乘法的計(jì)算方法，學(xué)起來應(yīng)該是比較輕松的，可事實(shí)的情況大大出乎我的意料。重視學(xué)生全面參與教學(xué)過程()，大膽讓學(xué)生嘗試、討論，通過對(duì)比積與被乘數(shù)的大小關(guān)系，幫助學(xué)生形成技能技巧，提高計(jì)算能力。五、作業(yè)練習(xí)一的第11題的后四道小題，第13題。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們做練習(xí)一的第20*題。集體訂正時(shí)，對(duì)每一道小題都指名讓學(xué)生說一說道理。2．做練習(xí)一的第12題。三、鞏固練習(xí)1．做練習(xí)一的第11題的前兩道小題。然后學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。做教科書第3頁(yè)下面的“做一做”。)“乘數(shù)比1大或比1小對(duì)積的大小有什么關(guān)系？”(當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)?。划?dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。”(例3的積比被乘數(shù)小，例4的積比被乘數(shù)大。4．教學(xué)小數(shù)乘法的積和被乘數(shù)比較大小。)“還可以怎樣說？”(。)“怎樣列式？”(。指名讀一遍題目。3．教學(xué)例4。2．教學(xué)乘法驗(yàn)算。)“積末尾的0在什么情況下可以去掉？”(在點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)以后末尾的0可以去掉。)“怎么補(bǔ)？”(補(bǔ)在積的前面。)“現(xiàn)在積的位數(shù)是幾位？”(3位。教師可以適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書豎式。”出示例3。二、新課1．教學(xué)例3。先讓兩個(gè)中等水平的學(xué)生說一說，說得不完全的，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。全班學(xué)生一起做，教師記一下時(shí)間，看有多少學(xué)生3分能做完。2．使學(xué)生初步掌握“當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)?。划?dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大”。提問：這輛汽車的油箱里現(xiàn)在有多少千克汽油？這些汽油夠這輛汽車行駛多少千米？學(xué)生列式計(jì)算后，組織討論：計(jì)算結(jié)果是多少？根據(jù)圖中的已知信息，中途需要加油嗎？六、全課小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你認(rèn)為計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)要注意什么？通過本課學(xué)習(xí)我們初步掌握了小數(shù)乘整數(shù)的方法，大家也學(xué)會(huì)了用豎式去計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)。3．指導(dǎo)完成練習(xí)十一第3題。2．指導(dǎo)完成練習(xí)十一第2題。小結(jié)出可以數(shù)一數(shù)兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小數(shù)，直接把積的小數(shù)點(diǎn)向左數(shù)出幾位就行了。邊思考你有什么好的點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的方法,待會(huì)兒介紹給大家。交流：“5”的積是多少？“”是不是可以化簡(jiǎn)？化簡(jiǎn)的結(jié)果是多少？化簡(jiǎn)的依據(jù)是什么？小結(jié)：如果積是小數(shù)而且末尾有0，一般要進(jìn)行化簡(jiǎn)。2．討論：通過剛才的計(jì)算和比較，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，可以怎樣確定積是幾位小數(shù)？3．小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊數(shù)出幾位，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。學(xué)生各自思考、計(jì)算，教師通過巡視了解學(xué)生采用了什么方法。創(chuàng)設(shè)情景，引入新課談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。2正確地列豎式計(jì)算小數(shù)乘法，正確化簡(jiǎn)末尾的0 3小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。3．使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一不體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂趣。第一篇：小數(shù)乘法教案小數(shù)乘整數(shù)教案教學(xué)目標(biāo)，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。提高計(jì)算能力掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。教學(xué)重點(diǎn)1小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法2理解小數(shù)乘整數(shù)