【正文】 目的就是培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力，并讓學生感受到數(shù)學在我們生活中無處不在。在學生觀察的基礎上提問“如果你來買某種文具，怎樣才能知道你該付多少錢呢？”旨在讓學生明白要知道購物中需要付多少錢，必須知道物品的單價和所購的數(shù)量。一是創(chuàng)設貼近學生生活的具體情境，拉近數(shù)學知識與實際生活之間的距離，使學生體會到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。④回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難。②合作探究，明理獲知。在教學中創(chuàng)設情境，為學生提供較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，引導學生在復習整數(shù)乘法意義的基礎上，自主研究發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法意義，用已有知識來求解簡單小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果，并應用解決實際問題。因此，讓學生感知、理解小數(shù)乘法的意義和利用已學的知識基礎計算其結(jié)果就成為本節(jié)課的教學重難點。情感目標：使學生感到數(shù)學在生活中無處不在。二、說教學目標知識目標：使學生初步了解小數(shù)乘法的意義。這是在學生已經(jīng)學習過“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法的意義”基礎上進行教學的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎上的進一步擴展。《小數(shù)乘法》說課稿6一、說教材說課的內(nèi)容是北師大出版的小學數(shù)學第八冊第三單元第38—39頁的“文具店”——小數(shù)乘法意義。③共同小結(jié)：？（把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)）為什么要把積縮小10倍？（使原來的積不變）小數(shù)乘以整數(shù)的計算步驟怎樣？（先把小數(shù)擴大成整數(shù)，按照整數(shù)乘法的法則算出積，再把積縮小相同的倍數(shù)，點上小數(shù)點）指出：實際計算時，不必寫出思維過程（三）鞏固練習根據(jù)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法邊說邊填（ ） （ ） 7 7 3 3（ ） （ ） （ ） （ ）直接說出積是多少 4 、7 、 2 6 3 8 9 5得出：一位小數(shù)乘以整數(shù)，計算方法也整數(shù)乘法相同，只是乘得的積是一位小數(shù)。（二）、新授提示課題今天我們從這節(jié)課開始學習小數(shù)乘法（板書）出示復習題，師生共同觀察討論（1）算出積填在空格里（2）觀察因數(shù)變化與積的變化關系從左到右觀察比較，提問：兩個因數(shù)有沒有變化？分別起了什么樣的變化？積起了什么樣的變化？從右到左觀察比較，提問：兩個因數(shù)又起了什么變化？積又起了什么變化？從而引發(fā)學生得出：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍……積也擴大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍……教學例1，求買5米要用多少元？該怎樣列算式？（1）讀題，理解題意，根據(jù)題列式用加法計算：+++++提問：這幾個加數(shù)有什么特點？還能用別的方法來計算嗎？怎樣列式？用乘法計算：5提問：5表示意思？（）也可以表示什么？（？）（2）引導學生思考得出：小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的簡便運算。教學活動過程（一）、復習。學習目標使學生理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義；掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算。小數(shù)乘法的計算法則同整數(shù)乘法的計算法則相似。學情分析學生在以前的學習中掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎上已經(jīng)具備了一些知識和方法。小數(shù)乘法的計算法則和整數(shù)乘法的計算法則相似，唯一不同的是在積里要確定小數(shù)點的位置。小數(shù)乘法的意義比整數(shù)乘法的意義有了進一步的擴展。教學的主要內(nèi)容和教材編排的特點。我的說課完畢，謝謝！《小數(shù)乘法》說課稿5教材分析本部分內(nèi)容實在學生掌握了整數(shù)四則運算，小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎上進行教學的。七、結(jié)束各位領導、各位老師本節(jié)課我根據(jù)五年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”完成教學。課堂小結(jié)，可以把我課堂傳授的知識盡快轉(zhuǎn)化為學生的知識。同時注重對學生的練習，讓他們能夠熟練運用，并能用于社會實踐。由學過的知識和材料開頭情景設置導入新課。六、教學過程在這節(jié)課的教學過程中我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊結(jié)合、各項活動的安排也注重互動交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。五、說學法我在教學過程中特別重視學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變成為學習真正的主人。因此我的課堂能使學生的邏輯能力增強。我在從教法和學法上談談。二、說教學目標根據(jù)本教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析，結(jié)合五年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定以下的教學目標：，并能運用法則進行計算。在此之前學生學習了整數(shù)乘法，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。首先，我要對本課題進行分析。今天我要進行說課的課題是《小數(shù)乘法》。板書設計：本課的板書設計如下這樣的板書設計既條理清楚、簡單明了、一目了然；同時又突出了本課的教學重點，對學生的學習起到幫助作用。在評價方面：先讓學生自評，接著讓他們互評，最后我會表揚全班學生，以增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學。第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)，反思評價。練習題組設計如下通過各種形式的練習，進一步提高學生學習興趣，使學生的認知結(jié)構(gòu)更加完善。第三環(huán)節(jié)：精心選題，多層訓練。）在這一環(huán)節(jié)里，讓孩子們運用所學的知識解決問題，這是數(shù)學學習的目的。（因為乘法分配率在上學期的學習中就是一個難點，所以這里我也會強調(diào)一下，讓孩子們體會到先把特殊的數(shù)進行分解，然后才能進行簡算。（2）指名讓學生板演。出示例題8師：同學們，仔細觀察下面兩題，看看它們能不能用簡便方法計算。在這一環(huán)節(jié)中，教師的作用只是引導點撥，決不把規(guī)律強加給學生，而是讓學生自己去猜測、發(fā)現(xiàn)、驗證。在大家交流結(jié)束后，我這樣引導他們：剛剛小組同學相互交流后，你能用一句話來概括你們的發(fā)現(xiàn)嗎？（引導學生得出結(jié)論：整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。（給孩子們充分的時間動手寫，驗證后讓他們進行匯報，盡量多讓幾組學生匯報，這樣例子多了，結(jié)論更有說服力。針對不同意見，我會引導他們：對，單純的一組例子并沒有說服力，我們需要多舉幾個例子進行驗證。舉例驗證。讓學生以小組為單位通過計算得出結(jié)論，原來每組算式的結(jié)果都是相等的。2○○○讓孩子們猜一猜，每一組算式它們有怎樣的關系？（當然由于是猜測，學生出現(xiàn)的答案很可能會不一樣。（一）小組合作，猜測驗證。第二環(huán)節(jié)：自主探索，解決問題。在這一環(huán)節(jié)中讓孩子們用自己喜歡的方式表示三個定律，一方面激發(fā)他們學習的興趣，另一方面復習鞏固所學的知識，為學習新課作準備。學生展示后，我進行小結(jié)：我們知道乘法運算定律在整數(shù)乘法中，可以使一些計算更簡便了，那么在小數(shù)乘法中，這些運算定律是否也能運用呢？今天這節(jié)課我們就來研究這個問題。上課伊始，我會向孩子們拋出一個問題：同學們，我們已經(jīng)學習了整數(shù)乘法的一些運算定律，誰能來說一說整數(shù)乘法的運算定律有哪些？學生們會回答：乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律。集體討論法 。具體地說分為以下幾種方法：情景創(chuàng)設法。通過創(chuàng)設生動的教學情景，激發(fā)學生的求知欲。同時，感受數(shù)學中的奧妙，增加學習數(shù)學的興趣。學情分析：五年級的孩子們大部分已養(yǎng)成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生相互交流、合作、體驗成功的喜悅教學重點：探索、發(fā)現(xiàn)、理解整數(shù)乘法運算定律，在小數(shù)乘法中同樣適用。教學目標：知識與技能目標：通過猜測、驗證、應用等環(huán)節(jié)引導學生探索，并理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用。第二階段：探究新知這一階段中首先出示了三組題，讓學生通過《小數(shù)乘法》說課稿3教材分析：《整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)》是義務教育標準實驗教材小學數(shù)學五年級上冊第一單元內(nèi)容。四、說教學過程：根據(jù)以上對教材的分析，以及教法和學法的選擇，在具體的實施教學過程中，我把本節(jié)課分為五個階段進行教學。三、說學情分析：學生在四年級第二學期已學習過整數(shù)乘法的運算定律。說學法通過本節(jié)教學，要使學生掌握一些基本的學習方法：（1）引導學生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點，我選擇了自主探究法和小組合作法。情感目標：培養(yǎng)學生的簡算意識。（四）教學目標在上述基礎知識和理念的支撐下，我將本節(jié)課的教學目標定為：知識與技能目標：使學生理解整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法里同樣適用，培養(yǎng)比較、抽象和概括的能力。（三）教學重難點重點：用運算定律，進行小數(shù)乘法的簡便計算。（二）教材的地位和作用小數(shù)乘法的簡便運算實際上也是整數(shù)乘法運算定律在小數(shù)乘法中的推廣和應用，這也是為以后進行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運算做知識積累準備。一、說教材分析：（一）教學內(nèi)容小數(shù)乘法的簡便運算是北師大版小學數(shù)學第九冊第一單元“小數(shù)乘法”中的知識。同時也促進了學生進一步理解小數(shù)乘法的意義。放手讓學生自主探索計算的結(jié)果，書上的方法學生基本上掌握了，有一位學生提出了第四種方法，他的方法是：老師我先把小數(shù)中的數(shù)當成整數(shù)和另一個因數(shù)相乘，等到一個整數(shù)積，由于算式兩個因數(shù)中有一個因數(shù)有一位小數(shù)，所以積也應該有一位小數(shù)。評價方式：激勵性語言、自評、對照學習目標評價、教師評價等。學習方式：自主探索、合作交流、動手操作等。交流后教師引導學生計算，并在小組內(nèi)交流自己的想法?！熬氁痪殹钡诙}。三、解釋應用。在讓學生獨立解決提出的問題，在小組內(nèi)說一說是怎樣想的。試一試同學們想了很多辦法求出來了，現(xiàn)在老師想提一個問題，同學能不能幫助解決？每千克蘋果3元，2千克多少元？？同學們的想法很好，已知每千克蘋果的單價。教師組織學生以小組為單位研究計算方法。先讓學生獨立列式。同學們提了這么多問題，咱們一個一個來解決。二、建立數(shù)學模型。教師出示課件教材中商店購物的情境圖，學生進行觀察，然后提問：”從圖.......看到了什么？”學生以小組或全班進行交流圖上的信息。由于學生原有的知識對學習本節(jié)課內(nèi)容比較多，再加上教材中情境圖，學生學習興趣一定會高。利用幾何模型來計算，由于學生已經(jīng)學過了小數(shù)的意義，然后再看一看涂了多少。也可以元、角、分來計算，＝2角、再寫成24＝8角＝。學生學習情況分析：由于學生在第一學段已經(jīng)學習了整數(shù)乘法，對整數(shù)乘法的意義基本上掌握了，而小數(shù)乘法的意義只是在此基礎上的進一步擴展，原有的知識結(jié)構(gòu)應該是對學習小數(shù)乘法的意義具備的。教材中呈現(xiàn)的方法都是利用了乘法的意義，分別運用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出了結(jié)果。？，這與整數(shù)乘法的意義相同，學生列出算式是沒有問題的。教材分析：小數(shù)乘法的意義是在整數(shù)乘法意義的基礎上的進一步擴展。教學目標：通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。最好用最后一種師：那以后在計算錢的時候，可以把錢換成整數(shù)，再進行計算，那如果不是錢，不能進行換算該怎么辦呢？如題：=師：可以想想我們剛剛復習過的整數(shù)乘以整數(shù)以及整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系的知識進行思考生：（板演），再將得出的結(jié)果縮小到它的1/100點上小數(shù)點后，再把末尾的0去掉生：我認為就是直接用整數(shù)乘法計算，再加小數(shù)點師小結(jié)：對了，對于小數(shù)乘法，我們按照整數(shù)乘法的計算方法進行計算，只是在最后加一個重要步驟，就是加上小數(shù)點，大家有什么要提醒的嗎？生：計算過程中不要加小數(shù)點生：根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，末尾的0要去掉生：一定要先點上小數(shù)點再去0師：對于，如何加小數(shù)點，老師也也有一點看法，兩個因數(shù)里面有幾位小數(shù)，那么結(jié)果就有幾位小數(shù)。教學重點：小數(shù)乘法的算理及計算方法 教學難點：確定積的小數(shù)點位置的方法一，復習導入師：不知道大家對前面的知識學得怎么樣，老師想考考大家，請快速算出以下題目的得數(shù)，并且說一說在計算的時候要注意什么生1：25x6=1503x12=36生2：計算的時候要注意數(shù)位對齊生補充：千萬不要忘記進位，不要忘記寫末尾的零師：同學們說的真不錯！師，對于整數(shù)以及整數(shù)乘法大家都學得不錯，那么誰能說一說下面三組整數(shù)與小數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系？生：師：要把小