【正文】 虎背熊腰 身強(qiáng)力壯 神采奕奕 滿面春風(fēng)垂頭喪氣 目瞪口呆 健步如飛 活蹦亂跳大搖大擺 點(diǎn)頭哈腰低聲細(xì)語(yǔ) 巧舌如簧 娓娓動(dòng)聽(tīng) 語(yǔ)重心長(zhǎng)*形容人物外貌的：文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強(qiáng)力壯 形容人物神態(tài)表情的：神采奕奕 滿面春風(fēng) 垂頭喪氣 目瞪口呆 描寫人物行動(dòng)的：健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點(diǎn)頭哈腰描寫人物說(shuō)話時(shí)情態(tài)的：低聲細(xì)語(yǔ) 巧舌如簧 娓娓動(dòng)聽(tīng) 語(yǔ)重心長(zhǎng) 八）積累名人名言你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。（四）關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語(yǔ)。它言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語(yǔ)語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式。《離騷》*不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。《傳家寶》 *莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》 *少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。（二）關(guān)于立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名言和詩(shī)句： *天行健，君子以自強(qiáng)不息。教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）《浪淘沙》 唐劉禹錫要求背寫：九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 鞏固日積月累內(nèi)容?！焙⒆玉R上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅。譯文：在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。（6）曰：說(shuō)。（4）乃：就，于是。（2）惠：同“慧”，智慧的意思?！薄稐钍现印愤x自南朝（劉義慶）的（《世說(shuō)新語(yǔ)》），該書是一部記載（漢末至?xí)x代）士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。孔指以示兒曰：“此是君家果?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。這首詞反應(yīng)了樸素、溫暖而又風(fēng)趣的鄉(xiāng)村生活。詩(shī)人著力于“小兒”的描繪，“溪頭臥剝蓮蓬”形象地刻畫出他無(wú)憂無(wú)慮、天真活潑的神態(tài)。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！最逗人喜愛(ài)是調(diào)皮可愛(ài)的小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。三、《》 宋辛棄疾默寫：茅檐低小，溪上青青草。意思：一葉小漁船上，有兩個(gè)小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。二、《舟過(guò)安仁》宋楊萬(wàn)里默寫：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。《牧童》一詩(shī)，向我們展示了一幅鮮活的（牧童晚歸休憩）圖。全詩(shī)的意思：廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、《牧童》 唐呂巖默寫：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。生：抄寫、背誦。教學(xué)難點(diǎn): 靈活運(yùn)用知識(shí)做題。教學(xué)目標(biāo):通過(guò)歸類復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，能靈活運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的做題能力。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率的提高也就指日可待了。這樣的語(yǔ)言也才會(huì)更有生命的活力。語(yǔ)言來(lái)自生活又服務(wù)于生活。一本語(yǔ)文書，哪怕學(xué)生能倒背如流，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高也是有限的。如此復(fù)述為學(xué)生提供了充分內(nèi)化語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，使學(xué)生理解、積累課文語(yǔ)言材料時(shí)，又充分調(diào)動(dòng)起其頭腦中已有的語(yǔ)言材料，自動(dòng)激活、調(diào)出、選擇、重組，并在復(fù)述中得到檢驗(yàn)，有效提高口語(yǔ)表達(dá)能力。在提倡創(chuàng)新教育的今天，尤其要注重創(chuàng)造性復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，善于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。復(fù)述根據(jù)要求和難易不同，可分為簡(jiǎn)要復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。因而，復(fù)述不但能幫助學(xué)生掌握和積累語(yǔ)言，同時(shí)通過(guò)內(nèi)化，規(guī)范了口頭語(yǔ)言，又訓(xùn)練提高了學(xué)生理解、記憶、概括等多種能力。復(fù)述旨在訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)連貫地表述的能力。同時(shí)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)引入富有時(shí)代氣息的新鮮閱讀內(nèi)容，補(bǔ)充與課文相關(guān)的閱讀材料，以彌補(bǔ)現(xiàn)行教材的某種不足，讓學(xué)生在博覽群書中提高語(yǔ)文能力。在當(dāng)今時(shí)代，尤其要注意速讀能力的培養(yǎng)，快速高效獲取有用信息?？梢灶A(yù)見(jiàn)，學(xué)生在小學(xué)階段有一二百萬(wàn)字的閱讀量，腦子里裝著上百篇文章，八十幾首古詩(shī)，有了比較豐富的語(yǔ)言積累，讀寫能力定會(huì)增強(qiáng)。修訂后的“大綱”在規(guī)定背誦篇數(shù)的同時(shí)，第一次明確規(guī)定課外閱讀總量：五年制不少于100萬(wàn)字，六年制不少于150萬(wàn)字。葉圣陶先生也強(qiáng)調(diào)指出：為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，為充實(shí)自己的生活，都非多讀不可?！鼻宕躞拗鲝堊x書要“取其多”，即是說(shuō)閱讀面要廣。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大閱讀量，其實(shí)也是在積累語(yǔ)言，充實(shí)語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。這反映了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)的深化，必將有助于學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。隨著年齡的增長(zhǎng)閱歷的豐富，學(xué)生在自悟、反芻中將自然理解消化當(dāng)初背誦的語(yǔ)言材料?！苯瓭擅裰飨舱f(shuō)：“不論學(xué)什么語(yǔ)言，都得背，背誦使人受益不淺。正如南宋杰出的教育家朱熹說(shuō)的：“大抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得爾。尤其重要的是，小學(xué)階段是人生中記憶力最旺盛時(shí)期，小語(yǔ)教材中的課文又大多文質(zhì)兼美，通過(guò)背誦，讓學(xué)生積累大量的佳辭妙句，精美篇章，不斷充實(shí)語(yǔ)言庫(kù)存；并從背誦中領(lǐng)悟體味作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，悟得表達(dá)方法的真諦，這將使他們終生受益。發(fā)展學(xué)生的記憶力，提高理解文字的能力，促進(jìn)寫作，規(guī)范學(xué)生的書面語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，都有賴于背誦。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)其創(chuàng)新思維的火花，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，要做到讀前有要求，讀中有指導(dǎo)，讀后有反饋，并體現(xiàn)個(gè)體差異。教師要根據(jù)年級(jí)、學(xué)情和教材特點(diǎn)，區(qū)別各種朗讀形式的各自功能和適用范圍，合理運(yùn)用，并要加強(qiáng)指導(dǎo)。再次，讀書形式要多樣，指導(dǎo)要得法。一般來(lái)講，一節(jié)課中學(xué)生讀書的時(shí)間最好不少于1/2，以讓學(xué)生有充分的時(shí)間讀書、思考。要落實(shí)以讀為本，首先要以讀貫穿課堂教學(xué)的始終，即以讀的訓(xùn)練為主線，并對(duì)朗讀流程的各個(gè)層面有明確的指向：初讀要求該準(zhǔn)讀通讀順；細(xì)讀要求理解內(nèi)容；精讀則要抓住重點(diǎn)句段，細(xì)加品味，感悟人情；熟讀則要積累語(yǔ)言，以至背誦。這些真知灼見(jiàn)，揭示了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律：學(xué)習(xí)語(yǔ)言，就得多讀。重視誦讀，是傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)，有道是“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。而抓住讀這一主線，反復(fù)實(shí)踐，精于指導(dǎo)，學(xué)生才能從讀中由感而悟，由悟入境，最終與作者的心靈相通。學(xué)生通過(guò)反復(fù)多遍的朗讀，與課文的語(yǔ)言文字反復(fù)接觸，能深刻領(lǐng)會(huì)作者在字里行間的語(yǔ)音節(jié)律，受到直接、強(qiáng)烈的感染。一、加強(qiáng)朗讀朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑。應(yīng)該說(shuō)，重視語(yǔ)言積累，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本途徑，更是盡快提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要方法和手段。厚積薄發(fā)，應(yīng)用起來(lái)才會(huì)左右逢源，得心應(yīng)手，達(dá)到如古詩(shī)所形容的“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞住歙張”的境界。熟讀之后還強(qiáng)調(diào)背誦，并要求滾雪球般記憶已學(xué)篇目。重視誦讀，其實(shí)強(qiáng)調(diào)的就是語(yǔ)言積累問(wèn)題。積累——學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本途徑趙廟中心小學(xué)陳望遠(yuǎn)我們知道，漢語(yǔ)自成體系，有其特殊規(guī)律，強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言的感悟和積累。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會(huì)更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。三、注重作文的評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒(méi)梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來(lái)。小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來(lái)?？傊?，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累，“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。通過(guò)《語(yǔ)文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得趙廟中心小學(xué)陳望遠(yuǎn)對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。書寫規(guī)范、整潔。能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達(dá)需要分段表述。（三）習(xí)作：本冊(cè)涉及到的作文類型有：書信、童年趣事、自由習(xí)作、縮寫、競(jìng)選稿、寫人、記事。在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、背景資料理解含義深刻的句子。能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。（二）閱讀：了解課文題材，本冊(cè)中出現(xiàn)了白話文、相聲、劇本、文言文、記敘文等，課后資料袋中的內(nèi)容要實(shí)記。根據(jù)要求寫句子。對(duì)課文中帶*的多音字，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。詞語(yǔ)：理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。八、復(fù)習(xí)內(nèi)容：（一）基礎(chǔ)知識(shí)：生字詞：掌握本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的150個(gè)會(huì)寫的生字。每次聽(tīng)寫、默寫之后，老師對(duì)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)。形成閱讀能力）七、幫助學(xué)困生：組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。指導(dǎo)考試技巧、強(qiáng)調(diào)卷面的書寫。教答題方法。課堂抽背和默寫重點(diǎn)語(yǔ)段相結(jié)合。聽(tīng)寫后做評(píng)講，將易錯(cuò)字、重難點(diǎn)字重點(diǎn)講解。聽(tīng)寫前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補(bǔ)充的四字詞、成語(yǔ)。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平時(shí)的練習(xí)。五、復(fù)習(xí)方法：各單元復(fù)習(xí)再按類型復(fù)習(xí)：分為：聽(tīng)寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、寫作等五部分。在學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生分類、歸納性復(fù)習(xí)的方法。三、學(xué)情分析兩個(gè)班現(xiàn)有學(xué)生35名，大部分學(xué)生能按老師的要求去做，但是學(xué)習(xí)上不肯用功，粗心者居多，還有三、四名學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很差，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)上沒(méi)有一點(diǎn)自覺(jué)性。在閱讀理解方面，本學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。要求認(rèn)識(shí)的生字有200個(gè)，要求會(huì)寫的生字有150個(gè)。每組由“導(dǎo)語(yǔ)”、“課例”、“口語(yǔ)交際．習(xí)作”、“回顧．拓展”四部分組成。二、全冊(cè)知識(shí)概況本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組。復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。復(fù)習(xí)課過(guò)程要尊重學(xué)生。第四篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想明確復(fù)習(xí)課的目的。把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情；、綜合運(yùn)用，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到課內(nèi)外互補(bǔ)、相得益彰的效果。能主動(dòng)積極地與別人進(jìn)行交際，能認(rèn)真耐心地聽(tīng)別人講話，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自己的意思。三、復(fù)習(xí)目標(biāo)主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的216個(gè)生字,能正確讀寫精讀課文中的153個(gè)詞語(yǔ)，做到書寫公整、規(guī)范，不寫錯(cuò)別字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。習(xí)作?？谡Z(yǔ)交際。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容；（3）按要求摘錄詞句（或摘錄自己喜歡的詞句）；（4）按課文內(nèi)容或積累運(yùn)用中的“讀讀背背”填空；（5）默寫；（6）補(bǔ)足詞語(yǔ)；（7）詞語(yǔ)搭配；（8）會(huì)修改病句；（9）能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴(kuò)寫句子。句子。（2）會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。詞語(yǔ)。（3）按要求寫字；（4）選字填空。（1）掌握本冊(cè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。（3）掌握漢語(yǔ)拼音中聲調(diào)及其變化。（1）學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規(guī)則。差生有7人。中間生有19名。本班的優(yōu)生有黃美、黃雯穎等10名同學(xué)。好多獨(dú)立閱讀的答案本來(lái)是要在短文中尋找，但他們就會(huì)答非所問(wèn)，想怎么答就怎么答。九、復(fù)習(xí)課時(shí)安排：復(fù)習(xí)時(shí)間為