【正文】 質(zhì)量，另一方面，也會(huì)影響社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當(dāng)前我們國(guó)家已經(jīng)形成買方市場(chǎng)，應(yīng)該充分發(fā)揮消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的帶動(dòng)作用。理解這一原則注意：一方面，消費(fèi)支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期，也就是要考慮收入能力這個(gè)動(dòng)態(tài)因素。出示視頻資料，讓學(xué)生思考分析得出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸獦淞⒄_的消費(fèi)心理，使我們的消費(fèi)向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個(gè)理智的消費(fèi)者?？傊?，人們的消費(fèi)行為往往受到多種消費(fèi)心理的影響。（4）求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)教師活動(dòng)：多媒體播放有些消費(fèi)者的消費(fèi)行為，即在消費(fèi)時(shí)綜合考慮商品的價(jià)格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況，從實(shí)際出發(fā)，而不是跟風(fēng)買，搞攀比。為顯示與眾不同而過(guò)分標(biāo)新立異，是不值得提倡的。（2）求異心理引發(fā)的消費(fèi)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P23利用“探究活動(dòng)”設(shè)問：你是不是也有小林的消費(fèi)心理？我們應(yīng)該看待這種消費(fèi)行為？學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法教師點(diǎn)評(píng)：青年人應(yīng)該有自己的個(gè)性，個(gè)性的展示往往通過(guò)自己的消費(fèi)行為體現(xiàn)出來(lái)。商家往往利用消費(fèi)者的這種心理來(lái)推銷總結(jié)的商品。然后多媒體播放：教師節(jié)期間，小學(xué)生紛紛給老師送禮物；元旦前后，同學(xué)之間互送禮物的調(diào)查情況，設(shè)問：你是不是也有如此經(jīng)歷？這是受什么心理的影響？我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待？學(xué)生活動(dòng)：積極思考與討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題（1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi)教師點(diǎn)評(píng)：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費(fèi)會(huì)受別人行為、別人評(píng)價(jià)的影響。二、樹立正確的消費(fèi)觀消費(fèi)心里面面觀教師點(diǎn)撥：我們的消費(fèi)往往受自然條件、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等客觀因素的影響。B組：對(duì)幾種消費(fèi)心理進(jìn)行判斷。其實(shí)，我們的生活消費(fèi)不僅受客觀因素的影響，還受消費(fèi)心理的影響，在這些因素的影響下，我們應(yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)觀？這就是第二框的內(nèi)容（二）進(jìn)行新課情境導(dǎo)入：PPT出示材料《父母賣血兒擺闊》，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料進(jìn)行相應(yīng)的分析。對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生進(jìn)行不同的要求，重點(diǎn)是讓各級(jí)同學(xué)均能基本達(dá)標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生觀點(diǎn)可能各不相同，所以，可采取“討論式”教學(xué)方法?！?教學(xué)重點(diǎn)做理智的消費(fèi)者，樹立正確的消費(fèi)觀。C級(jí)目標(biāo)：熟悉教材知識(shí)要點(diǎn)，熟記各種消費(fèi)心理和正確的消費(fèi)原則。★ 分層目標(biāo)A級(jí)目標(biāo)：在了解教材基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解適度消費(fèi)和艱苦奮斗，并能結(jié)合同學(xué)和自身實(shí)際，說(shuō)明如何成為理智的消費(fèi)者。通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，針對(duì)今天環(huán)境污染等問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。并結(jié)合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算應(yīng)該理智的消費(fèi)者。理解艱苦奮斗在今天并不過(guò)時(shí)。理解怎樣正確看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理。但因異校上課，對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力估計(jì)不足，因而在某些環(huán)節(jié)的處理上還存在一些欠缺。第八、鞏固反饋 在日常生活消費(fèi)中，你是否受到過(guò)這些消費(fèi)心理的影響？以后再遇到這種情形的時(shí)候你會(huì)怎么做？第九、教學(xué)反思本課設(shè)計(jì)意在通過(guò)恰當(dāng)?shù)那榫霸O(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討達(dá)到教學(xué)目的，材料的選擇盡可能貼近學(xué)生生活，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以我們國(guó)家要富強(qiáng)起來(lái)，我們自身要取得一定的成就，必須勤儉節(jié)約 艱苦奮斗。（幻燈片展示）設(shè)置問題：如果小明家為了面子，跟風(fēng)隨大流買了汽車，結(jié)果會(huì)怎樣？面對(duì)時(shí)尚和潮流的誘惑，我們應(yīng)該怎么辦？ 學(xué)生回答略（幻燈片展示）（2）避免盲從 理性消費(fèi)怎樣做到理性消費(fèi)？師生共讀課本P21一段話，堅(jiān)持“三個(gè)避免”過(guò)渡：我國(guó)早就禁止生產(chǎn)不可降解塑料袋、餐盒等，自今年6月1日起實(shí)施限塑令，國(guó)家為什么這樣做呢？（幻燈片展示）：情境（三）白色垃圾造成的污染 討論問題：白色垃圾的危害回答“在日常生活消費(fèi)中，我們可以為節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境做些什么？” 學(xué)生回答略（幻燈片展示）（3）保護(hù)環(huán)境 綠色消費(fèi)設(shè)置問題：什么是綠色消費(fèi)？有哪些要求？（師生共讀課本P22總結(jié)綠色消費(fèi)的含義及特點(diǎn)）過(guò)渡：去年以來(lái)，世界出現(xiàn)了糧食危機(jī)，我國(guó)糧價(jià)也有一定程度的上漲，但在糧食危機(jī)面前，我們卻依然能夠看到許多與之不和諧的畫面。那么我們?cè)谌粘Ｉ钕M(fèi)中既不能節(jié)制消費(fèi)，也不能過(guò)度消費(fèi)，那應(yīng)該如何消費(fèi)呢？學(xué)生回答略（幻燈片展示）（1）量入為出 適度消費(fèi)（幻燈片展示）設(shè)置問題：提倡貸款消費(fèi)與量入為出、適度消費(fèi)矛盾嗎？為什么？ 學(xué)生回答略教師歸納：量入為出的“入”既指當(dāng)前收入，也包括未來(lái)預(yù)期收入，只要一個(gè)人當(dāng)前的貸款數(shù)量不超過(guò)自己的償還能力，他的消費(fèi)就依然是量入為出、適度消費(fèi)。設(shè)置問題：你同意奶奶的觀點(diǎn)嗎？為什么？ 學(xué)生回答略教師歸納：貸款買車對(duì)于這個(gè)家庭而言是不合適的，因?yàn)檫@已經(jīng)超過(guò)其經(jīng)濟(jì)承受能力，我們把這種超過(guò)其經(jīng)濟(jì)承受能力的消費(fèi)叫做超前消費(fèi)。（幻燈片展示）：求實(shí)心理：特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度（過(guò)渡）通過(guò)以上學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)了解了影響消費(fèi)行為的幾種常見的消費(fèi)心理，其中有科學(xué)的，有非科學(xué)的，在生活消費(fèi)中要做一名理智的消費(fèi)者，必須堅(jiān)持科學(xué)的消費(fèi)心理，樹立正確的消費(fèi)觀，踐行正確的消費(fèi)原則。如商品的價(jià)格、質(zhì)量、服務(wù)、功能等因素，并根據(jù)自己的需要選擇商品。這種心理引發(fā)的行為會(huì)給自己、家庭乃至社會(huì)帶來(lái)不利影響，因此不可取。對(duì)于這種心理要做具體分析，主要看其是否從自身實(shí)際出發(fā)，是否有積極意義，如果盲目從眾會(huì)帶來(lái)浪費(fèi)，是不可取的。設(shè)置問題：爸爸、小明和媽媽都存在什么樣的消費(fèi)心理？你認(rèn)為他們的消費(fèi)心理是科學(xué)的嗎？為什么？學(xué)生分三組分別討論爸爸、小明和媽媽的消費(fèi)心理 學(xué)生討論結(jié)果略根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果教師分別進(jìn)行總結(jié)：（1）爸爸的消費(fèi)心理是一種從眾心理。小明：我同意，要買就買比小亮爸爸開的那輛還好的，看他還顯擺。但展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)可，還要考慮代價(jià)，如果為顯示與眾不同而過(guò)分標(biāo)新立異是不值得提倡的。（推進(jìn)新課）二、樹立正確的消費(fèi)觀（板書）組織學(xué)生看書，簡(jiǎn)單的了解教材框架體系消費(fèi)心理面面觀（板書）幻燈片展示：情境（一）“足球明星—貝克漢姆” 設(shè)置問題：是什么心理驅(qū)使小貝理這樣的發(fā)型？這又是一種怎樣的消費(fèi)心理呢？你如何看待這種消費(fèi)行為？ 學(xué)生回答略教師歸納：這是一種求異心理。而消費(fèi)行為是要受消費(fèi)心理影響的，可見，影響人們消費(fèi)的除了客觀因素以外，還有消費(fèi)心理等主觀因素。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和收入增加，人們的消費(fèi)水平提高，但“月光族”、“負(fù)翁“現(xiàn)象頻現(xiàn)，其中不乏高收入的白領(lǐng)階層。第五、教學(xué)方法和手段 在本課教學(xué)中，我將從學(xué)生生活中熟悉的場(chǎng)景入手，采用討論式教學(xué)方法組織教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一消費(fèi)現(xiàn)象發(fā)表不同的看法，通過(guò)合作探究生成知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂教學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)效果。能力方面：著重培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括能力和參與生活實(shí)踐的能力。在這種情況下,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勤儉節(jié)約,艱苦奮斗”教育,也極易流于形式,?！扒趦€節(jié)約、艱苦奮斗原則”是本課的難點(diǎn)問題。讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)消費(fèi)，最終目的是為了能夠使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)，養(yǎng)成合理健康的消費(fèi)習(xí)慣，用正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)自己的生活消費(fèi)，這對(duì)學(xué)生的生活選擇具有重要意義。第二、學(xué)生狀況的分析對(duì)于學(xué)生，消費(fèi)是既有經(jīng)歷又有感受的熟悉的話題，因而教學(xué)中可以圍繞貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題展開，引導(dǎo)學(xué)生開展討論、進(jìn)行探究，易于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在第三課第一框引導(dǎo)學(xué)生了解了影響消費(fèi)水平的客觀因素和形形色色的消費(fèi)行為后，本節(jié)課則進(jìn)一步發(fā)掘背后支配消費(fèi)行為的主觀因素，并在對(duì)各種主要的消費(fèi)心理與行為進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考如何做一個(gè)理性的消費(fèi)者。三、當(dāng)堂檢測(cè)（10分鐘）1，當(dāng)堂檢測(cè)①遏制“舌尖上的浪費(fèi)”需要我們堅(jiān)持哪些消費(fèi)原則。勤儉節(jié)約（反對(duì)鋪張浪費(fèi)）≠節(jié)制消費(fèi)。同時(shí)思考“貸款消費(fèi)與適度消費(fèi)是否矛盾”