【正文】 今天我要說(shuō)課的框題是《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》我準(zhǔn)備從教材的地位作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面來(lái)對(duì)這一課進(jìn)行分析。（三）、鞏固新課對(duì)本課消費(fèi)心理的種類、特點(diǎn)、表現(xiàn)作出解釋，讓學(xué)生能對(duì)其分辨和科學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)做理智的消費(fèi)者認(rèn)同并付諸實(shí)踐，從而引導(dǎo)學(xué)生“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”在當(dāng)今的必要性，加深學(xué)生的對(duì)本課的理解，最終能夠運(yùn)用。結(jié)合這四個(gè)原則，讓學(xué)生分組討論，教師點(diǎn)撥、深化拓展。為樹(shù)立正確的消費(fèi)觀奠定思想。情境四：韓雪考試取得好成績(jī)，爸爸獎(jiǎng)勵(lì)她一件衣服，朋友勸她買件名牌，但她堅(jiān)決要買物美價(jià)廉的。情境二：與眾不同的發(fā)型，令人驚異。（二）、講授新課我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行講授：第一個(gè)問(wèn)題“消費(fèi)心理的面面觀”，通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)具體的生活情境。合作探究法：將全班同學(xué)分為幾組，進(jìn)行探討，調(diào)到學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的`合作能力和思維能力。多媒體輔助教學(xué)法：通過(guò)幻燈片演示，以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)合為一體，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、具體化、形象化，便于理解，從而提高教學(xué)效率。因此，引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合自身的生活，將理論聯(lián)系實(shí)際，樹(shù)立合理消費(fèi)，做理智消費(fèi)者，為創(chuàng)建更加的生活而合理規(guī)劃。課時(shí)安排及教具準(zhǔn)備課時(shí)安排：一個(gè)課時(shí)教具準(zhǔn)備：根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中常出現(xiàn)的場(chǎng)景，制作幾張圖片，在活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生搶答。難點(diǎn)：“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”這一消費(fèi)原則。⑶、情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)本框的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，增強(qiáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的意識(shí)和綠色消費(fèi)意識(shí)。掌握做理智消費(fèi)者的消費(fèi)原則，更為重要的是能夠結(jié)合自身實(shí)際消費(fèi)，說(shuō)明怎樣才能做一個(gè)理智的消費(fèi)者。教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的理解和分析，根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)。正因如此，“四步探究教學(xué)法”是我們依據(jù)當(dāng)代教育理論又立足農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際摸索出來(lái)的一種知識(shí)與情感齊飛，生活共教育一色的教學(xué)方法，希望得到各位同行的指導(dǎo)，使我們農(nóng)村中學(xué)的政治教師在為學(xué)生奉獻(xiàn)更新更美的精神食糧的同時(shí)，展示政治教師的真正魅力，喚回政治學(xué)科的真正尊嚴(yán)，贏得教師職業(yè)的真正圓滿！謝謝！第三篇：《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》說(shuō)課稿《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》說(shuō)課稿范文1尊敬的各位評(píng)委老師：你們好！今天我要說(shuō)課的題目是《樹(shù)立正確消費(fèi)觀》，下面我將從以下七個(gè)方面對(duì)本框題進(jìn)行闡述。（配《感恩的心》音樂(lè)旋律）我的板書設(shè)計(jì)是：第二框：樹(shù)立正確的消費(fèi)觀（展示課件）從眾心理（盲目從眾不可取）消費(fèi)心理面面觀 求異心理（過(guò)分立異嚇?biāo)廊耍y點(diǎn)）攀比心理（虛榮攀比活受罪）樹(shù)立正確 求實(shí)心理（理智求實(shí)樂(lè)融融）的消費(fèi)觀 量入為出，適度消費(fèi)（難點(diǎn)）做理智的消費(fèi)者 避免盲從，理性消費(fèi)（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)（熱點(diǎn)）勤儉節(jié)約，艱苦奮斗（難點(diǎn)）結(jié)束語(yǔ)：有人說(shuō)：“一堂好課一定是真情涌動(dòng)：一定是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。（多媒體同步顯示名人名言與事跡）課外實(shí)踐。因此進(jìn)行他山之石，可以攻玉。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有情感，道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子。門捷列夫說(shuō)過(guò)：“不進(jìn)行道德教育的教育，等于讓利劍掌握在瘋子手里。繼而由學(xué)生展示我校學(xué)生中存在的浪費(fèi)現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中自覺(jué)踐行這一原則，從日常生活做起。）（課件展示）情境四：鳥槍換炮才配套？引導(dǎo)學(xué)生思考：對(duì)名牌你有何認(rèn)識(shí)？對(duì)中學(xué)生消費(fèi)名牌你有何認(rèn)識(shí)？名牌消費(fèi)與勤儉節(jié)約有無(wú)矛盾？你是如何理解艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的內(nèi)涵的？過(guò)時(shí)了嗎？引出第四個(gè)原則：（4）勤儉節(jié)約，艱苦奮斗（難點(diǎn)問(wèn)題，深入分析）（10分鐘）這個(gè)原則可在學(xué)生討論探究的基礎(chǔ)上由教師適當(dāng)總結(jié)。（課件展示）情境三：裝修房子扔“炸彈”？設(shè)置問(wèn)題：塑料飯盒有何危害？引出第三個(gè)原則：（3）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)（社會(huì)熱點(diǎn)，重點(diǎn)講述）（8分鐘）這一原則，可以聯(lián)系“建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)、建立生態(tài)文明社會(huì)”等時(shí)事熱點(diǎn)加以說(shuō)明。（多媒體顯示情境以及探究思考題）（課件展示）情境一：貸款買房為哪般?引導(dǎo)學(xué)生思考：我可不可以貸款買房，對(duì)貸款買房你有何認(rèn)識(shí)？我丈夫和兒子存在何種消費(fèi)心理，有何危害？作為一個(gè)售樓小姐或先生，你怎樣說(shuō)服我婆婆？引入第一個(gè)原則：（1）量入為出，適度消費(fèi)（5分鐘）這一原則應(yīng)注意預(yù)設(shè)：學(xué)生對(duì)適度消費(fèi)的理解是否全面；貸款消費(fèi)是超前消費(fèi)還是適度消費(fèi)？學(xué)生如有疑問(wèn)，教師可進(jìn)行生成。為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，我在學(xué)生的實(shí)話實(shí)說(shuō)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了以“買房裝修”為主題的情境，由我本人設(shè)計(jì)問(wèn)題，把知識(shí)還原為問(wèn)題，也隨著問(wèn)題的解決而產(chǎn)生知識(shí)，這有利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授和課堂效率的提高。但要做一個(gè)理智的消費(fèi)者，僅有求實(shí)的消費(fèi)心理是不夠的。因此我設(shè)計(jì)了活動(dòng)2——她的禮物你作主（多媒體顯示該活動(dòng)），要求學(xué)生首先要解決的是這位女兒送禮難的實(shí)際問(wèn)題?？傊屨n堂有所生成，到底還是考驗(yàn)教師的專業(yè)功底、教學(xué)準(zhǔn)備以及教育機(jī)智等。最后教師通過(guò)表格直觀對(duì)比進(jìn)行歸納總結(jié)，從而順利突破了本課的難點(diǎn)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生“眾里尋她千百度，那人“就”在燈火闌珊處”，進(jìn)行第二步“討論探究 建構(gòu)知識(shí)”，為此我組織了活動(dòng)1——《大家看法》（多媒體顯示活動(dòng)要求），要求學(xué)生概括歸納每種消費(fèi)心理的特征，分析這種心理的利弊以及給出對(duì)這種消費(fèi)心理的態(tài)度，然后得出結(jié)論必須樹(shù)立求實(shí)心理?！币赃@個(gè)情境為基礎(chǔ)，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)女兒在消費(fèi)中存在什么問(wèn)題。這段對(duì)話有三段，分別映射三種消費(fèi)心理。在此基礎(chǔ)上，我從中選擇了兩個(gè)典型問(wèn)題作為本課情境創(chuàng)設(shè)的主題：一個(gè)是同學(xué)送禮，另一個(gè)是買房裝修，由教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境可以保證教學(xué)的方向，從而克服建構(gòu)主義因過(guò)分關(guān)注學(xué)生的自我建構(gòu)而往往使課堂教學(xué)偏離原有的軌道的缺點(diǎn)。首先我組織了《實(shí)話實(shí)說(shuō)》（多媒體顯示《實(shí)話實(shí)說(shuō)》），讓學(xué)生談?wù)勛约阂约凹彝ハM(fèi)中有無(wú)不合理之處。”因此我教學(xué)的第一步是“生活鏈接 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”。五說(shuō)教學(xué)過(guò)程南宋大哲學(xué)家朱熹說(shuō)：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，說(shuō)的是社會(huì)生活是認(rèn)識(shí)的源泉。四說(shuō)課前準(zhǔn)備上課之前，找學(xué)生談話了解中學(xué)生以及各自家庭消費(fèi)中的不合理之處，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性和實(shí)效性。三說(shuō)學(xué)法和教法學(xué)法：自主探究法、合作交流法、思考評(píng)價(jià)法、反思總結(jié)法、分析歸納法教法：“四步探究教學(xué)法”：第一步，生活鏈接，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；第二步，討論探究，建構(gòu)知識(shí)； 第三步，學(xué)會(huì)運(yùn)用，能力提升；第四步，情感升華，行為引導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分和評(píng)價(jià)四種消費(fèi)心理；適度消費(fèi)；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。學(xué)習(xí)理論是為了指導(dǎo)實(shí)踐。根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)理性的消費(fèi)方案的能力 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神 樹(shù)立生態(tài)文明觀念，自覺(jué)落實(shí)環(huán)境保護(hù)行動(dòng)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：本框教學(xué)重點(diǎn)為“做理智的消費(fèi)者”。理解量入為出，適度消費(fèi)、避免盲從，理性消費(fèi)、保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的消費(fèi)原則。教學(xué)