教學(xué)設(shè)計(jì)比例的意義-文庫(kù)吧資料
2024-10-28 12:31本頁(yè)面
【正文】 表示兩個(gè)數(shù)相除；比例表示兩個(gè)比相等的式子。（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀并理解。（5）共同歸納，得出結(jié)論：表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。（1）媒體出示操場(chǎng)上的國(guó)旗和教室里國(guó)旗長(zhǎng)和寬，計(jì)算出兩面國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比值。這是對(duì)國(guó)旗的尊重，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。（1）設(shè)計(jì)問(wèn)題：每面國(guó)旗的大小不一樣，但是它的長(zhǎng)和寬中卻隱含著共同的特點(diǎn)，是什么呢？（2）學(xué)生自主探索：學(xué)生自主觀察、計(jì)算，發(fā)現(xiàn)國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比值相等。教室場(chǎng)景：長(zhǎng)60厘米，寬40厘米。（1）呈現(xiàn)信息：天安門(mén)升國(guó)旗儀式：長(zhǎng)5米，寬10/3米。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境播放國(guó)歌 ：你知道他們?cè)诟墒裁?？你們知道在哪些地方可以看到?guó)旗呢?媒體出示國(guó)旗畫(huà)面，學(xué)生觀察，激發(fā)愛(ài)國(guó)情操，并分別說(shuō)出是什么地方。教學(xué)重點(diǎn): 理解比例的意義。，感受數(shù)學(xué)的區(qū)位和快樂(lè)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)積極性。第四篇：比例意義教學(xué)設(shè)計(jì)《比例的意義》五年級(jí) 魏麗君教學(xué)目標(biāo): ，掌握組成比例的關(guān)鍵條件，并能正確的判斷兩個(gè)比能否組成比例。）四總結(jié)（略）課本43頁(yè)第3題。）（四）拓展練習(xí)寫(xiě)出比值是2的兩個(gè)比，并組成比例。然后匯報(bào)比例師板書(shū)。三、鞏固應(yīng)用（一）數(shù)的比例課本第40頁(yè)做一做1.（學(xué)生匯報(bào)比值是否相等，所以成不成比例。師:我們?cè)趯W(xué)習(xí)比的時(shí)候，可以把比寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式，比如：60：40=60/40，那比例也能寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式嗎？怎么寫(xiě)？（生講師板書(shū)）師：我們剛才一直在強(qiáng)調(diào)比和比例的關(guān)系，那么比和比例有什么區(qū)別嗎？（小組討論）學(xué)生從形式上區(qū)分：比由兩個(gè)數(shù)組成；比例由四個(gè)數(shù)組成。(板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀。得出結(jié)論：表示兩個(gè)比相等的式子叫比例。并板書(shū)： :=3/2 60:40=3/2 師指出這兩面國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比值相等，中間可以用等號(hào)連接，并板書(shū)：:=60:40（1）學(xué)生照樣子從中任選兩個(gè)比組成一個(gè)等式師指著這些等式說(shuō):“在數(shù)學(xué)中，像這樣的等式就叫比例。媒體出示操場(chǎng)上的國(guó)旗和教室里國(guó)旗長(zhǎng)和寬。師：通過(guò)計(jì)算，大家發(fā)現(xiàn)它們地比值都相等，我國(guó)國(guó)旗法規(guī)定：任何一面國(guó)旗的長(zhǎng)和寬之比都是3:。師：這些國(guó)旗的大小不一，是不是國(guó)旗想做多大就做多大呢？是不是這中間隱含著什么共同點(diǎn)呢？學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教室場(chǎng)景：長(zhǎng)60厘米，寬40厘米。天安門(mén)升國(guó)旗儀式：長(zhǎng)5米，寬10/3米。媒體出示國(guó)旗畫(huà)面，學(xué)生觀察，激發(fā)愛(ài)國(guó)情操，并分別說(shuō)出是什么地方。師：同學(xué)們，每周一的早上我們學(xué)校都要舉行升國(guó)旗儀式，那么，你們知道在哪些地方可以看到國(guó)旗呢？（生自由回答）師：同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用比例的意義判斷兩個(gè)比能否組成比例，并能正確地組成比例。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、計(jì)算、討論等方式，使學(xué)生自主獲取知識(shí)，全面參與教學(xué)活動(dòng)。四、靈活運(yùn)用，大顯身手師：以上就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家想要知道自己掌握的情況，請(qǐng)認(rèn)真完成學(xué)案靈活運(yùn)用與拓展天地的部分。）（板書(shū)：基本性質(zhì)）應(yīng)用性質(zhì)，自主判斷４師：剛才我們應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解決了這兩個(gè)問(wèn)題（課件展示剛才的問(wèn)題：下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例？把組成的比例寫(xiě)出來(lái)(1)6∶10和9∶15(2)20∶5和1∶4）師：學(xué)過(guò)比例的基本性質(zhì)后，你有新的方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？不一會(huì)，就有學(xué)生舉起了小手。師：同學(xué)們驗(yàn)證得非常認(rèn)真，現(xiàn)在我們可以一致公認(rèn)——（生齊答：任何一個(gè)比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。生1：兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積生2：不對(duì)，老師，我有個(gè)反例：0：1=1：0 00=0，11=1，所以……還沒(méi)等生2說(shuō)完，生3迫不及待：不對(duì)，比的后項(xiàng)不能為0的，你這個(gè)不是比例。④通過(guò)以上研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5分鐘后，學(xué)生基本停止了討論。３活動(dòng)探究，總結(jié)性質(zhì) 小組活動(dòng)內(nèi)容：①觀察比例的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)與兩個(gè)外項(xiàng)，算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么。那么在比例里的各部分有哪些名稱(chēng)呢？請(qǐng)同學(xué)自學(xué)課本，并匯報(bào)。（再次鞏固判斷兩個(gè)比是否成比例的方法，并熟練解題思路。（5分鐘后多數(shù)學(xué)生停了筆，教師在學(xué)生的回答過(guò)程中板書(shū)比例的概念，并引導(dǎo)學(xué)生把文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言，得出比例的兩種表達(dá)式： a:b=c:d或 =(b、d不能為0)根據(jù)意義,判斷比例２師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了新的式子比例，要是讓你來(lái)判斷兩個(gè)比是不是能組成比例，你會(huì)怎么辦？生：看比值是不是相等師出示課件：下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例？把組成的比例寫(xiě)出來(lái)．(1)6∶10 和9∶15(2)20∶5 和1∶4 師：比一比看誰(shuí)說(shuō)的又快又好！生1：因?yàn)?∶10 ＝ 9∶15 ＝ 所以 6∶10 ＝ 9∶15 生2： 因?yàn)?20∶5 ＝ 41∶4 ＝ 所以 20∶5和1∶4不能組成比例．（學(xué)生邊說(shuō)教師邊用課件展示解題過(guò)程，目的在于引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題格式。師：既然這兩個(gè)比的比值相等，請(qǐng)你想想用什么符號(hào)把這種關(guān)系表示出來(lái)！生2：用等號(hào)。師：說(shuō)到比例，我們很容易想起前面學(xué)過(guò)……（教師拖長(zhǎng)聲音）生
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