【正文】 學(xué)會的三類，分別思考不同的教學(xué)策略，想一想哪些內(nèi)容是非講不可的，非講不可的內(nèi)容又該怎么講。三、如何正確地實施“少教多學(xué)”這種教學(xué)模式 首先要熟悉教材，認真?zhèn)浣滩摹樽龅竭@一點，教師就要不斷學(xué)習(xí)和思考，不斷改進和完善教學(xué)方法。二、實施過程中出現(xiàn)的比較突出的問題 多教存在不少的弊端，但如果把少教理解成不教，理解成教師的不作為，把少教當成偷懶的正當理由，少教只能是少學(xué)。能有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 教學(xué)的終極目的是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并具備相應(yīng)的能力，新課程理論告訴我們要切實轉(zhuǎn)變學(xué)生模仿依賴、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主探究與合作交流。能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，那么如何才能落實學(xué)生的主體地位？“少教多學(xué)”為我們提供了一種現(xiàn)實的途徑。那我們應(yīng)該怎樣正確看待“少教多學(xué)”呢？以下是我的一些粗淺看法：一、“少教多學(xué)”的積極意義，能有效的體現(xiàn)新課程背景下教師的教學(xué)行為“少教多學(xué)”的重心在學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此在這種教學(xué)模式下，能有效的改變以教師為中心的一言堂局面?！边@種教育思想一直以來都是教育工作者的追求，特別是新課程實施以來，我們每一位教師都想能夠?qū)崿F(xiàn)“少教多學(xué)”。2．給你的同學(xué)寫一篇小傳。人活著是要有一點精神的，陶淵明可謂人窮志不窮，我們的確應(yīng)該從他身上學(xué)到一點做人的道理。大家都知道，陶淵明出身貧寒，一生窮困潦倒，有志不得伸展，最后死于貧病。但務(wù)必使同學(xué)們觀點正確，提高認識。但要讓學(xué)生明確，傳記重在寫實，本文內(nèi)容是五柳先生（亦即陶淵明）平生的真實記錄。這與讀書不認真決無關(guān)系。這與他 “不慕榮利” 有關(guān)。對此，你怎么看？4．你喜歡五柳先生嗎？為什么？ 提示：1．作者當時所處的時代門第觀念盛行，作者有憤于此，故借此以示叛逆。（鼓勵同學(xué)們大膽質(zhì)疑，并由同學(xué)們解答。寫傳記要緊的是要真實。如本文就寫了五柳先生的籍貫、姓名、思想、性格、愛好、生活情況。3．作者在文章中聲聲言“不”，處處表現(xiàn)五柳先生與世俗格格不入的性格和他的高潔志趣。本文是陶淵明托言“五柳先生”寫的傳記，但就內(nèi)容而言，與陶淵明的思想性格相同，實際就是作者本人的自傳。2．傳記是一種用來記載人物生平事跡的文體，一般由別人代為記述。自得其樂，淡泊名利：常著文章自娛，忘懷得失。率真放達：性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留。4．從本文來看，你認為寫傳記應(yīng)表現(xiàn)哪些內(nèi)容？ 教師提示：1．作者是從以下幾方面來寫五柳先生的： 隱者風(fēng)范：閑靜少言，不慕榮利。重點研讀 教師導(dǎo)學(xué)：我們已經(jīng)了解了課文的基本內(nèi)容。第二課時 教學(xué)內(nèi)容理解本文的思想內(nèi)容；了解傳記和自傳的基本特點。作業(yè)1．完成課后練習(xí)一、二、四。注：內(nèi)容交叉的地方，不必細究。樂趣愛好 好讀書，不求甚解；性嗜酒；常著文章自娛。提示：主要方面 相關(guān)內(nèi)容先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳籍貫姓字樹，因以為號焉。教師需要重點講解的詞句：①每有會意 ②造飲輒盡，期在必醉 ③曾不吝情去留 ④環(huán)堵蕭然 ⑤短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也 ⑥其言茲若人之儔乎 ⑦以樂其志 ⑧無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？ 4．研討與交流教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并條分縷析地談?wù)勎恼轮饕獜哪膸讉€方面寫了五柳先生，具體內(nèi)容又是什么。教師巡視，要關(guān)注那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，有不懂的問題讓他們及時向教師和同學(xué)詢問。）2．朗讀課文教師朗讀課文，不設(shè)置思考題，只要求大家認真聽讀，初步感知課文內(nèi)容，而后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）儔（ch243。n）簞（dān）黔（qi225。）輒（zh233。兩篇文章相互印證，也許對陶淵明的思想會有一個更加全面的了解。教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入我們曾經(jīng)學(xué)過陶淵明寫的散文《桃花源記》，作者虛構(gòu)了一個令人神往的世外桃源，表達了對黑暗現(xiàn)實的不滿和對美好社會的向往，寄托了自己的政治理想。3．將課文表現(xiàn)五柳先生的具體內(nèi)容列成表格。課前準備1．搜集有關(guān)介紹陶淵明的文章，以備與同學(xué)交流。教學(xué)重點1．疏通文意，背誦課文，積累文言詞語。2．了解陶淵明安貧樂道的思想。難度系數(shù)教低，從最基本的學(xué)生熟悉話題入手，學(xué)生基本能夠認真完成。9月上旬，我校對參加該課題研究的老師所任班級的學(xué)生進行了問卷調(diào)查（低年級學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行），現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果情況作如下小結(jié)：一、調(diào)查背景由于我們現(xiàn)在教育面臨的現(xiàn)實問題，課堂上老師堅持多教，傳授式教學(xué)模式和學(xué)生題海式學(xué)習(xí)模式，如今那種方法已慢慢補適應(yīng)教育改革的趨勢，老師的傳授知識也遠遠不能滿足學(xué)生的胃口，因此現(xiàn)在正在由教師教學(xué)為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，才能適應(yīng)新形式教育發(fā)展的目標，因此鑒于實際情況我校積極組織開展這樣的課題研究十分及時，非常重要。學(xué)生真正成為了課堂的主人。學(xué)生在問題的引領(lǐng)下讀書思考、合作交流。（3）確定主問題來完成學(xué)習(xí)目標。（2）讓學(xué)生提出問題，然后教師對問題篩選、整合確定學(xué)習(xí)目標。學(xué)生在沒有任何干擾的情況下，把自己初讀課文后的真實感受寫出來。為此，我把教學(xué)目標預(yù)設(shè)為：1）感知文意，復(fù)述飛渡的場景。因此在確定教學(xué)目標和研讀教材時要充分考慮到這四個因素。（2）確定教學(xué)目標。這一環(huán)節(jié)主要為第二課時研讀課文，制定學(xué)習(xí)目標做準備。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。理論分析：