少教多學(xué)的教學(xué)理念(已修改)
2025-10-23 12:14 本頁面
【正文】 第一篇：少教多學(xué)的教學(xué)理念少教多學(xué)少教多學(xué)是新課改中的一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)模式，更是一種以教師的課堂管理藝術(shù)為主的符合現(xiàn)代教學(xué)理論的課堂教學(xué)活動。少教多學(xué)這種理念要求教師在繼承傳統(tǒng)教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，開闊視野，面向全體學(xué)生，以生為本，特別重視和學(xué)習(xí)中外近現(xiàn)代教育理論，尤其是西方劃時(shí)代的教育家的教學(xué)理論中有關(guān)教師成長和教學(xué)組織的重要理論。比如德國教育家雅斯貝爾斯和赫爾巴特、美國教育家杜威和哈耶克、中國教育家陶行知和當(dāng)代教改代表人物朱永新等人的教育理論，都很重視教師在課堂教學(xué)中的作用，把教師的個(gè)人素養(yǎng)和能力在教學(xué)中的作用看得非常重要。人們常說一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校，同樣道理一個(gè)好老師就是一個(gè)好班級。名師出高徒也是這個(gè)道理。在現(xiàn)代學(xué)校教育過程中，少教多學(xué)的組織者和責(zé)任落實(shí)人就是教師；讓教師成為會學(xué)習(xí)的人，成為會組織學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的人，居高臨下地指導(dǎo)學(xué)生開展高效課堂教學(xué)活動，是高效課堂成功的關(guān)鍵因素。第二篇：“少教多學(xué)”理念下語文教學(xué)模式探索摘 要： 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要珍視學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和理解。根據(jù)學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的問題以學(xué)定教解決問題才是教學(xué)的根本。為此，我設(shè)計(jì)了寫初讀感受，提出問題、制定目標(biāo)、解決問題的教學(xué)模式。在這個(gè)過程中要保證學(xué)生的潛能，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)、答疑解難，實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。關(guān)鍵詞：少教多學(xué) 初讀感受 主問題中圖分類號：g63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：10039082（2016）01016401在新一輪課改中，“少教多學(xué)”理念浮出水面，深受廣大語文教師的推崇?！吧俳潭鄬W(xué)”，從字面上理解即教師少教、學(xué)生多學(xué)?！吧俳潭鄬W(xué)”之“少教”不是讓教師投入得更少，更不是棄學(xué)生于不顧。為的是更好的實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”這一理念，我對自己的課堂教學(xué)模式做出調(diào)整，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。下面我以《斑羚飛渡》為例做具體解說。一、教材分析《斑羚飛渡》選自人教版七年級語文下冊第6單元中的第2課。本單元的5篇文章告訴我們，動物是人類的生存伙伴，有了它，世界才如此豐富多彩、生機(jī)盎然。在今天這個(gè)日益擁擠的地球村里，動物與人應(yīng)該享有同樣的生存空間?！栋吡顼w渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個(gè)讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會啟發(fā)人們重新認(rèn)識這個(gè)萬物共生的世界。這篇文章故事性強(qiáng)，容易激發(fā)關(guān)愛動物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動物關(guān)系的深入思考。二、教學(xué)策略《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“語文課程必須??愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！睆谋举|(zhì)上講，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的正是“少教多學(xué)”所追求的?；蛘哒f，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所追求的，只有通過“少教多學(xué)“才能夠?qū)崿F(xiàn)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)及理論分析。要求：學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)生字詞，利用注釋和工具書獨(dú)立識字、理解詞語在文中的意思，并把注音和釋義批注在書上。值得注意的是要讓學(xué)生將這些生字詞準(zhǔn)確規(guī)范美觀的寫會。理論分析：課標(biāo)對識字寫字的要求是：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個(gè)左右。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。此外，針對目前學(xué)生讀書習(xí)慣差，書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多的現(xiàn)狀提出掌握字詞的要求，也正是要達(dá)到課標(biāo)要求。提示學(xué)生在寫讀書感受時(shí)多從文章的內(nèi)容、主題、寫法、語言上談感悟，不要將讀書感受寫成讀后感，而要關(guān)注對文章本身的理解和感悟。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師不提出任何閱讀要求，而是讓學(xué)生不帶任何問題走進(jìn)文本。理論分析：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生不帶任何問題閱讀文本寫讀書感受就是要保護(hù)尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化，激發(fā)興趣，挖掘潛能。學(xué)生經(jīng)過自己的初讀感受之后，肯定也會存在一些問題，讓學(xué)生把這些問題整理出來寫在紙上，待下課時(shí)交給教師。這一環(huán)節(jié)主要為第二課時(shí)研讀課文，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)做準(zhǔn)備。第二課時(shí)：（1）交流閱讀感受。（2）確定教學(xué)目標(biāo)。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，教科書和教材編寫者之間的對話過程。因此在確定教學(xué)目標(biāo)和研讀教材時(shí)要充分考慮到這四個(gè)因素。此外，根據(jù)學(xué)生提出的問題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)定教”教育理念，這也與課標(biāo)中提出的”一切為了孩子的發(fā)展“相吻合。為此，我把教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：1）感知文意，復(fù)述飛渡的場景。2）品味語言，感受斑羚精神。（1）讓學(xué)生寫讀書感受。學(xué)生在沒有任何干擾的情況下，把自己初讀課文后的真實(shí)感受寫出來。那種原生態(tài)的思想火花所釋放出來的智慧光芒令人耳目一新，讓我看到了學(xué)生的智慧潛能是無窮無盡的。（2）讓學(xué)生提出問題，然后教師對問題篩選、整合確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。做到一切教學(xué)活動都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)定教。（3）確定主問題來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。主問
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