【正文】 為今后改進(jìn)教學(xué)提供借鑒，并促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。、中學(xué)文科教師必須用普通話授課，語(yǔ)言規(guī)范、精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)、具有啟發(fā)性；儀容整潔，教態(tài)自然、大方。設(shè)計(jì)的教學(xué)問(wèn)題要具有思考和探究?jī)r(jià)值，利于思維的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)；精選的例題和習(xí)題要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、針對(duì)性、梯度性、思維性，精講精練，及時(shí)矯正鞏固。正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，能敏銳地感受、準(zhǔn)確地捕捉新情況和新問(wèn)題，作出決策和選擇，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；各教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然流暢；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法和結(jié)果及時(shí)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與總結(jié)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和個(gè)體差異，選用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ虿氖┙?；要加?qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。 用，既要體現(xiàn)教的過(guò)程，更要體現(xiàn)學(xué)的過(guò)程。教師講解科學(xué)準(zhǔn)確、詳略得當(dāng)，知識(shí)梳理脈絡(luò)清晰。，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，創(chuàng)設(shè)靈活的、有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。實(shí)行提前兩分鐘候課制。（二）課堂教學(xué)常規(guī)要求。教師教案本學(xué)校每期收回存檔。在環(huán)節(jié)齊全、格式規(guī)范、規(guī)范用字，詳略得當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和有效性，彰顯個(gè)性特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)要條理清晰、簡(jiǎn)明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，注重揭示知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法。合理有序的配臵有層次、有梯度的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，課后作業(yè)要具有層次性和選擇性，以基礎(chǔ)性練習(xí)為主，適當(dāng)布臵拓展性、開(kāi)放性習(xí)題。策劃的活動(dòng)力求體現(xiàn)開(kāi)放性、參與性和過(guò)程性，重視預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織和指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、交流與評(píng) 價(jià)等基本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)靈活合理，各環(huán)節(jié)之間體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律性。深刻領(lǐng)會(huì)課程理念，全面理解課程內(nèi)容，挖掘課標(biāo)要求的內(nèi)涵并拓展外延。，即每周一對(duì)每位任課教師按提前一周的要求進(jìn)行核實(shí)并簽字、記錄；每學(xué)月進(jìn)行一次檢查指導(dǎo)，依據(jù)每人的備課質(zhì)量及節(jié)數(shù)評(píng)定等級(jí)，將評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師個(gè)人業(yè)務(wù)績(jī)效考核。結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)以及所教班級(jí)的學(xué)情，進(jìn)行個(gè)性化的第二次備課，形成自己的個(gè)案。，主備人要針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容說(shuō)明設(shè)計(jì)的依據(jù)、意圖和思路，重點(diǎn)闡釋教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法。、安排備課組活動(dòng)，至少提前一周督促主備人做好準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)、指導(dǎo)組員參與合作，安排專人及時(shí)做好備課組活動(dòng)記錄。（一）備課常規(guī)要求 集體備課，各備課組要詳細(xì)制定學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度和備課組活動(dòng)計(jì)劃。本要求從“備、教、改、輔、考、評(píng)、研、行”八個(gè)方面對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出了具體的規(guī)范性要求。教學(xué)常規(guī)是指符合教學(xué)規(guī)律的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須遵守的基本規(guī)則。教師要及時(shí)用紅筆批改，批語(yǔ)字跡要規(guī)范工整，批改符號(hào)要準(zhǔn)確醒目，寫(xiě)明批改日期，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真翻閱批改后的作業(yè)。教師要制作“學(xué)生作業(yè)問(wèn)題備忘本”，學(xué)生要制作“糾錯(cuò)本”，對(duì)普通性的錯(cuò)誤要及時(shí)反饋與講評(píng)。作業(yè)批改要認(rèn)真細(xì)致、迅速及時(shí)、講求實(shí)效、不出錯(cuò)誤。五、作業(yè)布置與批改布置作業(yè)要緊扣教材，目的明確，有利于學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，要形式多樣，要努力減少機(jī)械抄寫(xiě)和單調(diào)乏味的作業(yè)。四、聽(tīng)課加強(qiáng)聽(tīng)課、評(píng)課，教師每學(xué)年聽(tīng)課要不少于30節(jié)，教研組長(zhǎng)要不少于50節(jié)，校長(zhǎng)及校委要不少于80節(jié)。關(guān)愛(ài)學(xué)困生(特殊學(xué)生)，提倡每天送給學(xué)困生“三個(gè)一”：送一個(gè)微笑，給一次鼓勵(lì)，進(jìn)行一次交談。1認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意指導(dǎo)學(xué)困生作業(yè)，優(yōu)先批改，及時(shí)反饋，加強(qiáng)作業(yè)習(xí)慣的指導(dǎo)和養(yǎng)成。教師不能剝奪學(xué)生上課的基本權(quán)利，不諷刺、辱罵學(xué)生，不體罰與變相體罰學(xué)生，不孤立學(xué)生。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂作業(yè)基本當(dāng)天完成，教師要關(guān)注學(xué)生作業(yè)過(guò)程中的行為，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。課堂教學(xué)中注重新課程理念的滲透：提倡整合、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、關(guān)注合作、尊重差異、倡導(dǎo)開(kāi)放、深究取舍，把時(shí)間花在刀刃上，突出“實(shí)”和“活”。教態(tài)親切自然，富有生氣，富有感染力；多使用激勵(lì)性語(yǔ)言客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情：注意學(xué)生課堂中良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高聽(tīng)課效率。課前可利用1—2分鐘時(shí)間有秩序、有組織的唱好課前一支歌。設(shè)計(jì)好有質(zhì)量的教案，做好充分的課前準(zhǔn)備。教研組長(zhǎng)要確定專人將集體備課時(shí)各人的發(fā)言盡可能詳細(xì)地記錄下來(lái)，為后續(xù)的教學(xué)研究打下基礎(chǔ)。反思（后記）一定要及時(shí)寫(xiě)，主要記錄教師教學(xué)過(guò)程中失誤、深刻的感受、得意的做法、寶貴的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)、困惑，教學(xué)時(shí)的“靈機(jī)一動(dòng)”、新的教學(xué)火花??要抓住某一點(diǎn)具體地記錄，做一些實(shí)在地分析、反思。語(yǔ)數(shù)教師有兼任其他學(xué)科教學(xué)任務(wù)的，其他學(xué)科也應(yīng)該充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)。每篇教案教學(xué)目標(biāo)要明確，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、板書(shū)設(shè)計(jì)等要齊全；教學(xué)過(guò)程：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、形式、層次和方法應(yīng)該有所體現(xiàn)；教師重點(diǎn)指導(dǎo)的內(nèi)容、問(wèn)題、方法應(yīng)該清晰可見(jiàn)，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該緊湊、實(shí)在、靈活、高效。一思，即理清教學(xué)思路，思考明天的課該怎樣上。學(xué)校備課本著分層管理，因人而異，注重實(shí)效的原則，按照“集體備課，資源共享，彰顯個(gè)性，二次備課，教后反思”的備課思路，教師可充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源功能，但絕不可以直接轉(zhuǎn)載網(wǎng)上教案和資源，成為個(gè)人的備課。第二篇：教學(xué)常規(guī)管理要求松溪縣茶平中心小學(xué)茶小教〔2017007〕號(hào)茶平中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求為規(guī)范教師教學(xué)工作，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，茶平中心小學(xué)教導(dǎo)處特制定以下備課、聽(tīng)課、作業(yè)批改教學(xué)常規(guī)要求：一、備課：備自己的課、備真實(shí)的課、備有效的課?！皯B(tài)度決定一切”，尊重學(xué)生、熱愛(ài)事業(yè)、師德高尚的教師使學(xué)生尊其師、信其道，是教學(xué)質(zhì)量的有效保證。要組織好各種層次的教學(xué)交流和教學(xué)研討活動(dòng)，使教師不斷成長(zhǎng)為適應(yīng)新時(shí)期科研型、學(xué)者型和創(chuàng)新型的教育專家。根據(jù)校情制定科學(xué)合理的師訓(xùn)計(jì)劃，每次師訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)有詳實(shí)的材料。樹(shù)立“問(wèn)題即課題，分析即研究”的思想，善于從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)理論與實(shí)踐的摸索，提升教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)行為，真正達(dá)到以研促教的效果。建立骨干引領(lǐng)、同伴互助、團(tuán)隊(duì)合作的校本教研機(jī)制。八、加強(qiáng)教研與師訓(xùn)工作教師隊(duì)伍是推進(jìn)課程改革的核心要素，也是學(xué)校內(nèi)涵內(nèi)展、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，教學(xué)研究是提升教師素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。評(píng)課要有責(zé)任心，實(shí)話實(shí)說(shuō)，不能重聽(tīng)輕評(píng)；敷衍了事，不能只唱贊歌，不講缺點(diǎn)。（三）評(píng)課：開(kāi)課聽(tīng)課后的評(píng)課不可缺少。每學(xué)期校內(nèi)聽(tīng)課數(shù)，教師不少于15節(jié)。（二）聽(tīng)課：聽(tīng)課可以豐富教學(xué)策略、教學(xué)方式，擴(kuò)大教學(xué)視野，可以分享成果、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共享進(jìn)步，達(dá)到鑒別、欣賞、內(nèi)省的效果。每位教師一學(xué)年內(nèi)至少開(kāi)課一節(jié)，青年教師每學(xué)期至少開(kāi)課一節(jié)。青年教師的開(kāi)課要有明確的研究目的與主題，在開(kāi)課中打磨成長(zhǎng)、成熟。學(xué)校要興“開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課”之風(fēng)，活校本教研之源，持之以恒，促使教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，帶動(dòng)學(xué)校教科研水平的提高，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。重方法指導(dǎo)、題型分析，延伸發(fā)散、歸納總結(jié)、縱橫聯(lián)系、方法優(yōu)化、變式訓(xùn)練。4）歸納延伸：要善于將試題分類(lèi)，總結(jié)解題方法與技巧，個(gè)性分析與共性總結(jié)相結(jié)合。要重視做好學(xué)生的錯(cuò)題過(guò)關(guān)，查漏補(bǔ)缺，重視二次訓(xùn)練。3）查漏補(bǔ)缺：講評(píng)試卷，是在學(xué)生練習(xí)或考試基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，這更需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極反思解題得失，形成正確的解題思路，精析精練。2）精心準(zhǔn)備：講評(píng)課的準(zhǔn)備不等同于將試卷做一遍，講評(píng)課的教案不等同于試卷。所以教師一定要及時(shí)改作，及時(shí)反饋、及時(shí)講評(píng)，使講評(píng)課的效果最大化。成為糾正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)缺陷、豐富體驗(yàn)、鞏固雙基、引導(dǎo)審題、規(guī)范解答、熟練技巧、深化理解、由點(diǎn)及面、延伸輻射、借題引路，授生以漁，跟蹤訓(xùn)練，考后反思、提高能力、拓展思維的開(kāi)發(fā)創(chuàng)新課?？荚嚮蜃鲈嚲硎且环N教學(xué)手段，更重要的是事后的講評(píng)，講評(píng)課實(shí)際上是一種特殊意義的復(fù)習(xí)課。及時(shí)進(jìn)行總結(jié)分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)行為。認(rèn)真及時(shí)地批閱和下發(fā)試卷，減少閱卷失誤。要杜絕以考代教，隨意組考的現(xiàn)象。教師應(yīng)重視預(yù)習(xí)抽檢、課堂提問(wèn)、當(dāng)堂訓(xùn)練、作業(yè)檢查等各種形式的平時(shí)考查，倡導(dǎo)課內(nèi)10分鐘小測(cè)驗(yàn)，及時(shí)反饋教學(xué)成效和存在的問(wèn)題，以達(dá)到堂堂清、日日清、周周清的目的。教師要熟悉試卷命題的思路和模式、提高教師的命題水平。試卷要有一定的原創(chuàng)性，避免不加選擇加工的抄題拚題，做到無(wú)偏題、無(wú)怪題、無(wú)超綱題、無(wú)錯(cuò)題，無(wú)勘誤。（一）規(guī)范命題。對(duì)一些基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)潛力較大的學(xué)生，要發(fā)揮其所長(zhǎng)，指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)好課標(biāo)、教材規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之余，認(rèn)真鉆研，積極創(chuàng)造，學(xué)有所專、學(xué)有所長(zhǎng)。在補(bǔ)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心和興趣，促進(jìn)學(xué)生心智的健全發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)居后的學(xué)困生，要保證每周至少有一次個(gè)別輔導(dǎo)，幫助消化課內(nèi)難以消化的部分內(nèi)容。學(xué)生的接受能力是有差異的，教師要細(xì)致了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)心理，從雙基、能力、情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面全面衡量學(xué)生，針對(duì)不同程度的學(xué)生，用不同的方式及時(shí)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)，做到因材施教。五、課外輔導(dǎo)課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是教學(xué)適應(yīng)個(gè)體差異、貫徹因材施教原則的一項(xiàng)重要措施，是保證教學(xué)質(zhì)量的有效環(huán)節(jié)，學(xué)校要引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)課外輔導(dǎo)的作用。在設(shè)法弄清學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤原因的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)，對(duì)共性錯(cuò)誤及時(shí)講評(píng)，對(duì)個(gè)性問(wèn)題提倡面批，以提高作業(yè)訂正的質(zhì)量。作業(yè)要有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。教師應(yīng)規(guī)范使用批改符號(hào)，使學(xué)生認(rèn)得出、看得懂，書(shū)寫(xiě)工整，給學(xué)生起示范作用。對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)有困難的學(xué)生，要教育他們?cè)讵?dú)立思考的基礎(chǔ)上，與同伴互助互學(xué)。應(yīng)建立不交作業(yè)學(xué)生情況登記制，對(duì)無(wú)故不