學(xué)習(xí)杜郎口心得20xx、11-文庫吧資料
2024-10-28 11:32本頁面
【正文】 在實踐中摸索，因為看別人的東西始終是在看熱鬧，沒有真正進(jìn)入到人家的核心，再加上校情不同，學(xué)生不同，我不能在照搬中鸚鵡學(xué)舌，否則是對自己也是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，只有在摸索中得到適合自己的適合學(xué)生的才是最好的。三、今后的打算與做法。不斷學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)技能，是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證。學(xué)生以大組中有小組，小組中又有幫扶對子，在共同進(jìn)步中分工學(xué)習(xí)，采用“兵練兵，兵教兵”的方式學(xué)習(xí)，這是一種學(xué)生容易接受的方式，學(xué)生在平等互助中學(xué)習(xí)，同時評價又是以大組為單位進(jìn)行的，所以各個成員都會為自己組的進(jìn)步而努力，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。在這種課堂上，教師充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生之間的差異，尊重學(xué)生的情感，讓學(xué)生在參與中享受快樂。教師角色的定位——把機(jī)會留給學(xué)生。每節(jié)課教師關(guān)注的是全體學(xué)生的生存能力，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力。這是杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革最成功、最令人敬佩的一條。在杜郎口中學(xué)課堂里，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。短短的??時間，卻讓我受益匪淺，反思我三十多年來的教學(xué)，既有不足，又有可圈可點之處，而今天的學(xué)習(xí)無疑將為我以后的教學(xué)注入一股全新的血液?？傊ㄟ^杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式錄像觀看使我受益非淺，既增長了我的見識又開闊了我的視野，對我在今后的學(xué)生管理日常教學(xué)都有極大的幫助。但話說回來，杜郎口教學(xué)模式的成功有其本身的特色，它的本質(zhì)是不可能完全被模仿的。我認(rèn)為杜郎口中學(xué)的教學(xué)方法是好且值得探究，但因為我校學(xué)生基礎(chǔ)不算很好，沒有良好的自主性，自從課程改革后，以前填鴨式教育在我校已慢慢淘汰，老師的教法或多或少發(fā)生了變化，但還不敢放手把課堂交給學(xué)生，都害怕如果真的把課堂還給學(xué)生，讓他們自己預(yù)習(xí)、展示、交流的話，整節(jié)課下來收獲甚微。課堂上的大多數(shù)時間都是學(xué)生發(fā)言這就與我們大多數(shù)學(xué)校課堂上老師一個人講課要精彩得多，也正是給了學(xué)生主動權(quán)學(xué)生的注意力才得以集中。課堂上老師把主動權(quán)留給了學(xué)生。原來，杜郎口中學(xué)的教育理念是：以人為本，關(guān)注生命。作業(yè)過程中采訪照常進(jìn)行，但學(xué)生們絲毫沒有被外界所干擾，出色完成了任務(wù)。后半段時間又布置了一道政治作業(yè)：“西紅柿紅了卻不好吃”、“杏子黃了卻不熟”，就這個現(xiàn)象加以論述。今天回家后我還查閱了大量資料，現(xiàn)在就小收獲談?wù)勎业囊恍└惺埽菏紫龋艺f說視頻中大概內(nèi)容：2011年7月5日下午杜郎口中學(xué)校長崔其升帶領(lǐng)了十幾個學(xué)生進(jìn)了《小崔說事》的錄制現(xiàn)場。第三篇：杜郎口心得說實話，以前我根本不知道有那么一個學(xué)校叫杜郎口中學(xué)，今天下午的例會，我們中心小學(xué)老師在廖副校長帶領(lǐng)下集體收看了中央電視臺一套綜合頻道：杜郎口中學(xué)走進(jìn)《小崔說事》，觀看后使我受益匪淺。兩天的學(xué)習(xí)中老師們聆聽著觀摩者咀嚼這討論著反思著，明白了現(xiàn)代教師的角色定位，“有主演變?yōu)閷?dǎo)演，由經(jīng)驗變?yōu)榭蒲?，由現(xiàn)成變?yōu)樯?，由師長變?yōu)閷W(xué)生。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機(jī)智，能及時準(zhǔn)確的把握時機(jī)，準(zhǔn)確的提出疑點，科學(xué)的加以引導(dǎo)。當(dāng)然，學(xué)生由于知識掌握的有限性，在有些方面會出現(xiàn)一些小錯誤，老師要及時的指導(dǎo)并糾正。史金鳳老師帶領(lǐng)大家學(xué)完本篇文章時，在最后讓學(xué)生“思維大爆發(fā)”，例如，根據(jù)本篇文章創(chuàng)作對聯(lián)或者一首小詩、寫公益廣告、說說身邊破換環(huán)境的現(xiàn)象、假如你今年90歲，談?wù)劥藭r看見羅布泊的感受。哪一個句子觸動了你的心靈，在你的心中留下痕跡，為什么？......總之就是給學(xué)生充足的時間，讓他們把自己心中的所思所想所感淋漓盡致地表達(dá)出來，沒有什么條條框框，沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生想說、敢說、能說，就應(yīng)當(dāng)予以鼓勵，在班級中營造一種民主氛圍，讓學(xué)生不管在什么課上都能大膽發(fā)言，提出自己的不同見解。用一句話總結(jié)概括本文。史金鳳老師設(shè)計的學(xué)案充分體現(xiàn)了八個字“總結(jié)、概括、拓展、提升”。這樣做，使得課內(nèi)研究的深度與廣度得到進(jìn)一步拓展，像史金鳳老師在上《羅布泊，消逝的仙湖》事先準(zhǔn)備的教1學(xué)學(xué)案，讓學(xué)生按照學(xué)案上的要求自學(xué)，這就將以前的“個體自學(xué)”拓展為“群體自學(xué)”，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過自主學(xué)習(xí)與組內(nèi)交流合作完成任務(wù)。之所以要學(xué)生進(jìn)行前置學(xué)習(xí)，是因為要讓每個孩子帶著有準(zhǔn)備的頭腦進(jìn)入課堂、進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且是因為教師的教是以學(xué)（學(xué)生已有的思考基礎(chǔ)）來確定教的內(nèi)容和教的形式，來更好的為學(xué)服
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