數學十幾減9說課稿及擴展資料-文庫吧資料
2024-10-28 02:58本頁面
【正文】 ，會提出數學問題，解決數學問題，探索十幾減9的計算方法，理解十幾減9的算理。教材簡析：20以內退位減法對進一步學習多位數計算和其他數學知識非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。教師只做適當點撥，以培養(yǎng)學生的歸納概括能力，鼓勵學生從數學知識、數學方法和數學情感等方面進行自我評價。再次引導學生概括出十幾減9的兩種一般方法：①做減想加②破十法。創(chuàng)設情境，引導學生發(fā)現問題，探究解決問題的辦法，然后用探究出的辦法回到現實情境中解決問題，讓學生體驗學習成功的樂趣。師：這群小朋友在玩猜字謎游戲，共有幾條字謎呢？有幾個小朋友在猜？他們猜中了幾條呢？課件顯示聲音、文字：有13條字謎，我們每人都猜中了1條。（5）幫小鳥找家（課件演示）先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；小組合作，全班訂正。學生完成后，讓他們思考：第1題怎樣算出13－9的？（想加算減）第2題是怎樣算出12－15－9的？（破十法）。學生獨立完成，集體訂正。（3）完成“做一做”第3題。（2）完成“做一做”第2題。反饋時，利用課件動態(tài)演示（如先擺好1捆零1根，從1捆里拿掉9根，再把剩下的1根和1根合起來是2根，所以11減9等于2。讓學生獨立作業(yè)。在學生獲得了自己喜歡的計算方法后，讓學生解決其他的十幾減9的問題，既能使學生把15－9的計算方法遷移到其他問題中，使計算方法得以靈活運用和鞏固，又能使學生體會到成功的樂趣，注重了學生價值觀的培養(yǎng)。交流算法。再請學生根據提出的問題自己列式解答。在此過程中，學生不僅學會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力，學會了解決問題的辦法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。（2）學生匯報喜歡的方法。方法的多樣化為學生提供了獨立思考的空間，尊重了學生的個性，使不同層次學生的思維能力得到了發(fā)展。在匯報交流中鼓勵學生發(fā)表自己的想法。本節(jié)課以15－9為突破口，在重點研究十幾減9的基本思路時，先讓學生獨立思考，借助手中的學具，擺一擺、想一想，然后在小組內討論交流所用的方法。在學生感受其情景的基礎上，讓學生自已設問，提出“還有多少個？”的問題。（屏幕顯示課本第10~11頁的游園會全景圖）。四、說教學過程1．以“情”、“趣”開路，談話引入每年元旦公園里都有有趣的游園活動。在上學期，他們已經學習了20以內的進位加法，對這個單元的學習已經有了認識的基礎；同時，學生具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。在計算過程中通過自己的計算方法得出正確的答案，充分發(fā)展自己的邏輯思維。教學重
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